幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)導(dǎo)入的8大技巧(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)導(dǎo)入的8大技巧眾所周知,繪畫(huà)活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)的觀察力,提高繪畫(huà)技巧,而且還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感,而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式,更能使幼兒的想象插上放飛的翅膀,使幼兒的天性得到自然的體現(xiàn)。俗話說(shuō):良好的開(kāi)端是成功的一半!導(dǎo)入活動(dòng)作為繪畫(huà)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié),它的主要任務(wù)就是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)愿望和熱情,吸引幼兒,集中幼兒的注意力,為成功的創(chuàng)造打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)入活動(dòng)形式也很多,現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勥@幾種方法在繪畫(huà)活動(dòng)中的運(yùn)用。    (一)看,為繪畫(huà)活動(dòng)描趣。    1、觀察法:   

2、; 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):從觀察中不僅可以汲取知識(shí),而且知識(shí)在于觀察;觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,觀察是智慧的最重要的能源。觀察法是培養(yǎng)幼兒觀察力的一種方法,又是一切繪畫(huà)活動(dòng)的基礎(chǔ),它主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察物體的顏色,形狀,各部分的大小比例及與其他物體的關(guān)系,感知物體,這種方法多用于臨摹生活中的實(shí)際物體。如在中班的繪畫(huà)活動(dòng)“菊花”中,我就用了觀察導(dǎo)入法,先引導(dǎo)幼兒觀察花朵的顏色、花朵的形狀,再引導(dǎo)幼兒觀察花朵與枝干的大小比例及各菊花間的重疊,遮掩等,幼兒通過(guò)全方位的觀察,很快掌握了菊花的特征,繪畫(huà)起來(lái)就游刃有余了。觀察的方法不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而且還

3、能訓(xùn)練幼兒一雙敏感和不斷發(fā)現(xiàn)的眼睛,使作品更貼近生活。     2、欣賞法:    幼兒較喜歡色彩鮮艷、種類(lèi)多樣的圖片。在教學(xué)活動(dòng)中,我們經(jīng)常借助現(xiàn)成的圖片或者利用多媒體制作一些欣賞內(nèi)容,讓幼兒進(jìn)行欣賞,給幼兒以直觀的美的感受。在大班美術(shù)活動(dòng)好玩的石頭中,我們制作了各種各樣的石頭玩具的欣賞,然后配以古典的進(jìn)行導(dǎo)入,只見(jiàn)當(dāng)一張張石頭玩具的畫(huà)面在孩子們面前翻轉(zhuǎn)更換時(shí),當(dāng)高山流水的音樂(lè)在孩子們的耳邊響起時(shí),孩子們和都陶醉了。    “觀察”和“欣賞”是看的升華和深化,因?yàn)檫@里面包含著方法和策略,它是一種有意識(shí)、

4、有目的、有的活動(dòng),所以這種導(dǎo)入的方法有助于孩子用自己的眼睛去捕捉事物的特點(diǎn),從而描繪出一個(gè)充滿趣味的童心世界!    (二)說(shuō),為繪畫(huà)活動(dòng)采趣    3、談話法:    談話的藝術(shù)就是聽(tīng)和被聽(tīng)的藝術(shù)!受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、審美能力等差異的影響,幼兒對(duì)事物的理解也是不同的,為了充分促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展,我們應(yīng)該積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)構(gòu)思報(bào)告給其他幼兒,以便幼兒集思廣益,吸收別人好的思想和創(chuàng)意,這種方法比較適合大班幼兒的命題畫(huà)中。比如在大班的美術(shù)活動(dòng)為您服務(wù)車(chē)中,我就問(wèn)幼兒:“你設(shè)計(jì)的車(chē)是怎么樣的?為誰(shuí)服

5、務(wù)的?為什么這樣設(shè)計(jì)。”許多幼兒都發(fā)表了看法,有的說(shuō):“我要發(fā)明一款可以自動(dòng)升降的車(chē),這樣長(zhǎng)頸鹿阿姨就不用低著脖子坐車(chē)了?！庇械恼f(shuō):“我要發(fā)明一款有扶梯的車(chē)子送給蝸牛,這樣蝸牛姐姐也可以爬上來(lái)了?！边€有的說(shuō):“我要發(fā)明一款可以洗澡的汽車(chē)送給小豬,這樣小豬就可以香噴噴地去上學(xué)了?！庇變厚Y騁在想象的海洋中,將童心和童趣從筆端流淌出來(lái)!石頭撞石頭,往往可以撞出火花來(lái)。的確,人際間的討論或爭(zhēng)論就是產(chǎn)生新思想的一種過(guò)程,談話法能使幼兒的繪畫(huà)思路更清晰開(kāi)闊。    4、兒歌歌曲:    兒歌生動(dòng)形象,順口好記,用兒歌導(dǎo)入可引起幼兒學(xué)畫(huà)的興趣,使幼

