教育技術裝備在美術教學中的應用例談

1、教育技術裝備在美術教學中的應用例談 教育技術裝備在美術教學中的應用例談 在新課程理念的背景下，普通高中美術課程標準對高中美術教學提出新的更高的要求。教師必須科學整合教育資源，巧妙運用教育技術裝備手段，培養(yǎng)學生學習美術的熱情，培養(yǎng)學生的認知能力、鑒賞能力和創(chuàng)作能力，真正把學生培養(yǎng)成為學會學習、學會創(chuàng)作的新型人才，綜合提高學生的美術素養(yǎng)。在常規(guī)教學和特長訓練過程中，要發(fā)揮教育技術裝備資源的優(yōu)勢作用，刺激學生各種感官，激發(fā)靈感，高質量地完成教學任務，真正打造高效的美術課堂。 美術是一門藝術課程。因此，美術教學應加強對學生美術專業(yè)知識的滲透，還應重點培養(yǎng)高中生的美術鑒賞能力、繪畫能力、想象能力和創(chuàng)作能

2、力。美術教師應適應時代開展的要求，加強業(yè)務學習，充實完善自己，用新課標理念武裝自己的頭腦，為綜合增強美術教學效果，提升高中生的美術素養(yǎng)進行積極的探索與實踐，加強課題研究工作，確實提升高中美術教育教學質量。本文結合多年的教學實踐，例談教育技術裝備在美術教學中的應用。 隨著課程改革的不斷深入和開展，高中美術教學改革也發(fā)生了根本性的變化。教師應加大課題研究力度，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術裝備的優(yōu)勢作用，挖掘教材的深刻內涵，展示美術作品的魅力，為學生的欣賞和創(chuàng)作提供更優(yōu)質的學習資源和探究的平臺。尤其是對美術特長生，更應著重培養(yǎng)他們的專業(yè)特長，利用多媒體展示繪畫技巧，著重培養(yǎng)特長學生的專業(yè)

3、技能，通過網(wǎng)絡視頻，給學生做好示范引導，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，為他們將來的進一步開展打下堅實根底。 1 巧用教育技術裝備激發(fā)學生學習美術的熱情 興趣是最好的老師；知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些說的都是學習興趣的重要性，有了濃厚的學習興趣，學生的學習就有了動力，學習效果就會明顯。在美術教學中，要打破常規(guī)思維習慣，科學選用教學手段，巧用教育技術裝備資源為學生創(chuàng)設美術教學情境，使學生感受美術教育的深刻內涵，激發(fā)學生熱愛美術的情感，使學生全身心地投入到美術藝術的學習之中，從而有針對性地對學生進行專項訓練，有效培養(yǎng)學生的學習積極性和創(chuàng)新思維，引導學生進行發(fā)散思維的訓練，激發(fā)學生學習美術的熱情。

4、如在進行“傲雪梅花的教學時，鑒于本節(jié)課內容特點，很多學生都沒有親眼看見過梅花，尤其是大雪中的梅花怒放，對學生來說，欣賞梅花只是停留在電視或者是網(wǎng)絡里的印象之中，學生缺乏生活中的實際體驗。根據(jù)學生的這一特點，筆者利用交互式電子白板展示了系列有關梅花的組圖和精彩視頻。尤其是視頻資源，是那些梅花盛開時的真實場景，美景真是美不勝收，一種美輪美奐之感油然而生。學生通過對有關梅花的圖片和視頻欣賞，準確地了解了梅花的生活習性、形狀和開放的季節(jié)等，通過雪景的襯托，使學生深刻體會到梅花的那種錚錚傲骨的精神，大大激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。學生的想象閥門一下子被翻開了，有利于調動他們的積極思維。于是筆者讓學生

5、結合自己的觀察進行合理的想象，畫出自己心目中的“梅花。在直覺感官的刺激下，大大激發(fā)了學生學習和創(chuàng)作的熱情，使學生領悟了梅花的根本特征、象征意義等，從而創(chuàng)作出形狀各異的梅花作品，彰顯了創(chuàng)作的個性。 2 巧用教育技術裝備解決教學中的重難點，打造美術高效課堂 教育技術裝備手段輔助美術課堂教學，能充分調動學生的各種感官，優(yōu)化教學結構，從而進行多層次、多角度的教學設計。全體美術教師應進行廣泛深入的課題研究，充分發(fā)揮教育技術裝備的優(yōu)勢作用，將音畫作品、動畫、影像等課程資源整合到課堂上，進行生動直觀的展示，使那些靜態(tài)的素材轉化為動態(tài)的美，有效突破教學重難點，大大增強教學效果。 新課程改革提出：“新課程背景下

