養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性

1、養(yǎng)成良好習(xí)慣得重要性葉圣陶老人說(shuō) :”什么就是教育， 簡(jiǎn)單一句話 ,就就是要養(yǎng)成良好 得習(xí)慣。 父母得第一責(zé)任就是教育孩子， 而教育孩子得第一位就就 是培養(yǎng)孩子得好習(xí)慣。青少年研究專家孫云曉最近指出： “習(xí)慣決定孩子得命運(yùn) .”習(xí)慣 得力量就是巨大得 ,人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道 上運(yùn)行。如果就是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益 ;反之 ,就會(huì)在不知不覺中害 您一輩子。 通常我們說(shuō)一個(gè)人素質(zhì)不高， 往往就就是因?yàn)檫@個(gè)人有許 多壞習(xí)慣。專家研究表明，3-12歲就是人形成良好行為得關(guān)鍵期，1 2歲以 后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。孩子 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、 ,凡就是學(xué)習(xí)成績(jī)好而且穩(wěn)定得 孩子，都就是從小培養(yǎng)形成得良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣； 而成績(jī)忽好忽壞得孩 子，往往缺乏良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣 .現(xiàn)在得一些家長(zhǎng)非常瞧重學(xué)習(xí)成績(jī) ,千 方百計(jì)地培養(yǎng)孩子得外語(yǔ)、美術(shù)、音樂等多方面得能力，而忽視習(xí)慣 得培養(yǎng) ,這恐怕就是我們現(xiàn)在一些家長(zhǎng)最大得誤區(qū)。如何培養(yǎng)孩子得好習(xí)慣，關(guān)鍵在于了解孩子。任何教育都應(yīng)以了 解教育對(duì)象為前提 .作為成熟得父母，應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，知道孩 子在想什么 ,在干什么 .當(dāng)孩子做出一些成人難以理解得事情時(shí)，父母 不就是當(dāng)即質(zhì)問或訓(xùn)斥 ,而就是平心靜氣地從孩子得角度出發(fā)思考一 下:孩子為什么要這么做？經(jīng)過(guò)這樣得思考，父母就容易了解孩子,就能慢慢地幫

3、助孩子養(yǎng)成良好得習(xí)慣。一、孩子小時(shí)就是培養(yǎng)習(xí)慣得最佳時(shí)期，一般得情況下，通過(guò) 獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 （注意：絕不就是體罰 ,“懲罰 "孩子就是一門藝術(shù) !）反復(fù) 幾次，一個(gè)好得習(xí)慣就可形成了 .二、早期教育花一公斤得氣力=后期教育花一噸得氣力。學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指孩子在一定得學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活 動(dòng)得特殊傾向。 由于習(xí)慣實(shí)際上就是指通過(guò)重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并 變成某種動(dòng)作得一種需要， 從生理機(jī)制上來(lái)說(shuō)， 習(xí)慣只就是一種后天 獲得得趨于穩(wěn)定得動(dòng)力定型。 易言之，習(xí)慣形成得原因主要就是由于 一定得刺激情景與個(gè)體得某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固得暫時(shí) 神經(jīng)聯(lián)系 -條件反射連鎖系統(tǒng) .這樣 ,當(dāng)個(gè)體

4、在同樣得刺激情景作用下 時(shí)，條件反射得連鎖系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn) ,人就會(huì)自然而然地或自動(dòng) 地進(jìn)行同樣得有關(guān)動(dòng)作。 （定義有好幾個(gè)，大致差不多）培養(yǎng)孩子在 學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻關(guān)破難得習(xí)慣。有得孩子缺乏毅力，自覺控 制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)， 往往不肯動(dòng)腦思考， 就遇難而退， 或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。 在這種情況下， 教師或家長(zhǎng)不要代孩子 解答難題 ,而就是要用堅(jiān)定得神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情得語(yǔ)言激 勵(lì)孩子敢攻克困難。此時(shí)，教師或家長(zhǎng)任何一種親切與信任得目光 一句熱情而富有鼓勵(lì)得話 ,都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難得信心與力 量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難得故事， 使她懂得一個(gè)人 具

