一年級(jí)上冊(cè)教案2011春

1、一、生活中的數(shù)可愛的校園教學(xué)目標(biāo)：1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義2初步形成良好的觀察習(xí)慣3使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用教學(xué)難點(diǎn)：初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化教學(xué)過程 一、引入小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲你們喜歡我們的學(xué)校嗎？ 二、我們的校園1在我們的校園里你都看到了什么？2你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？（我看到了1個(gè)老師，2座樓，一年級(jí)有3個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友）教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹、許

2、多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？三、動(dòng)物王國(guó)的校園 教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫幔?出示主題圖：2觀察小動(dòng)物（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（大象）（7）有幾位老師呀？（1位）3用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有

3、數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？（有3座小房子 、有9只小鳥、還有10只蝴蝶、校門口有5個(gè)大字、還有8棵松樹、有7朵花）4小結(jié)（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀四、有序觀察1由門口開始參觀門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠 門口：有1只大象，它是這里的老師門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）門邊：有7朵花學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊學(xué)校里

4、：有3個(gè)教室天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹2從上到下看天上：9只小鳥，10只蝴蝶中間：8棵松樹、3間房子地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象門的附近：門上有5個(gè)字歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花3從左到右或從右到左左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹4按照數(shù)量從小到大1頭大象，2只小兔子，3間教室，4只小松鼠，5個(gè)字，6只小熊，7朵花，8棵松樹，9只小鳥，10只蝴蝶5小結(jié)你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀

5、察我們身邊的事物快樂的家園教學(xué)目標(biāo)1對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)2進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系2了解1、2、3、4代表什么教學(xué)難點(diǎn)：了解1、2、3、4代表什么教具準(zhǔn)備：課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片教學(xué)過程 一、引入1你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）2你們有什么好辦法幫助他嗎？ 二、新課1今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看 2（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什

6、么？（小組討論）3集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥4平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體）三、在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？四、衣服上的數(shù)表示什么？1建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)2你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前

7、（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）3同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？4如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）5老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？6請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問7除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）8小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問 五、總

8、結(jié)1這節(jié)課你學(xué)到了什么？2你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？第三節(jié) 玩具教學(xué)目標(biāo)1在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊2培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力3通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫數(shù)字教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（一）引入：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？1同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō)2指名回答教師提問：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？教師板書： 1 2 3 4 5 （根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書）教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)

9、識(shí)了一位新朋友“笑笑”有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客（二）出示主題圖 教師提問1看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？2他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）二、嘗試探索（一）教師提問1你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）2你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）（二）指名數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)1小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？ （三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)）2小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)（指名展示，全班交流）3如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備

10、怎樣做？（三）揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人同時(shí)我也聽出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體這就是我們今天要研究的內(nèi)容教師板書：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指導(dǎo)書寫教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰(shuí)會(huì)寫 1 ? 2怎么寫?（指名板書）教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？出示田字格及示范字 教師提問：看到這些字你有什么感覺？教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的（生描示范字，師巡視指導(dǎo)）比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？（五）比較數(shù)序1看圖數(shù)數(shù)教師談話：“淘氣

11、”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果出示水果圖 教師提問：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)2比一比什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？4數(shù)序教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果，動(dòng)畫片開始了出示火車圖 教師提問：他們?cè)诟墒裁?？“淘氣”說(shuō)老虎在第一節(jié)，“笑笑”說(shuō)熊貓排第一節(jié)，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？三、總結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫02指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)

12、知識(shí)的魅力教學(xué)重點(diǎn)1初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫02指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：理解0的三個(gè)含義教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過小貓釣魚的故事嗎？（放錄音，聽故事）二、觀察畫面，引入新課（一）出示主題圖 教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？1出示圖片 （1）學(xué)生在書上寫數(shù)（2）展示教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？ 教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）2出示圖片 教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)（板書：0的認(rèn)識(shí)）教師：你們的

13、知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù) 師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義教師：你還在哪見過0？我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看1出示圖片 教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見？小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思2出示圖片 教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了3出示圖片 教師：0度可以這樣表示三、學(xué)習(xí)寫0（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來(lái)的，

14、請(qǐng)看大屏幕1課件演示：0的寫法2邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍（學(xué)生書空）（二）出示圖片 1學(xué)生練習(xí)書寫2出示學(xué)生作品教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？ （三）出示圖片 1教師：你能把下面的空格寫完嗎？2出示學(xué)生寫法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002

