XX幼兒園教科研工作總結4篇

1、XX 幼兒園教科研工作總結4 篇本學期，在上級領導的關切與培訓和指導下，本者教科研興師，教科研促教的教科研進展思路，以園長室本學期工作意見為指導，以幼兒園教育綱要為行動指南，以開發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，以幼兒園立項課題為統領，以認真貫徹并落實園務工作打算為目標，開展了一系列豐碩有效的教研活動，有效地增進和提高了教師的業(yè)務水平。一、園本教研活動開展情形教研活動是增進教師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的進展需要優(yōu)秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，咱們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：幼兒園為教師定閱了幼兒教育 學前教育等報刊雜志，及時提供新綱要精神相應的各

2、類書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每一個月至少摘記兩篇。通過這一活動，增進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐碩幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機遇購買各類書籍，寄存閱覽室供教師借閱 ; 教師們彼此介紹好書，讓有利的書籍凈化心靈，給咱們的生活和工作增添美好的色彩。托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后 , 換了新環(huán)境，新的教師，小孩哭鬧，情緒不穩(wěn)固，幼兒園的教師發(fā)覺有的小孩在班上行為適應較差等等方面的問題。小班年段教師邀請托兒所的教師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。 2 月 26日晚上，托兒所

3、的教師和我園小班年段的教師參與了本次研討活動，大伙兒圍繞(1) 幼兒的行為適應 (2) 幼兒的動手能力(3) 幼兒一日活動的常規(guī)教育三方面進行研討。大伙兒依如實踐體會動身，從幼兒的年齡特點動身，進行分析，通過本次活動，相信對教師們爾后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的熟悉。幼小銜接，是幼兒教育的終結時期，是小學教育的開始時期，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量阻礙專門大。3. 月 18 日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討， 對本學期全面開展 “幼小銜接” 活動進行布置。以大班為試

4、點班， 從心理預備入手， 以培育幼兒良好的學習、生活適應為重點，增強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫忙小孩適應幼小銜接中的斷層問題，為小孩們打下基礎，做好小學學習的各類預備。4. 課題培育幼兒良好行為適應的研究研討和學習我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的預備時期，主若是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使教師對課題如何開展和實施有了初步的熟悉。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期預備。小班段開展培育幼兒良好衛(wèi)生適應研討 ; 中班段開展培育幼兒自主學習適應的研討 幼兒良好行為適應的培育 幼兒

5、自主學習適應養(yǎng)成學習研討 ; 大班段本學期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的小孩們她們開展培育幼兒良好的生活適應研討開展研討。5. 圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動幼兒年齡小，處于人一輩子的初始時期，在對幼兒進行良好行為適應的培育上，一樣以幼兒的認知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒明白應該怎么做，不該該怎么做，更應該讓幼兒明白什么緣故要這么做，什么緣故不能這么做。幼兒明白了不行的行為適應會給人們帶來危害，良好的行為適應會有利于生活、 學習， 那么， 他才會樂意去做。 幼兒的現實生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊藏著豐碩的教育資源，教師如能抓住機遇，適當引導，用現實中的生動事例作為活生生的教材，對幼

6、兒進行教育，具有很強的說服力，發(fā)揮其應有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干， 頑皮的幼兒喜愛反教師的教誨而行， 成心把地面弄濕。這時，教師不妨把那時的情景拍下來，制成 ppt 課件，引導幼兒觀看討論： “大伙兒看，這位小朋友做得好不行?什么緣故 ?”通過討論， 幼兒了解其行為所產生的不良結果，會把地面弄臟、容易滑跤等。因此開展幼兒園教師制作課件、教案評比，教師們踴躍地參加，本次活動六位教師取得最正確設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。為了進一步提高教師的業(yè)務素養(yǎng)，從xx 年 4 月 20 日5 月 4 日幼兒園開展了全園教師公布課觀摩活動。本次

