《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》說(shuō)課稿

1、細(xì)菌和真菌在自然界中的作用說(shuō)課稿 尊敬的各位老師：大家好！我是范麗紅，我今天說(shuō)課的題目是細(xì)菌和真菌在自然界中的作用，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)本課的構(gòu)思過(guò)程，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。1.教材分析：首先來(lái)進(jìn)行來(lái)分析教材：細(xì)菌和真菌在自然界中的作用選自人民教育出版社八年級(jí)生物學(xué)第五單元第五章細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用這一章。 本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，以細(xì)菌和真菌在自然界中的三大作用為主線，依次呈現(xiàn)細(xì)菌和真菌對(duì)于動(dòng)植物的重要性。書中的大量圖片符合中學(xué)生的喜好，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是讓學(xué)生辯證看待這些作用還需要教師的良好引導(dǎo)。教師在教學(xué)中要充分利用材料，合理規(guī)劃教學(xué)

2、時(shí)間，認(rèn)真組織活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考。在本節(jié)的課后有科學(xué)技術(shù)社會(huì)板塊，講述了“以菌治蟲”，教師要把這一塊重視的帶入課堂，提高學(xué)生對(duì)生物科技的興趣。2.教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用并運(yùn)用所學(xué)的細(xì)菌和真菌的知識(shí)，列舉它們對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。其次，通過(guò)細(xì)菌和真菌三種作用了解細(xì)菌和真菌的三種生活方式：腐生、寄生、共生。2.2能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解生物的生活方式與作用的相關(guān)性。培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)的能力及觀察分析和評(píng)價(jià)能力。2.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生能夠從正反兩個(gè)方面辯證

3、地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。同時(shí)教育學(xué)生選擇健康的生活方式。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。（使學(xué)生能清楚地了解物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，明確細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的重要作用）熟悉并能辨別細(xì)菌和真菌的三種生活方式：腐生、寄生和共生。在書本上只給說(shuō)了共生的名詞解釋，但是我認(rèn)為教師應(yīng)該把腐生、寄生如共生般重視的講出來(lái)，這樣有利于我的教學(xué)方法“對(duì)比教學(xué)”的實(shí)施，更重要的是有利于學(xué)生的記憶。3.2教學(xué)難點(diǎn)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。細(xì)菌和真菌的三種作用，前兩種都與生活息息相關(guān)，教師講課時(shí)學(xué)生的興趣和感觀性都很強(qiáng)，但是細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物的共生關(guān)系雖然生活中也是常見，但是學(xué)生對(duì)他

4、們的了解很少，所以教師一定注意把該塊兒講的很有趣，很條理，作為重點(diǎn)引起教師和學(xué)生的重視。4.教學(xué)方法（邏輯推理式 問(wèn)答式 采用直觀教具 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略） 本節(jié)課貫穿彩圖，主要采用直觀教具運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考分析綜合等一系列的思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和真菌對(duì)自然界作用。細(xì)菌和真菌作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)的講解可運(yùn)用邏輯推理式教授，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí);引起動(dòng)植物和人患病主要采用直觀教具的運(yùn)用;課程中間插入了STS教育，即科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)教育，注意讓同學(xué)們感悟科學(xué)技術(shù)的重要性;與動(dòng)植

5、物共生部分教師著重采用問(wèn)答式引起學(xué)生的興趣和重視。整體而言本節(jié)課與生活實(shí)際有很大聯(lián)系，教師要利用好這個(gè)有利條件。5.學(xué)習(xí)方法（ 觀察式 討論式 合作交流式 學(xué)會(huì)對(duì)比記性。）學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀察分析和討論去尋找問(wèn)題的答案，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，同時(shí)提高分析問(wèn)題的能力并訓(xùn)練自我的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)老師的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)會(huì)對(duì)比記性。6.教學(xué)過(guò)程 6.1導(dǎo)入新課懸疑導(dǎo)入：地球如果沒有了植物，我們就沒有氧氣來(lái)源，沒有了動(dòng)物，我們的生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)難以平衡。根據(jù)第四章掌握的細(xì)菌和真菌的有關(guān)知識(shí)，想一想，假如沒有細(xì)菌和真菌，生物圈是什么狀況？人類自身會(huì)受到什么樣的影響?引發(fā)學(xué)生的思考興趣，投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。6.2課程

