校本研修階段報(bào)告(數(shù)學(xué))楊梅

1、蒲城縣中小學(xué)校本研修工作階段報(bào)告學(xué)校：雙酒小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)報(bào)告時(shí)間：2014 年 11 月項(xiàng)目小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化名稱從多次考試成績(jī)中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分， 一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。面項(xiàng)對(duì)這種情況， 我們必須認(rèn)真分析其原因， 在教學(xué)中要采取行之有效目的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生， 有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的簡(jiǎn)介工作，如在中年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育， 提高學(xué)科教育質(zhì)量， 具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。主要項(xiàng)劉媛、王芳、張茹茹、梁園園、陳煥娥、王萍、曹滿紅參目張婷（大）、張婷（?。?、王青、楊梅、孫雪茹、負(fù)加

2、責(zé)人者1要幫助 “學(xué)困生 ”擺脫成長(zhǎng)過程中的困境， 最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。首先，師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面。教師必須在自己的心階靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?？俊１热?，和段學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談；或課研余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)。其次，營造關(guān)愛氛圍，修巧妙幫助學(xué)生脫困。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意計(jì)安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難。劃對(duì)思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì)機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，為了使學(xué)困生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信研心。在教

3、學(xué)中，當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，我們會(huì)耐修心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，“開小灶”進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；任當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上專心務(wù)聽講，我們都能及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他體會(huì)到信賴、滿意、完親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中成來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。經(jīng)過這段時(shí)間的努力，已有不少學(xué)情困生加入到自覺學(xué)習(xí)的大隊(duì)伍中。況2遇到還有個(gè)別學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還存在一定的問題，現(xiàn)在的小學(xué)的問生，絕大部分都是獨(dú)生子女，許多人從小養(yǎng)成了以自我為中題心，不關(guān)心他人，依賴性強(qiáng)，容不下他人等不良性格傾向。和困對(duì)我們的轉(zhuǎn)化工作影響很大。難加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作， 是每一個(gè)小學(xué)教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，也是我們面臨的新挑戰(zhàn)。雖然，開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法與途徑有很多，但研事實(shí)也證明了，學(xué)困生是需要關(guān)心、幫助的，教師只有對(duì)他們傾注真修誠的愛，才能更好地塑造、凈化他們的心靈，才能讓他們更好