7、活動開課的內容為本學期的華東師大教材，采納集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大伙兒平常上過的活動加倍有趣新穎的展現出來，讓小孩加倍歡樂的參與，這無形增加了難度。全園教師也為本次活動做好充分預備，自己做課件、寫教案活動中，教師運用新的教育理念，豐碩的教育實踐及生動活潑的教學方式，為小孩們帶來了新的感受 ; 運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參與性和踴躍性，收到了良好成效?；顒又?，教師運用新的教育理念，豐碩的教育實踐及生動活潑的教學方式，為小孩們帶來了新的感受 ; 運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學習的參與性和踴躍性?；顒雍螅變簣@進行集體評課。第一是上課教師

8、進行說課，然后因此參與聽課教師對每節(jié)活動進行了深切的分析，對執(zhí)教教師課堂上的出色的地方和不足地址每位教師都能各抒己見，發(fā)表自己的觀點，真正達到了相互學習、揚長避短、一起提高的目的。這次活動不但表現了教師的業(yè)務水平、風格，更表現了教師之間團結協作的精神 . 也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也增進了幼兒園教師彼此之間地學習與交流，為爾后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。我園一貫超級重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解小孩在幼兒園生活和學習的狀況，了解現代的幼兒教育理念和科學的教育方式，本學期 5 月 10 日 5 月 12 日旭日幼兒園開展為期

9、三天的家長開放半日活動?；顒忧敖處焸冏龊昧顺浞值念A備： 精心選擇、 設計活動，周詳安排半日活動的每一個細節(jié)，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。教師們在家長開放日半天加倍有自信，這對新教師尤其的重要。8. 承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究會議3 月 11 日上午，春景明媚，暖意洋洋?？h教研室幼教學科的省級立項課題幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。 12 所幼兒園的課題組成員聚集在旭日會堂，第一是我園教師黃海燕為大伙兒上了一節(jié)公布課大班音樂游戲僧人和老鼠 ，課后，課后黃海燕教師針對自己教學活動進行反思。接著是，在縣

10、教研員陳于今教師的主持下真正進入了咱們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。教師們也各抒己見，適時地提出自己的觀點與觀點，一個個的金點子、好方式應運而生。通過本次省級立項課題幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務，同時也表現了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究，推動幼兒園音樂領域教育向縱深進展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級 領導的認同。本學期，我園教師踴躍參加縣里論文評比蘇艷暉教師撰寫的教育教學論文 淺談幼兒自主學習的培育 獲縣二等獎;黃麗麗教師撰寫的教育

11、教學論文淺談幼兒獨立性的培育獲縣三等獎; 鄭香蘭教師撰寫的教育科研論文培育幼兒自己會學的能力獲縣二等獎; 張美寶教師撰寫的教育科研論文幼兒良好適應培育研究獲縣三等獎; 林陳鳳教師撰寫的教育科研論文幼兒園里幼兒良好適應培育的反思獲縣三等獎 ; 吳克芬教師撰寫的教育科研論文淺談如何培育幼兒的良好行為適應獲縣三等獎; 莊蘇輝教師撰寫的教育科研論文談如安在游戲中培育幼兒的能力獲縣三等獎。以上是我園在本學期教科研的幾點重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定打算，教師備課、環(huán)境評比等等，我園都扎扎實實的開展著，盡管工作中有些收成，但也有許多不足的地方。如課題的研究不夠深切，教師進行鉆研的踴躍性不夠高，有

12、點安于現狀; 教師撰寫文章的踴躍性不太高，質量也不算高爾后咱們要進一步發(fā)揮教科研的作用，增進我園保教質量的提高，實現科研興園的奮斗目標。精選幼兒園教科研工作總結XX 幼兒園教科研工作總結（ 2）本學期，我園教科研工作在綱要精神引領下，在上級教研部門的指導下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探討的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動質量。在扎實 “園本教研” ， 開展有效課堂教學和游戲區(qū)域的創(chuàng)設、游戲活動的設計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學及游戲” 的整體水平。 在“綜合課程” 與“特色課程”的互融互補研究中，提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務?，F將本學期教科