15、 003 004 005教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的）四、課堂練習(xí)（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來(lái) 教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰(shuí)還想把你的作品 給大家看看？（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？ 教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快（指名演示怎樣數(shù)）五、課堂小結(jié)：生活中還有哪些地方用到0呢？文具教學(xué)目的：1使學(xué)生掌握610的書寫方法，并能正確書寫。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握610的書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握8、9和10的書寫方法

16、。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：今天，老師帶來(lái)了一些文具，你們猜猜看，都可能是什么呢？（學(xué)生可以隨意猜想，把猜對(duì)的圖片出示到黑板上。） 二、建立模型 1、師：同學(xué)們可真聰明，全都猜對(duì)了。數(shù)一數(shù)，它們分別有幾個(gè)？再想一想，可以用幾個(gè)圓片來(lái)表示呢？（可以先讓小組交流，自己試擺，再全班交流。） 2、師：你有什么文具？有幾個(gè)？現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具。（數(shù)完以后同桌交流，也可以試著用圓片表示出來(lái)。） 3、師：哪些文具的個(gè)數(shù)你可以數(shù)字表示出來(lái)？把這個(gè)數(shù)寫到練習(xí)本上。（學(xué)生在練習(xí)本上寫05）學(xué)生很可能有已經(jīng)會(huì)寫610 的，也可以寫。 4、師：05這幾個(gè)數(shù)同學(xué)們寫的都不錯(cuò)，610這幾個(gè)數(shù)的寫法雖然我們

17、還沒學(xué)過，但有一些同學(xué)寫得還不太規(guī)范，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫這幾個(gè)數(shù)。 5、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)8、9、10的寫法，先書空，再動(dòng)筆寫。（要引導(dǎo)學(xué)生弄清每個(gè)數(shù)的起筆、落筆，注意學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。） 6、 質(zhì)疑 三、鞏固應(yīng)用 1、游戲：寫出相鄰的數(shù) 2、看圖寫數(shù) 3、說(shuō)一說(shuō)：生活中6、7、8、9、10這幾個(gè)數(shù)還可以表示什么？ 4、練一練第一題：看數(shù)畫線（先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。） 5、練一練第二題：數(shù)一數(shù)，畫，再寫出數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范例理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。） 6、練一練第三題：填數(shù)（可以先讓學(xué)生從110、從101數(shù)一數(shù)，然后在獨(dú)立填寫。）反思： 二、比較動(dòng)物樂

18、園教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“>”、“<”、“=” 表示比較的結(jié)果 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 師：小朋友們，今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢？你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀？二、引導(dǎo)操作， 探究新知 1.出示動(dòng)物樂園圖 師：小朋友們快看了，動(dòng)物樂園熱鬧極了。我

19、們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。2.匯報(bào)交流 師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。） 3.動(dòng)手操作 （1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？ （2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。 （3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？ 4.設(shè)疑激趣 師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想知道嗎？到底哪一種動(dòng)物比較多，那我們把它們比一比好嗎？ （板書課題）（1）小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？ （2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把和進(jìn)行比較。 5.探究方法

20、 (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（熊和鹿比） A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo)） B、動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。 C、展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形） D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。） E、認(rèn)識(shí) “=” 揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊

21、和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”、） 認(rèn)識(shí)“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？ 誰(shuí)會(huì)寫“=”？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4 指導(dǎo)書寫“=” （2）認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比） A師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。 B獨(dú)立思考 C小組交流 D全班交流 怎么比？ 比的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多（少） （2）、認(rèn)識(shí)“>”、“<” A師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示

22、？你們知道嗎？誰(shuí)會(huì)寫“>”？這個(gè)式子5 > 3怎么讀？（5大于3）； B師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢？（把大于符號(hào)調(diào)過方向） “<”的名字叫什么？（小于號(hào)） 這個(gè)式子3 < 5怎么讀？ （3小于5）。 C指導(dǎo)書寫：“>”、“<” D練習(xí)使用“>”、“<” （練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”） E引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。 三、練習(xí)與拓展 （1）師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？（小鳥最少，小兔最多） （2）師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)

