化學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化工作

1、化學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化工作深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)，因而從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。要全面推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在化學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化差生，經(jīng)過幾年的實踐，摸索到幾點經(jīng)驗，取得了一些成績?，F(xiàn)將本人的一些體會與大家分享。 1.調(diào)查摸底是基礎(chǔ) 每接一屆新生，要做的第一件事情，就是調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如查看各學(xué)科成績，召開學(xué)生座談會，與學(xué)生談心等。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理及智商因素，又有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般

2、都有自尊心強、求知欲低的特點，化學(xué)學(xué)習(xí)中的差生可以分為以下類型： （1）動力不足型，這類學(xué)生占總差生人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于其他學(xué)生，因?qū)W習(xí)動力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。 （2）成績不均衡型，這類學(xué)生對化學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)上死記硬背，不能靈活運用。 （3）能力不足型，這類差生人數(shù)比例也不高，他們的思維能力、語言能力、數(shù)理能力弱，求知欲和好勝心不強，因而他們的能力和個性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生。 2.對癥下藥是方向 （1）動力不足型差生中大都腦子靈活，稍微聽懂了就不愿意再聽，注意力很難集中。教師只要想方設(shè)法把他們的精力聚集到學(xué)習(xí)上來，即可摘掉差生的帽

3、子。一般采取兩種方法： 吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文”等第二課堂活動，以增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 鼓勵他們參加化學(xué)競賽，促使他們多看教材、多練習(xí)、多動腦、多動手，把他們的心思集中到學(xué)習(xí)化學(xué)上來。 （2）成績不均衡型差生中以女生為多，普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對頭。針對這類學(xué)生可通過觀察和談心幫助其改進學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是： 對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強她們的自信心。 預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力。 讓其擔(dān)任課代表，利用爭強好勝的心理特點，促使其學(xué)好化學(xué)。 （3）能力不足型差

4、生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法，具體做到： 不歧視，更多關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。 促膝談心，動之以情，曉之以理。 笑臉進課堂，以減少差生的心理壓力。提問、練習(xí)多請差生，答好者給予表揚，答錯者善言鼓勵。 作業(yè)“高標(biāo)準”，對差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴格，多采用當(dāng)面糾正。 3.鞏固提高是關(guān)鍵 要使班里不再有差生出現(xiàn)，我通過以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。 （1）對學(xué)生進行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史和化學(xué)家的故事，對學(xué)生進行熱愛化學(xué)、獻身科學(xué)的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式

5、。 （2）重視實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問題能力的重要途徑。教師既要重視教材的演示實驗、實驗習(xí)題和學(xué)生分組實驗，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的演示實驗，以幫助學(xué)生理解概念、原理。 （3）經(jīng)常進行“無差錯”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測試”。學(xué)生作業(yè)做錯了，不急于判斷，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當(dāng)面糾正，直至?xí)?；考卷上有差錯讓學(xué)生自己修改，再批改，直至學(xué)生全部會做。這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，達到了自我提高的目的。 （4）讓學(xué)生自編試題，每一單元測驗，先讓學(xué)生編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張試卷，由于試題都是學(xué)生所編的，做起來極有興趣。學(xué)生每編一次試題，需要認真看教材，查閱資料，積極思考，認真解題，所以也是一次考試，它比常規(guī)的考試效果要好得多。 總之，做好差生轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨的任務(wù)，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛化學(xué)、對化學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價值體系是否信仰、教師是否能從化學(xué)知識及教學(xué)過程中感受到美等，這