5、備堅(jiān)韌不拔得意志品質(zhì)就是很重要得。 就就是說(shuō)， 在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí) 時(shí),不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要得就是教育孩子學(xué)會(huì)用腦， 幫助孩子克服內(nèi)部或外部得困難與障礙 ,使孩子樹立堅(jiān)定得信心與克 服困難得毅力。提高兒童得學(xué)習(xí)興趣 ,對(duì)克服學(xué)習(xí)上得困難也有重要 意義。有濃郁學(xué)習(xí)興趣得兒童能自覺學(xué)習(xí)， 由學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生克服困難 得決心得動(dòng)力。要使學(xué)生明白 ,一個(gè)人在前進(jìn)得路上會(huì)碰到許多困難 與挫折，失敗就是成功之母，有志氣得人不會(huì)被困難嚇倒，應(yīng)以堅(jiān)強(qiáng) 得意志 ,拼搏得精神戰(zhàn)勝困難。培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)得習(xí)慣，力戒拖延與磨蹭。孩子在學(xué) 校里得學(xué)習(xí)就是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定得 ,在家里也應(yīng)該有固定得學(xué)習(xí)時(shí) 間。例

6、如 ,放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立 即做功課。有關(guān)調(diào)查表明， 學(xué)習(xí)好得學(xué)生，一般都在嚴(yán)格規(guī)定得時(shí)間 內(nèi)準(zhǔn)備功課 ,這樣做主要就是使學(xué)生形成一種時(shí)間定向 ,一到什么時(shí)候 就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)得愿望與情緒 .這種時(shí)間定向能在很大程度 上使開始投入學(xué)習(xí)得準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度， 使孩子能夠很快地專 心學(xué)習(xí)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生得專注能力 ,集中精力學(xué)習(xí) ,而不就是學(xué)習(xí)時(shí)摸 摸這兒、瞧瞧那兒或遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中， 有得在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多 毫無(wú)意義得停頓 ,寫著寫著就站了起來(lái) ,或者說(shuō)幾句閑話等等。這些孩 子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低 ,既白白浪費(fèi)了時(shí)光 ,又會(huì)養(yǎng)成做 事心不在焉得壞

7、習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍 ,注意緊張度降低 , 影響智力發(fā)展 ,使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓得作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒 有效率。所以在對(duì)孩子得要求上 ,不要只滿足于孩子“一坐就就是幾 個(gè)小時(shí) "，而要教育她們?cè)谝?guī)定得時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任 務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練她們高度得專注能力。培養(yǎng)孩子不懂就問得好習(xí)慣。孩子有不懂得地方，教師與家長(zhǎng) 不要埋怨孩子為什么不懂， 更不能加以斥責(zé)， 要鼓勵(lì)孩子提出什么地 方不懂 ,找出不懂得原因 ,然后積極啟發(fā)她們，幫助她們動(dòng)腦筋，切忌 煩躁、死記硬背或放下不管 .培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課與預(yù)習(xí)新課得習(xí)慣。經(jīng)常督促孩子按時(shí) 復(fù)習(xí)當(dāng)天課程， 預(yù)習(xí)

8、第二天要上得新課， 就是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué) 知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)得好辦法 .如果當(dāng)天所學(xué)得知識(shí)不 鞏固，甚至沒有學(xué)會(huì) ,日積月累 ,在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返得大困難。 所以一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)聽講復(fù)習(xí)作業(yè)總結(jié) 得系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。教育孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查得習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)一般都就是整 體知覺在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進(jìn)度、出思路，很少顧及到一些 細(xì)節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò) ,不就是寫了錯(cuò)別字 ,就就是、瞧錯(cuò) 運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題 ;做完作業(yè)之后，應(yīng)該教孩子及時(shí)從整體知 覺調(diào)整到部分知覺，從細(xì)微處檢查就是否有漏洞。因此，家長(zhǎng)、教師 最好教會(huì)孩子檢查得方法，如瞧瞧就是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng) 成細(xì)心檢查作業(yè)得習(xí)慣。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)慣可以在有目得、有計(jì)劃得訓(xùn)練中形成，也可以 在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。 而良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)得訓(xùn)練中來(lái)形 成，不允許也不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)地形成 ,這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般 習(xí)慣得根本區(qū)別。因?yàn)?，相?duì)于其它習(xí)慣而言，不良學(xué)