23、果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。 （3）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？ （4）獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題 小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔 4 5 小熊比小猴多 4 3 小兔比小鹿 5 4 最多 最少 （5）填一填： 7 3 4 9 3 3 5 8 10 1 2 > 6 > 6 = = 8 < 9 四、總結(jié)：這一節(jié)課，你最大的收獲是什么?高矮 教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中，差別比較明顯的，可

24、以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。 3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。 教學(xué)重點(diǎn) ：在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。 教學(xué)過程 1、情境引入 (播放柯南片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢，為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)! 2、觀察主題圖 出示主題圖 觀察圖，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?) (1)比較 把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)

25、學(xué)生進(jìn)行比較，教師板書) 他們?nèi)齻€(gè)人中，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮? (2)小結(jié) 生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢? 3、練一練 (1)直接比較 第18-19頁(yè)的第15題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄、曲直。 (2)游戲 讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平?！苯處燅R上問：“為什么不公平?”從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。 4、間接比較 (1)汽車圖 觀察，汽車能通過嗎?分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。 (2)螞

26、蟻圖 看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊?為什么?(有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷) (3)釘子圖 先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適?為什么?學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師先不說(shuō)對(duì)錯(cuò)，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。 (4)繩子圖 此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果。 (5)筆圖 此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。 (6)兔子圖 雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差別也細(xì)小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找參照物。 5、總結(jié)全課 今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯

27、南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。輕重教學(xué)目標(biāo)1通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解2使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系3提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重教學(xué)難點(diǎn)1通過中介物體、等量代換比較物體的輕重2運(yùn)用多種方法比較物體的輕重教學(xué)用具彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)

28、的最小，黃的和紅的大小中等且相近）教學(xué)過程一、“掂球游戲”感受輕重（一）游戲教師介紹游戲：游戲叫“看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)”同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程（三）小結(jié)看來(lái)物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來(lái)感受感受？二、掂自己身邊的物體，感受輕重（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，并把你的感受告訴給你同

29、組的同學(xué)聽，看誰(shuí)選的物品和別人不一樣（二）小組匯報(bào)教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽一聽嗎？三、掂不同的盒子，感受輕重教師：看來(lái)你們的感覺非常準(zhǔn)老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？（一）實(shí)驗(yàn)一教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他1發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說(shuō)給大家聽一聽2你覺得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）3到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂）4說(shuō)說(shuō)你的感受？還想接著玩嗎？（二）實(shí)驗(yàn)二教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做

30、好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢1老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽聽2教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想3到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道動(dòng)手試試吧！4教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？5這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？6小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕（三）實(shí)驗(yàn)三教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！1老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？ 2怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么

31、不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？3同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）4說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂教師提問（1）你們有同樣的感覺嗎？（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？（3）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？（4）小組討論，匯報(bào)（5）教師給學(xué)生充分的空間并做好各種準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示同時(shí)，要考慮方法的可行性四、總結(jié)探索結(jié)果（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測(cè)量出物

32、體重量的工具而且我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到你們見過嗎？ （二）完成課后練習(xí)1出示圖片：練一練1 2出示圖片：練一練2 3出示圖片：練一練3 （三）不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰(shuí)最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？反思： 三、加減法有幾支鉛筆教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生親身體驗(yàn)利用身邊的物體擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，初步理解加法的含義2使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確地列式計(jì)算3讓學(xué)生能夠說(shuō)出生活中加法計(jì)算的問題教學(xué)重點(diǎn)：初步理解加法的含義教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確地列式計(jì)算教學(xué)過程一、啞?。ㄒ唬┙處熣?/p>

33、話：老師給你們演一個(gè)啞劇想看嗎？誰(shuí)知道什么叫啞劇？對(duì)，老師不說(shuō)話，你們看完后，你說(shuō)一說(shuō)我演了什么，好嗎？（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來(lái)的動(dòng)作（三）教師提問：1誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)我演了什么？最后問大家一個(gè)什么問題？ （左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來(lái)一共有幾支筆？）2誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？（板書：2+3=5 3+2=5）3誰(shuí)再帶大家讀一遍算式？42、3、5分別表示什么？5“+”表示什么？（“+”表示和起來(lái)的意思）（四）小結(jié)：只要是把兩部分合起來(lái)就要用加法計(jì)算今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)加法（板書：加法的初步認(rèn)識(shí)）二、擺一擺（一）教師在黑板上左邊擺1個(gè)桃子，右邊擺3個(gè)桃子教師提問：一共有幾個(gè)？