13、研工作總結如下：一、亮點工作：（一）抓實常規(guī)治理，提高一日活動質量1. 本學期進一步增強了各類標準學習。組織教師研讀了幼兒園教育指導綱要 、和幼兒園教師一日保教工作細那么 、教師一日、周、月標準性操作流程、備課要求、網工作要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確于心。同時針對青年教師開展了學習綱要 常規(guī)的考查工作，進一步提高了青年教師明白得、貫徹綱要的能力。在增強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項標準的執(zhí)行進程成為教師自覺的行為要求。2. 進一步加大了常態(tài)一日活動質量的監(jiān)控力度。通過不按期的教研課活動、常規(guī)調研、推門聽課等活動，對顯現問題的班級進行治理跟蹤指導，直至解決問題為止，切實

14、提高教師的實際保教能力，優(yōu)化一日活動質量。3. 開展了教研組打算的交流活動與班級環(huán)境創(chuàng)設、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動，增強了保教工作的有序性、實效性、制造性。(二)扎實園本研訓，提升園本教研實效(1) 新教師穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實各項大體功關于新教師的培育，第一咱們成心識地安排思想素養(yǎng)較好、業(yè)務能力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，咱們還多制造機遇讓她們外出聽課，學習優(yōu)秀體會。在對新教師的培育中， “師徒結對”是較為有效的方法。本學期，咱們進一步開展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上仿照課活動，讓師徒在同課同臺

15、競技中，感受同一個活動不同的教學成效，在交流反思中成長。(2) 骨干教師樹立表率，發(fā)揮引領作用骨干教師是幼兒園的精英，他們已具有較為扎實的大體功。本學期，咱們一方面，繼續(xù)給她們制造外出研修、培訓的機遇， 提升她們的引領能力， 鼓舞她們向專家型教師進展。另一方面，讓他們增強課堂教學的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、效勞于課堂，如帶頭上好各類公布課，對幼兒園教師外出的公布課進行聽課、評課，給新教師、青年成長教師做好有效教學講座，帶頭弄好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內充分發(fā)揮骨干教師的表率示范作用，在輔導其他教師的進程中自己也取得進展。本學期，我園采納“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探討的工

16、作方式，踴躍推動有效教學的研究，提高有效課堂教學水平。(1) 有效教學之 “以老帶新、 以能培弱” 系列研討活動：a.由骨干、老教師擔當的師傅上一堂示范課-然后采納 集體評析的教研形式，找尋示范課中存在的問題，其間鼓舞徒弟斗膽提由自己的對示范課的建議-針對師傅上的教學示范課中存在的問題，運用一對一的指導方式對新教師上仿照課的教案進行再設計指導-在改良教案與教學預備、策略 等基礎上，開展了新教師上教學仿照課活動-對新教師的教 學活動進行點評。b. 通過骨干教師開展有效教學的系列講座，從教學的有效導入、 教學中的有效提問、 策略到有效教學中課件的制作、應用等一系列研訓活動，尋求有效教學的理論支撐，

17、幫忙新教師與能力弱的教師進一步把握有效教學相關知識與技術。(2) 重視特色課程地創(chuàng)建：在日?；顒又?，咱們盡力營造琴棋詩畫的濃郁氣氛，具體從六個方面來表現：a. 每一個班級都開設詩畫專欄，如： “中華古詩” 、 “詩情畫意” 、 “古詩便簽” 、 “古詩新畫”等，走廊、墻壁、樓梯到處可見教師和小孩的詩畫作品，或粘貼、或懸掛，讓小孩走進校園就能夠體驗到濃濃的詩情畫意。b. 從晨間操中表現：教師們選擇古詩新唱春曉 、 憫農 、 詠鵝等幼兒比較熟悉、易懂的音樂，讓小孩們在美好的樂曲中盡情地歌唱、盡情地演出，在音樂聲中享受著詩歌的韻律美、意境美。c. 從戶外活動時表現：咱們用古詩接龍和古詩新唱碟片在校園

