在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1、在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 語文學科蘊含著培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的豐富素材。在語文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新素質，具有獨特的優(yōu)勢。用科學的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅能發(fā)展學生的才能，而且能養(yǎng)成學生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。 一、創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內在的動力，是形成創(chuàng)新素質的起點。 一要營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。在課堂教學中教師要讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師要在相信學生具有創(chuàng)造潛力的基礎上，充分調動學生的思維想象。上課適當允許學生隨時舉手提出問題、講出思想的火花

2、，允許學生和老師爭論，課堂提問經(jīng)常問“你說呢？”“你認為呢？”“你的觀點呢？”“你的看法呢？”“還要不同的想法嗎？”“再想想？”等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學生體驗到創(chuàng)新的喜悅。例如經(jīng)常以：“很好！”“很有創(chuàng)意！”“你真會動腦筋！”“你的想法真令人驚奇！”等語氣贊揚學生的新觀點。 二要培養(yǎng)學生的認識興趣。郭沫若說：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！迸d趣具有一種巨大的推動力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學生在將來的地理學領域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學生對這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學生充分認識學習語文的目的和意義，理直氣壯地向學生說明學習語文對學生成才

3、的重要性，展現(xiàn)學科知識的魅力。還要培養(yǎng)學生對學習過程本身和教學內容的興趣。努力采取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙地運用具體的激勵方法。如：創(chuàng)設情境、巧妙設疑、藝術語言、課前講幽默、演講辯論、增舉時事、聯(lián)系熱點等。 二、創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結論的一種優(yōu)良的心理品質。它是創(chuàng)新素質的核心。 一要鼓勵學生質疑問難。強烈的求知欲，是學生學習的動力。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。語文教學中要善待學生提出的問題，善待提出問題的學生。鼓勵學生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題。善于創(chuàng)設問題

4、，留出課堂“空白”。讓學生去質疑、解疑。如學習了背影一課后，讓學生課后思考“如果讓你寫父親的背影”，你如何構思呢？并允許學生異想天開，充分發(fā)表自己的新觀點新想法。 二要訓練學生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。沒有發(fā)散思維，就談不上思維的集中、求異和獨創(chuàng)。培養(yǎng)學生發(fā)散思維，應著重啟發(fā)學生從不同角度對同一問題進行思考。在課堂教學中，要重視一題多問、一題多思、一題多變，誘導學生從不同角度、不同側面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨特的解題思路、方法。十分利于學生發(fā)散性思維的訓練。 三要啟發(fā)學生的形象思維。形象思維是較初級的形式，但它在創(chuàng)新思維中卻占著主導地位。培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象

5、思維，教師要善于把教學內容形象化，豐富學生有關視覺、聽覺、語言的形象。教室可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進行訓練。例如，講胡適的我的母親中“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼”，一個“舔”字，把細膩的母愛刻畫的淋漓盡致。對于“舔”字的理解，學生可能沒有類似的情景體驗，可以引導學生聯(lián)想母親撫摸時的情景和感受：那一雙手輕柔、溫暖，令人難忘。聯(lián)系課文，學生自然可類比體會出母愛似海，無邊無際。 三、創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。它是創(chuàng)新素質的集中表現(xiàn)。 一要在課堂開展好課內活動。著重強調學生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調學以致用，教、學、做合一，開展利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的學習活動。如從百草園到三味書屋一文，為我們再現(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景象，使我們同魯迅先生一樣，體味到了其中無限的樂趣。那么，倘若我們走出“短短的泥墻根”一帶，還會有哪些充滿情趣的事或物在等著我們呢？我們可以以“百草園趣事續(xù)聞”為題，組織學生進行討論，啟發(fā)學生縱情想象和大膽想象，創(chuàng)造出更為奇妙而有趣的情景來。 二要開展豐富多彩的課外活動。在學生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師