34、說(shuō)一說(shuō)怎樣列式？學(xué)生回答：1+3=4，一共有4個(gè)（板書：1+3=4 ）教師提問：還可以怎樣列式？學(xué)生回答：3+1=4，一共有4個(gè)（板書：3+1=4 ）教師：這兩個(gè)算式都對(duì)，你喜歡哪個(gè)就用哪個(gè)（二）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[教師：請(qǐng)你也擺一擺，說(shuō)說(shuō)1、3、4各表示什么？為什么用加法？（三）出示圖片：擺桃子 三、理解圖意（一）教師：再看一個(gè)啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數(shù)學(xué)問題？1出示圖片：汽車圖 2你能根據(jù)你看到的來(lái)編一道題？你會(huì)列式嗎？（二）再來(lái)看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式1出示圖片：小鳥圖 2集體討論小鳥圖的圖意為什么用加法？四、自編啞劇教師：剛才你看了好幾個(gè)啞劇了，你想不想自己也編一個(gè)

35、啞劇呢？1計(jì)算 1+4= 3+2= 1+1= 2+2= 2+3= 2+1= 請(qǐng)你挑出一道你喜歡的算式，然后根據(jù)這個(gè)算式編一個(gè)啞劇自己想好了再和同桌說(shuō)說(shuō)好嗎？2誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你編的啞?。科渌瑢W(xué)認(rèn)真聽發(fā)言同學(xué)編的對(duì)不對(duì)、好不好，如果不對(duì)應(yīng)該怎樣改一改五、尋找生活中的加法問題教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計(jì)算的這說(shuō)明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題不信，咱們一起到小明家去看看吧！ 1出示圖片：生活圖片 請(qǐng)同學(xué)們4人一組說(shuō)一說(shuō)、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？ 2集體討論比一比哪組找到的多六、小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們對(duì)加法有了初步的理解，并能看圖說(shuō)圖意，并能列式

36、計(jì)算，而且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問題那你們說(shuō)加法重要不重要？所以我們更要學(xué)好加法有幾輛車教學(xué)目標(biāo)1通過觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義2使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式3正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法教學(xué)重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題教學(xué)過程一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說(shuō)一說(shuō)？今天，笑笑和淘氣要去調(diào)查生活中的加法問題，你們?cè)敢夂退麄円粔K去嗎？二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)（一）出示圖片：主題圖1 1教師：他們首先來(lái)到停車場(chǎng)，猜猜看，笑笑和淘氣會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問

37、題呢？笑笑會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5 淘氣會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=52教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎？他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樾πκ窍葦?shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，淘氣是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的3小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）4觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的地方？?jī)蓚€(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3（教師板

38、書：3+22+3 ）（二）出示圖片：擺一擺1 1他們乘車來(lái)到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？2我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說(shuō)出2個(gè)不同的算式3反饋（三）出示圖片：小鳥圖 1他們來(lái)到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎？學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜 1在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個(gè)加法問題嗎？學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只

39、小兔？學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜？學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜？2教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家3小組活動(dòng)并匯報(bào)（五）出示圖片：蠟筆圖 1他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來(lái)他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？笑笑的盒子里有5支蠟筆，淘氣的盒子里一支也沒有2教師：淘氣被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢？學(xué)生：笑笑借給淘氣1支，就可以列出1+4=5，4+1=5生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5

40、（五）出示圖片：排隊(duì)圖 1教師：今天，我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察，笑笑和淘氣給我們出了一道題，想看一看嗎？學(xué)生：一共有 10個(gè)小朋友學(xué)生：笑笑排第 7學(xué)生：從右邊數(shù)，笑笑排第 4學(xué)生：從左邊數(shù)，笑笑排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4三、游戲：我擺你說(shuō)學(xué)生2人一組，用15個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個(gè)，列出的兩個(gè)算式一樣時(shí)，老師要說(shuō)明：兩個(gè)算式相同時(shí)，只需列一個(gè)算式四、全課總結(jié)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你們都有什么收獲? 摘果子教學(xué)目標(biāo)：1通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用2使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程3在