18、廣播中播放，讓小孩在朗朗詩歌中自但是然地領略詩歌的韻味，讓詩歌在于樂于玩中慢慢滲透。d. 咱們將小孩的作品充分展此刻詩畫長廊中，他們將自己對古詩的明白得通過畫筆刻畫出來， 形象生動、 妙趣橫生，那個地址成了小孩最喜愛聚集觀賞的地址。e. 區(qū)域游戲中，教師們以 “琴棋詩畫”為依據，創(chuàng)設了小孩們樂于參與的活動，或下棋、或彈奏、或吟誦、或裝裱，在玩中學習，在學習中成長。f. 咱們還為教師、家長開辟了每周一詩專欄，每周必背一首詩歌，讓教師和家長成為小孩的學習表率。讓小孩們在詩中有畫，詩中有音樂，詩中有哲理的氣氛中歡樂成長。（三）開展形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素養(yǎng)教

19、育的生力軍，是高素養(yǎng)的幼兒教師，對她們的培育應當是全方位的培育。因此在培訓前，第一制定了較為全面的培訓打算，使教師能在培訓中取得全面的提高，有了靠得住的保證。每周組織集體備課活動，從教學實際動身，集體協作，發(fā)覺問題，研究問題，解決問題。繼續(xù)進行繪本課題的實踐與研究，初期閱讀教學采納一般話二甲的專門教師負責的形式，而且在一個學期每一個年段定一個活動進行專題研討，讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。通過踴躍組織安排園內園外業(yè)務學習、技術培訓和各類形式的職位練兵活動，增強教師專業(yè)理論知識的學習和技術訓練，增強其它技術鍛煉：教職工教學大比武、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設競賽、教師教育隨筆評比、講故事競賽、幼兒韻

20、律操競賽等教師技術活動，以提高教師對自身技術的重視和再修煉。采取走出去、請進來的方式增強教師學習：朱美華園長去北京師范大學進行研修，暑期王春紅參加全國園本教研培訓活動，派園內骨干教師赴張家港、蘇州、鎮(zhèn)江等地觀摩精品課，踴躍參加教育局組織的各項培訓活動等等，各類的學習活動開闊了教師的視野、增加了見地，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公布活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進一步提高骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)、研究和解決問題的能力。教師取得要緊成績：全園教職工有多篇論文在省市獲獎，朱美華園長的兩篇論文獲省一等獎，王萍、徐燕教

21、師的論文獲鎮(zhèn)江市一等獎，徐琴、張偉群等教師十多篇論文別離獲省二三等獎。在揚中市級競賽中，我園教師爺取得一些成績：朱美華園長的師之頌歌詞獲二等獎，王春紅教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質課評比獲二等獎， 欒小慧、 徐琴教師參加市局 “家園互動，形成教育合力”方案評比別離獲二、三等獎，在教職工運動會競賽中，我園工會也取得總分第六的好成績。二、存在問題與不足：1. 園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內容的基礎上需進一步關注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓的有效性。2. 盡管對各年級組進行了組本教研活動的培訓工作，可是對年級組活動質量的督查、考核力度還不夠，需進一步通過指導、參與、評比、展現等形式豐碩年級組教科研活動

22、形式，提高年級組教研活動質量，標準年級組資料整理、歸檔等治理工作。3. 關于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫忙她們進一步學習和科研的能力。三、以后要緊工作思路：1. 繼續(xù)扎實開展園本教研制度建設研究，在豐碩多樣、優(yōu)質的研究進程中進一步提升教師教育教學大體功及教育教學研究能力，為增進幼兒進展效勞。2. 增強層級培訓、層級治理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果增強公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。3. 增強課程建設，有效實施園本提升進展計劃。4. 做好繪本課題的進程性研究工作。年度幼兒園教科研工作總結XX 幼兒園教科研工作總結（ 3）幼兒園教、科研工作是提高保教質量，增進教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)進

