做名快樂的欣賞家

1、做名快樂的欣賞家教師工作原本就是一種精神享受，因?yàn)閷W(xué)生是那么可 愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原 動(dòng)力。只有播下愛的種子，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉 快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跊]有精神壓力的氣氛中愉快地學(xué)知 識(shí)，學(xué)做人。如果學(xué)生的能力得以發(fā)揮，學(xué)生體會(huì)到成功的 喜悅、奮斗的喜悅，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感 謝生活，感謝學(xué)生，感謝工作，熱愛學(xué)生，愿意付出，用愛 心收獲愛心，用快樂收獲快樂，所以更加快樂。有人曾把教師比喻成雕刻家，能把一塊塊石頭雕刻成有 用之才。但筆者卻想把學(xué)生培養(yǎng)成雕刻家，而筆者靜靜地做 名欣賞家，一名快樂的欣賞家。我們要做的就是將他們美好 的一面，積極

2、上進(jìn)的一面放大欣賞。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為 他們?nèi)コ蹪n，維護(hù)他們光鮮的形象，鼓勵(lì)他們積極的面對(duì) 人生，給他們一些正能量，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，做主宰 自己命運(yùn)的雕刻家。要做名快樂的欣賞家， 并不是件容易的事。 1997 年工作 至今，筆者當(dāng)了 18 年班主任，學(xué)生成績差、頑皮不聽話、 青春叛逆期、家長不理解不支持等是家常便飯，很多時(shí)候莫 名其妙地想發(fā)火，不良情緒不請(qǐng)自來，加上備課、上課、改 作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生的思想工作等，工作量非常大，有時(shí)候覺得 當(dāng)班主任真是累，身心疲憊，不知熬到何時(shí)才是頭，真有一 種心力交瘁的感覺。為此，筆者對(duì)自己的心境進(jìn)行了認(rèn)真的 反思，學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，做一名快樂的班主任，每

3、天都有正 能量。 2012 年 5 月筆者考了國家二級(jí)心理咨詢師， 學(xué)習(xí)了一 些心理學(xué)方面的知識(shí)和技能，再回頭想想，我們的工作雖然 辛苦，瑣碎，甚至還被誤解，然而這份工作是崇高的，愉快 的。這份感受來自于學(xué)生帶給我們內(nèi)心的感動(dòng)，猶如清泉般 流淌、又似一股春風(fēng)，時(shí)刻圍繞在筆者的身邊。筆者曾教過的蔡志遠(yuǎn)同學(xué)，小學(xué)起就比較自由散漫。上 課搗亂，哪個(gè)校長辦公室都進(jìn)去過（被訓(xùn)話） ，剛分到筆者 班時(shí)，就給每位科任老師一個(gè)下馬威，影響課堂。筆者就運(yùn) 用學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)， 帶他做游戲， 讓他從游戲中領(lǐng)悟道理， 感悟人生； 從生活上關(guān)心他， 饑寒冷暖， 喜怒哀樂事事關(guān)心， 真正去體貼他。漸漸地他有了一些好轉(zhuǎn)，

4、筆者看在眼里很是 欣慰。突然有一天他的家庭作業(yè)沒有做，筆者有些泄氣了， 難道筆者所有的努力都付諸東流了？快下課時(shí)，他拿出親手 疊的紙鶴對(duì)筆者說： “老師生日快樂！ ”原來他昨天晚上熬了 一夜折好的。筆者的眼眶一下子濕潤了，也為自己曾有的懷 疑而慚愧，為什么不相信他？那是對(duì)自己的否定！距離成功 只差一步之時(shí)，筆者卻要選擇放棄呢？它讓筆者懂得教育工 作的重要責(zé)任，讓筆者更加堅(jiān)定了做名欣賞家的信心。每一 個(gè)孩子都是藝術(shù)品，我們要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們，去品 味他們，去鑒賞他們。有一次中午放學(xué)時(shí)下起了小雨，筆者沒有帶傘。本想等 雨停了再走，但一想雨也不大，住得也近（就在校內(nèi)），于是準(zhǔn)備冒雨沖回家。誰知?jiǎng)傁屡_(tái)階，一把雨傘頂在筆者頭上： “老師，我們共傘。”一個(gè)稚嫩的小女孩聲音。筆者抬頭一 看，是我們班成績最差的女生?！翱墒俏覀儾煌钒。?” “我 先送你回家。”一股暖流涌上心頭。誰說差生就沒有優(yōu)點(diǎn)？ 只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都是有待開發(fā)的金子。誰說一語只值千金？筆者認(rèn)為，它可以創(chuàng)造一個(gè)生命， 拯救一個(gè)靈魂，影響學(xué)生的一生，成為學(xué)生一生中的重要他 人花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根有根的的感受