6、的美術教學，必須打造高效的課堂教學，表達學生的自主學習，科學解決教學中的重難點。高效課堂首先表達學生的主體地位是否落到實處，教學任務達成是否按照三維目標進行，學生的學習效果也是很關鍵的因素。為實現(xiàn)高中美術高效教學，筆者通過多年的教學實踐，探索出多媒體、網(wǎng)絡相結合的教學模式，通過教育技術裝備手段整合各種課程資源，讓學生感覺自己跨越了時空隧道，親身體驗了經(jīng)典美術作品的豐富內涵。教育技術裝備進入美術課堂教學，不僅使教學形式更具靈活性、創(chuàng)造性，而且將使學生的學習方式發(fā)生很大的轉變，有效提高美術課堂教學效率，真正實現(xiàn)高效課堂。 例如，在進行“感受中國古代恢宏的雕塑群中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑的教學時，為

7、了讓學生感受中國古代雕塑的微妙所在，筆者利用多媒體播放秦始皇兵馬俑的雕塑群簡介，龐大的雕塑工程震撼了學生的心靈，高雅的藝術造型、出色的雕刻藝術吸引了學生的全部神經(jīng)。通過具有震撼力的視頻刺激，使學生萌動探究性學習的渴望。與此同時，筆者和學生利用課前時間在網(wǎng)上查找到大量的關于雕塑的資料，尤其是歷朝歷代帝王將相的墓雕，以及具有佛經(jīng)故事的壁畫等，比方伏虎、立馬、敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟等優(yōu)秀作品。那些精美實物的圖畫，利用Flash軟件做成動畫課件，課上展示給學生，伴著中國的古典音樂，學生慢慢走進雕塑的世界，體會中國雕塑的博大精深，真是精美絕倫，贊嘆之聲不絕于耳，學生漸漸地開始關注雕塑藝術。這樣的美

8、術欣賞課堂真正做到了寓教于美、美中育人，開闊視野，拓展思維，培養(yǎng)學生良好的思維習慣，大大優(yōu)化了課堂教學環(huán)節(jié)，有效解決教學難點，增強了美術教學效果。 3 巧用教育技術裝備進行繪畫方法的指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力 新課程理念突出了學生主體地位作用，尤其是對特長生的訓練更應表達學生的主體性。所以有的教師擔憂，如果教師過多示范，是不是會禁錮學生的創(chuàng)作思維呢？其實，所謂的創(chuàng)新思維是需要科學方法的啟迪，沒有科學引導的創(chuàng)新思維很難實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。優(yōu)秀的教師作品，古今中外知名畫家的經(jīng)典之作，都可以使學生感受到美術的內涵，從而由衷地對這些優(yōu)秀作品產生向往之情，這對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維習慣有很重要的作用。這

9、種教學方式要求教師選的作品一定要高水準，通過教育技術裝備手段進行形象生動的展示，教師配以詳細的解讀，進行繪畫方法的點撥與指導，適時讓學生談談感想，給學生以啟迪，翻開學生創(chuàng)作思維的大門。 例如，在“中國古代山水畫的教學中，重點分析?溪山行旅圖?深堂琴趣圖?六君子?等作品的精妙之處，無論是在構圖、色彩、線條，還是在素材的選擇上以及“主人翁的刻畫上等，通過多媒體逐一播放，讓學生體會作品的內在美，感悟山水之美，體驗水墨藝術的真諦。當然，美術創(chuàng)作不是憑空想象就可以實現(xiàn)的，它需要靈感，需要技能技巧的指導。在視頻欣賞時，教師要適當?shù)亟o予解說或講解，尤其是對作品的創(chuàng)意要進行詳細的說明，通過師生互動提高學生的創(chuàng)作能力。 總之，教育技術裝備以其獨特的資源優(yōu)勢走進高中美術課堂教學，教師應緊跟信息化高速開展的時代步伐，加大課程改革力度，確實提高教育技術裝備輔助美術課堂教學的技能技巧，最大限度激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生綜合能力，提高學生