23、展的有效途徑。 近幾年來，我園牢牢圍繞“以科研為先導，向科研要質量”的工作思路，強化治理，力求科學 ; 狠抓落實，力求實效; 以課堂教學為沖破口，深化課程改革。尤其是近半年來，我園在市、區(qū)各級教育部門領導、專家的指導下，加倍重視園本教研活動的開展，并踴躍盡力地進行深索、嘗試，具體做法如下：一、增強組織領導，健全教研網絡正規(guī)完善的組織機構是幼兒園教、科研工作得以正常開展和落實的前提和保證。近幾年，幼兒園前后成立了新課改實驗領導小組、園本教研領導組織機構等，成立起幼兒園教研組教師三級教研網絡， 由園長親自抓， 業(yè)務園長、教研組長治理、督查，教師那么操作研究。為推動并保證幼兒園教、科研工作的正常、有

24、序、扎實地開展，幼兒園還成立健全了相應的治理制度， 如幼兒園教、 科研制度 、教科研課題治理制度 、園本教研制度 、學習制度 、 教科研表彰鼓勵制度 ，使教、科研工作制度化、日常化、標準化。同時還要求園長、年級組長、骨干教師做到“五帶頭”帶頭承擔教科研任務 ; 帶頭學習教科研理論 ; 帶頭作教科研交流; 帶頭上教研課、示范課; 帶頭總結體會，撰寫論文。從而保證教、科研活動有打算、有目的的開展，有力地推動本園教、科研向縱深進展。二、以人為本，形成民主、寬松、和諧的研究氣氛。幼兒園教育指導綱要在關注幼兒進展的同時，也極大地表現出對教師的尊重和關注，強調了要保障教師享有豐碩自身專業(yè)知識的權利。因此，

25、要真正發(fā)揮教師們參與教、科研的踴躍性，治理者第一要轉變治理觀念，由治理轉向效勞。我園行政班子常常深切到教師中，傾聽她們的心聲，了解、把握她們在教育實踐中的疑惑，尊重每位教師的方式，盡力為教師創(chuàng)設一個想說、 敢說、 喜愛說、 有機遇說的氣氛，并以此制訂出相應的教研內容。另外，領導班子對每一個教師均樹立起“三種相信” ，相信每一個教師都有成功的愿望相信每一個教師都有成功的潛能; 相信每一個教師都可能取得多方面的成功，放手讓教師們斗膽嘗試新內容、新途徑、新方式 ; 許諾教師失誤，鼓舞并增加她們繼續(xù)參與教研的勇氣，較好地調動了她們參與教研活動的踴躍性，三、營造學習氣氛，拓寬學習渠道課程改革的關鍵是教師

26、，她們是園本教研的主力軍，為了提升她們的素養(yǎng)，必需重視教師的學習和培訓。俗語說： “只有學的好，才能教的好” 。為了調動廣大教師參與教育教學改革和研究的踴躍性，使大伙兒把握課程和教研的目的、內容和方式，我園始終把教育理論學習放在突出位置，并依照每學期的工作實際，確信學習重點，再制定出培訓形式和內容，如聘請專家來園作報告、教師參與性學習與培訓、派教師參加各級各類培訓班等，由此開闊教師視野，把握幼教進展動態(tài)，提高教科研能力。為了營造學習氣 氛，我園通過園領導引領、骨干教師帶頭、全員參與的方式， 大伙兒充分熟悉到參與培訓和學習是每一個教師的權利和 義務。本學期我園重點開展了園本教研研討，為了讓教師們

