校本研修實施方案(2)

1、校本研修實施方案一、指導(dǎo)思想以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、 教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，宗旨是一切為了教師的發(fā)展。二、實施校本研修的目的1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。三、實施校本研修的策略1、建立校本研修中心，成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。（ 1 ）、校長是校本研修的第一責(zé)任人，安排、布署全校校本研

2、修工作。（ 2 ）、學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。（ 3 ）、教科室具體組織落實校本培訓(xùn)工作。2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。（ 1 ）、健全校本研修制度，定時間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動的有效開展。（ 2 ）、校本研修要長計劃、短安排，早準(zhǔn)備、重落實，勤記錄、詳收集、抓過程。（ 3 ）、建立教師個人成長記錄袋，建立學(xué)校校本研修工作檔案。3、采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。（ 1 ）、課題帶動：通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成校本辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。（2 ）、集體充電：主動請相關(guān)教育專業(yè)人員為教師 “充電 ”，

3、變被動接受學(xué)習(xí)的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。（ 3 ）、師徒結(jié)對：校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，徒弟在師傅的診斷、 指導(dǎo)中，不斷謀求新的提高和成長， 同時師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展。（ 4 ）、觀摩聽課：廣泛開展 “互助 觀課 ”和組織化 “說課 講課 評課 ”活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)， 為大家提供交流的契機， 運用理論分析實踐， 提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學(xué)水平的良好機會，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。（ 5 ）、個人自修：一方面，教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調(diào)整，實現(xiàn)自我改

4、進(jìn)和提高；另一方面，對教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個自我消化吸收的過程， 才有實質(zhì)性的收獲和幫助。 通過此方式， 充分發(fā)揮教師的主體作用，促進(jìn)教師自主發(fā)展。（ 6 ）、校際交流：加強兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無，實現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源的共享。另外， 通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、 更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流，使教師得到充實和提高。四、研修活動安排時研修方研修內(nèi)容研修目的間式制度建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”成以校為本教研制度建設(shè)為校本教研核心，建立校本教研制度，設(shè)爭取市級校本教研制度建設(shè)基地學(xué)校。理論學(xué)教學(xué)反思策略、教學(xué)案例教學(xué)反思、教學(xué)案例寫作方法培訓(xùn)，在習(xí)分析研究策略教學(xué)實際工作

5、中實踐、研究。1、教育科學(xué)研究的意義2、課題選題路徑、標(biāo)準(zhǔn)和策略課題研3、教育科研的方法類型吸引更多教師加入到課題研究隊伍，深究培訓(xùn)結(jié)構(gòu)刻認(rèn)識教育科研的意義，學(xué)習(xí)課題研究4、教育科學(xué)研究方法論方法，提高教師教育科研能力。2原則5、教育科學(xué)研究的構(gòu)思0與設(shè)計11年加強學(xué)校的教研組建設(shè)，以教研活動、公開課為載體，教師之間相互觀摩、相互借鑒、相互切磋、相互指導(dǎo)，交流教公開課 “互助聽課”， 落實 學(xué)經(jīng)驗，取長補短，實現(xiàn)教師互動，就觀課后的評課和討論環(huán) 地取經(jīng)、經(jīng)驗共享、雙向交流、合作探觀摩課節(jié)索。學(xué)校與學(xué)校之間的交流開放與互通有無，可以有效的達(dá)到師資、設(shè)備、信息等各方面資源的共享。組織學(xué)習(xí)、觀摩外校

6、典型的課堂教學(xué)，并進(jìn)行評析。教育法律法規(guī)、教師職業(yè)力求科學(xué)、公平、有效的測試教師的教教師專育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學(xué)、道德、教育學(xué)、心理學(xué)等業(yè)知識心理學(xué)等有關(guān)教師專業(yè)方面的基礎(chǔ)知有關(guān)教師專業(yè)方面的知考試識、基本理論、基本方法的水平，以及識。分析、解決教育教學(xué)實際問題的能力。在實施過程中，可根據(jù)實際情況調(diào)整研修內(nèi)容，做到實際、實在、實效.五、校本研修措施保障1、適時確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進(jìn)行研修。（ 1 ）、師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、 教師法、 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，加強教師教學(xué)理論、 教育思想、 職業(yè)道德教育， 樹立正確的教師職業(yè)觀， 認(rèn)真履行教師職責(zé)。（ 2 ）、基本功研修：按

7、照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需求。（ 3 ）、教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長和成熟。（ 4 ）、教育科研能力研修：結(jié)合參研省級子課題提高農(nóng)村中學(xué)教師教育科研能力的途徑和方法的研究，提升教師問題研究水平，增強問題研究意識，提高問題研究能力。2、實施校本研修活動中，開展“十好活動 ”，要求每位教師每學(xué)期做好十件事：（ 1 ）讀好一本教育名著；（ 2 ）寫好一篇心得體會；（ 3 ）上好一節(jié)公開課；（ 4 ）做好一個優(yōu)秀課件；（ 5 ）承擔(dān)好一個課題研究；（ 6 ）帶好一個班；（ 7 ）交好一個 “知心朋友 ”（學(xué)生）；（ 8 ）搞好一次演講（教學(xué)交流、研討發(fā)言或演講比賽）；（ 9 ）寫好一份教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)；（ 10 ）發(fā)表一篇好論文。3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)