6、兒的記憶力和想象力得到發(fā)展。例如:在教幼兒繪畫(huà)吹泡泡時(shí),我先讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌吹泡泡:吹泡泡,吹泡泡,吹出一大串,五顏六色真好看,小朋友們拍手笑。這樣就引起幼兒想畫(huà)泡泡的興趣。幼兒大多都喜歡唱歌,而且歌曲旋律優(yōu)美,歌詞生動(dòng)形象,對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣有很大的作用。例如:在教幼兒手指點(diǎn)畫(huà):草地上的花兒,讓幼兒先演唱歌曲春天,讓幼兒感受春天的美,激發(fā)幼兒想把春天畫(huà)下來(lái)的愿望。    說(shuō)即是表達(dá)交流!談話法和兒歌歌曲導(dǎo)入的方法都能讓一些美好的東西集中起來(lái)讓孩子充分感受和體驗(yàn),從而采集閃亮的一個(gè)點(diǎn)來(lái)激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感,使繪畫(huà)作品更有趣味和童真!   

7、; (三)聽(tīng),為繪畫(huà)活動(dòng)激趣    5、謎語(yǔ)法:    謎語(yǔ)導(dǎo)入,這種帶有懸念的導(dǎo)入形式是最能吸引和激發(fā)幼兒的好奇心的。比如:在中班的繪畫(huà)活動(dòng)金魚(yú)中,我先讓幼兒先傾聽(tīng):凸眼睛,闊嘴巴,大大的尾巴象朵花,水里生來(lái)水里長(zhǎng),小朋友們都愛(ài)他。然后再讓孩子猜謎,最后出示金魚(yú)讓幼兒觀察,這樣幼兒就一下子掌握了小金魚(yú)的特點(diǎn)和生活習(xí)性,繪畫(huà)起來(lái)就得心應(yīng)手。    6、故事法:    利用幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),采用故事形式導(dǎo)入新課,能吸引幼兒的注意力,培養(yǎng)其觀察、想象、創(chuàng)造的能力,而且還能激發(fā)孩

8、子主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如:在教幼兒粘貼小雞時(shí),我給小朋友講一個(gè)小故事:有一天,雞媽媽帶一群小雞到草地上去捉蟲(chóng),可是有一只小雞走著走著不見(jiàn)了,雞媽媽到處找都找不到,我們幫雞媽媽把小雞找回來(lái),好不好?”這樣,幼兒的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,粘貼小雞時(shí)就特別用心和仔細(xì)。     傾聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)!在傾聽(tīng)中,孩子會(huì)了解到很多,獲得很多思想,會(huì)點(diǎn)燃思維的火花,產(chǎn)生思維的靈感;聽(tīng)還能吸引孩子的注意力,讓孩子全神貫注,從而打開(kāi)孩子興趣的閘門(mén),為繪畫(huà)活動(dòng)引趣。    (四)做,為繪畫(huà)活動(dòng)添趣    7、游戲法: 

9、0;  福祿培爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):在游戲中培養(yǎng)幼兒是一切的開(kāi)端。在中班繪畫(huà)有趣的臉中,我就用了做游戲的方法,讓幼兒對(duì)著鏡子做各種各樣的表情,孩子們有的哭,有的笑,有的生氣,有的發(fā)怒,玩得高興極了。我馬上讓幼兒將觀察到的表情畫(huà)下了,他們欣然動(dòng)筆,各顯其神。    8、情境創(chuàng)設(shè):    活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒參與活動(dòng)的興趣起著直接驅(qū)動(dòng)作用。例如中班美術(shù)活動(dòng)螞蟻飛上天的導(dǎo)入中,我們是這樣設(shè)計(jì)的:“今天老師做螞蟻媽媽,你們做我的小螞蟻好嗎?”孩子們高興地答應(yīng)了。于是老師和小螞蟻們一起爬行,一起與同伴打招呼,一起做游戲,慢慢地,孩子們真的把自己當(dāng)作小螞蟻,融入到故事情境中,想象自己飛上天所發(fā)生的事情,并把它畫(huà)下來(lái)。    陳鶴琴老先生提倡“做中學(xué),學(xué)中求進(jìn)步,求發(fā)展”的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。美術(shù)活動(dòng)是單調(diào)的,而“游戲”跟“情境創(chuàng)設(shè)”卻為其注入了快樂(lè)的源泉,讓孩子在體驗(yàn)和快樂(lè)中學(xué)習(xí),相信這樣有趣的繪畫(huà)活動(dòng),一定會(huì)永遠(yuǎn)停留在孩子童年的記憶中!    總之,導(dǎo)入的形式很多,有時(shí)可以單刀直入,有時(shí)則可以多種方法并用。創(chuàng)作是流動(dòng)的靈活的,幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作也一樣,所