27、清 楚地熟悉園本教研，咱們利用雙休日邀請幼教專家方明惠來 園主講了立足園本教研，增進保教質量的報告，教師們 收成頗豐，不僅初步了解園本教研大體理念，把握了園本教 研的三個核心，更重要的是樹立起開展教、科研的信心，知 道了開展園本教研的操作方式、方式。另外，咱們還利用業(yè) 務學習和年級教研組活動時刻有針對性地組織教師學習了 大量文章，如幼兒園教師如何開展教研活動、制作活動中的預操作、反思：幼兒教師自我進展的有效途徑 、讓 案例分析成為幼兒教師自我進展的階梯、轉變教師的角色意識，適當調整教育行為、改革中教師角色的試探、一 次科學活動引發(fā)的試探和部份優(yōu)秀教案等，從而增進了教 師知識、觀念的更新和專業(yè)化

28、水平的提高。咱們還豉舞教師拓寬學習渠道，除以幼兒園推薦書目自 學或重點章節(jié)學習外，還要求教師盡可能地利用網絡學習， 獲取更多相關的信息和資料。同時，咱們還在教研活動中讓教師彼此交流自己的教育筆記、活動反思等，這不僅是一種專門好的學習方式，也是一種自信心培育的徐徑。通過學習、交流，教師們加倍熟悉到幼兒教育是終身教育的基礎，不能再局限于教小孩念書、寫和算術，而應當教誨他們學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人一起生活，樹立了為幼兒奠定一生進展的知識教育觀; 明確了幼兒教育是為幼兒的終身學習和進展做預備，讓幼兒踴躍愉快、真實全面、可持續(xù)性的進展，樹立了培育幼兒樂學、會學的新目標價值觀; 明確了幼兒

29、教育是“以人為本”的教育，要尊重、明白得、關切每一個幼兒，樹立了讓每一個幼兒在不同水平上全面和諧進展的兒童進展觀; 明確了幼兒教育應該具有整體性， 要注重游戲、 學習、 生活三者有機地整合， “一日生活” 都對幼兒進展具有重要作用， 樹立了 “生活卻教育，社會即學校”的課程學習觀; 明確了 “教”與“學”之間的關系，樹立了“讓幼兒成為學習的主人”的教學觀，等等，這些新理念的樹立為教師的開展課改奠定了良好的理論基礎。四、開展課程改革，重視園本教研，盡力實現從觀念到行為的轉變。觀念的更新、思想的解放，必然會帶來行為的創(chuàng)新。全園教師在新理念的指導下，踴躍開展一系列課改嘗試:、增強園本課程建設，將課程

30、綜合化、生活化早在幾年前，我園課改研究小組就開展了專題研究一一 幼兒園綜合主題教育研究。咱們先設計由不同的主題，在依 照主題和不同科目的要求， 從各類幼兒園教研、幼教雜志上， 選擇既切近幼兒生活、易于幼兒同意和感愛好的內容，又有 助于幼兒進展所需要初步把握的粗淺知識，乃至還依照需要 自編教學內容，圍繞一起的主題開展分科教學，各科內容彼 此滲透，彼此補充，保證了教學內容的系統性、連貫性，表 現由幼兒教育的整體性。為了保證教材的有效性，課改小組成員按期組織教師討 論課程內容在實踐運用中的好壞，及時修改、補充、完善。 通過三年多的研究實驗，一套深受幼兒喜愛、教師歡迎的教 材形成了。在研究進程中，咱們

31、也深深地感到由于理論水平 有限，無法使教材更科學、更標準。正值現在，新綱要 公布了，綱要指由：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙 性的，能夠相對劃分為健康、社會、語言、科學、藝術五大 領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容彼此滲透，從 不同的角度增進幼兒情感、 態(tài)度、能力、知識、技術等進展”， “各領域的內容要有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲當中"o這使咱們受到極大的豉舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫、凝結了全省幼教工作者聰慧和心血的省統編幼兒園教育用書誕生了。這套融幼兒教育整體性的新教材加倍注重師生間的交往和互動加倍注重幼兒情感、態(tài)度、人格的培育