6、講授：從生活現(xiàn)象入手，教師展示生活中各種食物腐敗的圖片，從結(jié)合學(xué)生已經(jīng)知道細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中是分解者這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引出細(xì)菌和真菌在自然界的第一個(gè)作用是：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。但是細(xì)菌和真菌在自然界中是如何參與物質(zhì)循環(huán)的，學(xué)生還不清楚。因此結(jié)合書上觀察和思考中的“真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖”提出“細(xì)菌和真菌是怎樣促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的？”“細(xì)菌和真菌主要營(yíng)養(yǎng)方式是什么？”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生看圖并討論和交流。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生回答物質(zhì)循環(huán)的整個(gè)過(guò)程，明確細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起的重要作用，即在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)

7、而制造有機(jī)物?？梢姡?xì)菌和真菌對(duì)于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用，是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的組成部分。為了鞏固學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，教師可制作一個(gè)知識(shí)網(wǎng)圖，以更加清晰直觀方式展示整個(gè)循環(huán)過(guò)程，也有利于學(xué)生課堂筆記的記錄。關(guān)于細(xì)菌和真菌第二個(gè)作用即“引起動(dòng)植物和人患病”的講授，教師要尤為注意彩圖的使用，充分發(fā)揮彩圖的直觀性效果。這個(gè)作用的導(dǎo)入是以這類細(xì)菌和真菌的生活方式入手即“寄生”，繼而讓同學(xué)聯(lián)想到營(yíng)寄生生活的細(xì)菌和真菌能從動(dòng)植物和人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人患不同的疾病。在播放圖片的同時(shí)，教師要注意清楚講述引起這些疾病的細(xì)菌或真菌種類和這些疾病的癥狀。之后老師要注意提醒學(xué)生養(yǎng)成健

8、康衛(wèi)生的生活習(xí)慣，這也是該知識(shí)點(diǎn)的情感價(jià)值目標(biāo)。老師可以著重說(shuō)一下患腳癬的注意事項(xiàng)。因?yàn)槲覀冎滥_癬是生活中最常見的一種疾病，是知識(shí)聯(lián)系生活的很好的展示點(diǎn)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生增長(zhǎng)一些常識(shí)遠(yuǎn)離疾病。細(xì)菌和真菌的這個(gè)作用很好理解，但是教師在這塊兒要注意開發(fā)學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生帶著問(wèn)題“是否營(yíng)寄生生活的細(xì)菌和真菌對(duì)人類的作用是不好的？”來(lái)閱讀科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的“以菌治蟲”。即STS教育。以菌治蟲是一種新型的害蟲的生物防治方法，教師應(yīng)該重視科技，通過(guò)讓學(xué)生快速閱讀并回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證看待問(wèn)題。教師要注意講訴以菌治蟲的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，發(fā)展前景和現(xiàn)金發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生在感受科學(xué)技術(shù)在實(shí)踐中的價(jià)值的同時(shí)激起自我的科學(xué)熱情。 “與動(dòng)植物共生”的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)，這個(gè)作用也是細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物有利的一面，也是自然界很有趣的現(xiàn)象，所以教師可以借助一個(gè)問(wèn)題引出，比如“細(xì)菌和真菌還有一種生活方式叫做共生，誰(shuí)能猜測(cè)一下這是怎樣的一種生活方式？”之后說(shuō)出共生的詳細(xì)概念再依次講解書上有共生關(guān)系的動(dòng)植物例子，講解可完后可以把他們的共生關(guān)系用雙箭頭示出作為對(duì)知識(shí)的鞏固。本塊兒要求學(xué)生掌握的概念較多，時(shí)間安排可以稍多些。