小學(xué)數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化計劃4篇

1、小學(xué)數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化計劃4篇 小學(xué)數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化計劃第1篇 為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學(xué)期我班將連續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。 一、加強對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。 我將有計劃、有組織、有目的地深入學(xué)習(xí)有關(guān)素養(yǎng)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念，要實施素養(yǎng)教育“全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授學(xué)問，教師應(yīng)注意創(chuàng)造，構(gòu)建民主，公平的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特殊是師生

2、關(guān)系中體驗到公平和民主，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。 二、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。 1、加強學(xué)習(xí)，提高熟悉，把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進行學(xué)生心理學(xué)問的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素養(yǎng)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。依據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。 2、加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特殊學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排解，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。 3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬

3、教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長把握部分心理學(xué)方面的學(xué)問，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。 三、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。 1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學(xué)生掉隊。對每一位后進生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作具體記錄，制定詳細(xì)的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評比，對成果突出的予以表彰。 2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不卑視，（3）不

4、溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓舞優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。 四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。 1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。 2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式。“低起點”就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生

5、聽的懂，學(xué)得進。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪羌?xì)心鉆研教材，使全部的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。 小學(xué)數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化計劃第2篇 一、指導(dǎo)思想： 以新課程促進課程改革，全面改進教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實素養(yǎng)教育，培育學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展，照看學(xué)生的全體，提優(yōu)補差，使班級學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展，為創(chuàng)造*班級而努力。 二、學(xué)情分析： 本年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強，學(xué)習(xí)成果較好，但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成果不

6、好。主要有下列同學(xué)：丁峻濤、張雅倩、張正等幾位同學(xué)，教師必需更加努力，必需樹信念，爭取時間，采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，快步提高成果。 三、轉(zhuǎn)化目標(biāo) 1、加強對素養(yǎng)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。 2、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。 3、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。 4、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。 四、輔導(dǎo)措施： 1、專心研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。 2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。 3、實施培優(yōu)補缺工作，采用結(jié)對子，一幫一

7、的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 4、準(zhǔn)時發(fā)覺問題，準(zhǔn)時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。 5、愛惜學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。 小學(xué)數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化計劃第3篇 針對“后進生”的種種原因，讓我覺得“后進生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費心思的工作，作為老師，我們必需對“后進生”有一個正確的熟悉?！昂筮M生”的“后20%”是臨時的，正因為他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果不很抱負(fù)，才更需要老師的幫助。我發(fā)覺轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”情愿學(xué)好，根據(jù)一定的方法進行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。 （一）、工作目標(biāo) 1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。 2、專心選

8、擇好培優(yōu)補差的對象。 3、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。 4、專心做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。 （二）、詳細(xì)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊。 （三）、形式： 1、利用課堂時間相機輔導(dǎo) 2、利用學(xué)校午休時間 3、老師、家長相協(xié)作 4、多表揚、少批評他們有時會犯一些老毛病，假如老師們的批評把握分寸，言語不要太薄情就好了。老師們的循循善誘，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平常親密留意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞賽過一頓嚴(yán)厲的說教，會讓他們記憶終生。 （四）、詳細(xì)措施 1、

9、利用課堂時間相機輔導(dǎo) 在課堂上多提問他們，對后進生有進步的學(xué)生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進步。當(dāng)后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學(xué)問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準(zhǔn)時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。 2、課余時間個別輔導(dǎo) 在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我

10、準(zhǔn)備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永久好學(xué)上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進行鞏固，對把握特殊差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平常，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。 3、家長和老師相協(xié)作 我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。 4、供應(yīng)表現(xiàn)機會 假如課堂上對他們降低難度提問

11、，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)當(dāng)課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增加他們在各方面都進步的愿望。 5、教師方面留意幾點： （1）不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。 （2）依據(jù)差生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的。 （3）經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信念。 （4）對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。 （5）不定期地進行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進行抽測。 （6）要講究教法。要專心上好每一節(jié)課，研究不同課型的

12、教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問進行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于學(xué)生把握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。 6、實踐能力方面 以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系教師應(yīng)還給學(xué)生一個自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學(xué)中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么畢竟什么

13、樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個字來概括：自主、合作、主動、互動。 學(xué)會爭論 學(xué)習(xí)也需要大家的頭鬧或許會做的更好，爭論就是為了達到這個效果爭論就是以學(xué)生為主體，通過積極思索，相互交流探討，以求得熟悉的深化。爭論能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智能，使思維快速的發(fā)散和集中，擴大信息交流和思維容量。目前在爭論中用的最多的是“小組爭論”。這與新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有親密關(guān)系，雖然在課堂中廣泛應(yīng)用，但效果不盡人意。 （1）小組的支配要合理。小組成員一般以四人或六人為宜，編組時教師要依據(jù)多元智能理論，把不同類型、具有不同潛能的學(xué)生組合在一起，以便于他們相互取長補短，相互影響。同時分工要明

14、確，組長要發(fā)揮自身優(yōu)勢和示范作用，同時“組長”要實行輪換制，讓各種類型的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。讓小組內(nèi)的成員都能文明、和諧、公平、自由的得到發(fā)展。做出各種好玩的東 （2）爭論的時機要恰當(dāng)。爭論緣于教學(xué)需要，爭論的次數(shù)和時機也要依據(jù)詳細(xì)狀況而定。一節(jié)課里，可以是一次，兩次甚至三次，但不可以過多，假如不需要，一次也是多余。總之詳細(xì)狀況詳細(xì)對待，一切爭論時機的確定都應(yīng)從教學(xué)實際動身。 總之，在素養(yǎng)教育的今日，后進生的工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的為后進生預(yù)備的工作更具成效。 小學(xué)數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化計劃第4篇 一、指導(dǎo)思想 為了實施素養(yǎng)教育、面向全

15、體學(xué)生，就必需做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點制定如下計劃： 二、學(xué)困生形成原因狀況分析 1、后進生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。 2、后進生形成的學(xué)校原因 教師思想教育不力以及片面追求成果。對后進生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時。 3、后進生形成的社會原因 人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。 4、非智力因素 不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進"雙差生"行列。 三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施 轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手。 1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。 2、要用科學(xué)的方法教育后進生。 3、對后進生多寬容，少責(zé)怪。要做到"三心"：誠意、愛心、耐心。 4、班主任不僅要留意培育后進生的學(xué)習(xí)興趣