32、; 加倍注重發(fā)覺、分析、解決問題的學習進程; 加倍注重幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的進展。為此，我園及時調整教師工作時刻，讓每一個教師按主題不分學科、彼此協商地開展教學，并鼓舞教師向身旁的同事學習，大伙兒揚長避短，互幫合作，個個爭當“專家 +雜家”的現代教師。教育是一個幼兒園對幼兒施加阻礙的總和，關于咱們的教育對象一群天真無邪的小孩而言。教師的言行舉止、校園的環(huán)境氣氛、社會的自然資源，無不表現著它們的教育價值，對幼兒的進展不時刻刻起著潛移默化的作用。因此，咱們在開展課程改革時不僅注重了學科課程的綜合化，加倍注重課程的生活化、社會化，設計多種活動課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗、 學習， 使幼兒園整個教育課程加倍豐碩

33、多彩，加倍符合幼兒的身心進展。另外，咱們還鼓舞教師多做觀看者、有心人，擅長發(fā)覺幼兒的愛好點，在完成預設課程的同時，兼顧生成課程的設計，加倍全面地知足幼兒不同的學習需求。二、改革教學治理模式，還教師更多的創(chuàng)新空間。第一改變了備課形式先討論后書寫，同年級組的教師針對幼兒的實際情形， 先集中討論教學活動的內容， 目標、設計及預備，再依照不同體會教師的要求分層治理。如：對骨干教師要求教案注從頭教法的嘗試、改革 ; 對有必然教學體會的中年教師要求設計活動著重試探重難點的解決方式，過渡環(huán)節(jié)可略寫，而年青教師半日活動必備詳案。這種備課治理模式的改變，讓教師們從繁重的書寫中解放出來，還她們更多的時刻去研究教材

34、，研究幼兒，嘗試新的教學方式，真正達到因人而異的教學治理，充分發(fā)揮每一個教師的特長和制造。3、增強教學反思，不斷改良教育行為。反思是教師對自己的教育行為進行分析，從中發(fā)覺問題，再探討解決的方式，從而改良并非斷提高自己教育教學的一個進程， 它是園本教研的核心， 是教師自我進展的有效途徑。最近幾年來，我園結合園本教研活動的開展及教師的迫切需求，加大對教師反思行為的研究，通過請專家講座，學習相關文章，使教師們真切感受到教學反思的重要性，萌生了自覺反思教學行為的意識，并將理論與實踐相結合，行為與觀念相結合，鼓舞教師在教育活動中勤于試探，慢慢學會并把握了反思的形式與方式，由原先單一的課后反思轉變成課前、

35、課后的反思，由反思自我慢慢轉變到反思自我和幼兒相結合。在行為上真正表現教育新觀念，不斷提高教育策略，改善教育行為，提高保教質量，并從中體驗到成功的喜悅和職業(yè)的幸福，讓每位教師爭當研究型教師、學習型教師，與課改一起成長。4、改變課程的研討形式，充分發(fā)揮教師教育資源的共享。教學觀摩課是開展教研活動一種常見形式，我園自進行園本教研以來， 第一將公布課的開課形式由原先 “各自為陣”式，變成現在的“同課異構式” 、 “連環(huán)跟進式” 。教學研討時，先確信一個教學內容，再由多名教師同開一節(jié)課或一名教師持續(xù)同上一節(jié)課，公布課研討形式也由過去單一的課后評議改成現在的課前合作研討、課中分析研討、課后比較研討。課前

36、合作研討是指課前全部教師或年級組教師圍繞教材一起分析、討論，找準重難點和切入點，并在課前就某些重難點環(huán)節(jié)開展必要的預操作和訪談，依照幼兒反映，適當調整教學設計方案。 如最近開展的兩節(jié)研討課 會變的顏色 、移動 ，課前全園教師利用多種渠道，查找相關的知識背景， 再集中分析教材， 初步制訂活動目標， 預備及教學策略，不僅讓執(zhí)教者收成頗豐，而且每位參與者都有不同的收成。課中分析研討是指在教學活動開始前，將聽課教師進行分工，讓每位聽課者依照不同的聽課重點 ( 如教師的提問與幼兒反映，教學環(huán)節(jié)設計) 進行有針對性地記錄、分析，以便更全面地評析每節(jié)活動。課后比較研討是指對“同課異構式”或“連環(huán)跟進式”的教