41、學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖 1請(qǐng)你根據(jù)圖意列式2教師總結(jié)（1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題；（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；（3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變（二）教師設(shè)疑我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？二、學(xué)習(xí)減法（一）看圖自主理解減法含義1出示圖片：主題圖 （1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)（3

42、）你知道怎樣解答嗎？2全班討論3教師小結(jié)當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算“”記做減號(hào)從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：52 3（二）反饋1出示圖片：做一做1 2出示圖片：做一做2 3出示圖片：小刺猬拿蘋果 （三）小結(jié)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算 三、練習(xí)（一）出示圖片：手指圖 （二）出示圖片：小鳥摘果子 （三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué) 四、小結(jié)今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？ 小貓吃魚教學(xué)目的：“小貓吃魚”這一教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步

43、體會(huì)減法真正的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解減法得數(shù)是零的含義教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入師：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當(dāng)作早餐（課件演示）a.一盤美味可口的魚，b.一只小花貓（直流口水的小花貓）師提問：小花貓接下來(lái)會(huì)做什么呢？請(qǐng)大家猜一猜（用算式說(shuō)明，你預(yù)測(cè)的故事結(jié)果）二、新課展開1學(xué)生廣開思路：教師適量給予鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)。師過渡語(yǔ)：那么，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？大家想知道嗎？請(qǐng)大家輕輕地翻開書到28頁(yè)。2、師：誰(shuí)愿意講講小貓吃魚的故事？學(xué)生講故事的同時(shí)課件相應(yīng)演示師過渡：小花貓吃飽了，想去看它最好的

44、朋友小雞們?cè)谧鍪裁茨?？于是它走了房間，來(lái)到院子里，哦！小雞們也在吃早飯呢？3課件演示師：聰明的孩子們，小花貓會(huì)看到什么情況出現(xiàn)呢？請(qǐng)你們快把小花貓的朋友請(qǐng)出來(lái)，吃早餐吧？學(xué)生們動(dòng)手用學(xué)具獨(dú)立擺小雞吃食各種情況，邊擺邊說(shuō)。師：這時(shí)貓媽媽給小花貓出了兩道題，我們幫幫小花貓好嗎？課件演示：5=口+口 5-口=口 答案不是唯一的學(xué)生匯報(bào)：到黑板前擺學(xué)具并填空。教師對(duì)學(xué)生不同的答案要及時(shí)給予肯定并做出正確的評(píng)價(jià)。師過渡：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下，輕松地過關(guān)了（做出答案）貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，做為獎(jiǎng)勵(lì)，瞧小花貓興高采烈地向游樂園跑去。間休：（吹泡泡）師：小花貓到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真

45、好玩?。?lái)，同學(xué)們，我們也參與進(jìn)來(lái)吧！注意哦，以小組為單位，邊吹邊觀察泡泡有什么變化？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)）（1）大家吹泡泡（2）組內(nèi)成員互相觀察泡泡的變化（3）小組內(nèi)交流（4）組內(nèi)形成共識(shí)（5）小組匯報(bào)師：我們來(lái)看看小明是怎么吹泡泡的？教材28頁(yè)（書上做） 學(xué)生做28頁(yè)的第2題（認(rèn)真體會(huì)被減數(shù)發(fā)生變化的減法算式的意義）師過渡：小花貓看完了大家吹泡泡，想游樂園中肯定還有許多好完的，于是它繼續(xù)往前走，突然它發(fā)現(xiàn)了自已最喜歡玩的套圈游戲，可管理員小狗讓小花貓過橋算對(duì)幾道題才能順利過橋，小花貓又發(fā)愁了，我們?cè)賻蛶退脝?？課件演示：小花貓過橋?qū)W生口算出結(jié)果小花貓順利過橋。4試一試師：同學(xué)們?cè)敢夂托』ㄘ堃黄鹱鲇螒騿?？?）小組為單位，進(jìn)行套圈游戲。預(yù)測(cè)一下能套上幾個(gè)圈，（2）據(jù)剛才游戲填空：口+口=4 4-口=口三、結(jié)束語(yǔ)師：天黑了，玩了一天的小花貓也累了，該回家休息了，同學(xué)們我們和小花貓說(shuō)一聲再見好嗎？練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會(huì)整理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：找規(guī)律填數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片教學(xué)過程：一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。3、第五題：“找家”，先算一算，再