37、學活動進行比較分析、反思、提高，以便確信成功，找出不足，及時改善，使教師們的教育策略不斷提高。這種課程的研討形式取得教師們的一致確信，在平常的教學活動中，教師們也能主動地和同年級組教師在課前、課后開展同課異構式的比較研討，在交流合作中進展自我，在資源共享中體驗歡樂。五、改變教研組組合形式，開展專題式研討活動。幼兒園的課程提倡整合，學科間彼此滲透，教學再也不分科。為了適應這一轉變，咱們將教研組也從頭劃分，將原先按學科劃分的計算、語言、藝體教研組，改成按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組，每一個年組教研組既能夠依照不同年齡幼兒的身心進展規(guī)律，及教育一起點開展了年級專題教研，如小班的加速新生入園

38、的適應 ; 中班的學會和家長的交流與合作 ; 大班的幼兒銜接工作研討等; 又能夠圍繞幼兒園的教研任務分年級組開展討論，確保人人有課題，個個是“專家” 。教師們以為改變后的教研組活動針對性很強，能直接為自己的教育教學提供幫忙，因此在研討中教師們踴躍發(fā)言、各抒已見，參與教研的熱情十分高漲，教研氣氛也很烈火。另外，我園還繼續(xù)開展了幼兒園社會教學創(chuàng)新研究 、幼兒英語雙語實驗研究等課題研究。俗語說： “一份耕耘，一份收成” 。正是咱們扎實地開展了園本教研工作，深切地進行了課程改革，我園教、科研工作取得了各級領導的確信，今年我園申報廬陽區(qū)教科研實驗基地獲準，有幸地成為廬陽區(qū)首批中小幼課改科研實驗基地。 同

39、時， 最近幾年來，教師們撰寫的教科研文章體會總結，多次獲市級教科研功效一、二等獎，多篇論文還在省級幼教刊物上發(fā)表，王俐還被評為合肥市教科研先進個人。但咱們以為：真正最大的收益者仍是那些可愛的小孩們，他們在辛勤“園丁”的耕耘下，幸福、健康、愉快地“開花結果” 。以上是我園近幾年的教、 科研工作， 雖取得了必然成績，但還存在一些不足，愿列位領導專家給予指導，咱們將揚長避短，再接再厲，向更高的目標邁進。度實驗幼兒園教科研工作總結XX 幼兒園教科研工作總結（ 4）隨著新年的即將到來，本學期的工作也大體終止。在教科研的工作方面，咱們付出了很多盡力，教科研水平也有了很明顯的提高。依照本學期的教科研活動安排

40、，在本學期，咱們開展了按期的課題研究與探討、課程內容探討、業(yè)務培訓、教學體會交流、集體說、講、評課等活動，還面對家長開展了小孩們的才藝展現、公布課、教學功效匯報展演等家園性的活動。多方面的活動提高了教師的專業(yè)水平和教育技術。下面咱們從工作思路、 課題研究、 園內常規(guī)教研、 工作反思、下學期的要緊工作五個方面總結一下。一、本學期工作思路一、依照我園辦園規(guī)模擴大，年輕教師大增，教學體會不足的現狀，制定符合實際工作的教科研打算，切實增進教師們的專業(yè)化成長。二、通過系列活動盡力提升教師專業(yè)技術，開展有效活動，提高保教質量，增進幼兒全面均衡進展。3、做好科研治理工作, 對實驗課題要依如實驗打算認真實施 , 按期組織開展研討會、功效展現等活動，要動員教