外研版小學(xué)英語(三年級(jí)起點(diǎn))五年級(jí)--上冊(cè)

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考Module6Unit1You can play football well.教材文本：Part1Look, listen and say.Can he play basketball?Oh, he can play it well!Part2Listen, read and act out.Amy: Lingling, do you want to be in our football team?Lingling: Yes, I do. But I don t play well.Sam: Can you run fast?Lingling: No, I can

2、t.Sam: Can you pass the ball well?Lingling: Not very well.Amy: But you can jump really high! You re very goodetballat. baskLingling: Yes, I am.Sam: So you can be a good goalkeeper.Lingling: Yes. I think I can do that well.Amy: Hoory! Lingling, you re a fantastic goalkeeperIm. your first fan!Sam: You

3、 can play football well, Lingling.Lingling: Thank you.教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第五冊(cè)第六模塊第一單元You can play football well 。小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： “英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能， 提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是磨礪意志、 陶冶情操、 拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程?！北竟?jié)課具體內(nèi)容是 Amy和 Sam 根據(jù) Lingling 擅長(zhǎng)的事情幫助 Lingling加入足

4、球隊(duì)一事，不僅使學(xué)生理解和掌握如何運(yùn)用 You /I can well. 等句式對(duì)自我和他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、肯定和鼓勵(lì)，而且使英語學(xué)習(xí)的過程成為幫助學(xué)生肯定自己或他人的能力，積極與他人合作， 養(yǎng)成和諧健康向上的品格的過程。另外，本課內(nèi)容與學(xué)生們喜歡的體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)，學(xué)生在三、四年級(jí)已經(jīng)接觸過，對(duì)于 can以及 Can you ?的回答也有一定的了解，因此，教師要盡量擴(kuò)充學(xué)生關(guān)于體育方面的詞匯知識(shí)， 并根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力， 從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。二、學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生。 五年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)孩子相比， 上課回答問題的積極性明顯不足。 因此要

5、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境， 組織有效的教學(xué)活動(dòng)， 充分利用小組合作等方式提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1語言知識(shí)目標(biāo)：（1）語詞學(xué)習(xí)目標(biāo)：80%的學(xué)生靈活運(yùn)用team, well, really, catch ， good at 等本單元新學(xué)語詞的活動(dòng)，其余 20% 的學(xué)生能在幫助下運(yùn)用這些詞。 100% 的學(xué)生能通過復(fù)習(xí)強(qiáng)化運(yùn)用 fantastic 的能力，其中 80%的學(xué)生能自如運(yùn)用這些詞。（2）語句學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，90%的學(xué)生運(yùn)用Can you ? Yes, I can./No,I can t.以及can 句型的能力得到強(qiáng)化，其余10%的學(xué)生能在幫助下運(yùn)用句型。2語

6、言技能目標(biāo):100%的學(xué)生能聽懂本模塊句型，其中 80% 的學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)表達(dá)自己或他人所具備的某種技能，并能用 can 句型來評(píng)價(jià)自己和他人，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其余 20%的學(xué)生能在幫助下利用所學(xué)結(jié)構(gòu)表達(dá)自己或他人所具備的某種技能，并能用 can 句型來評(píng)價(jià)自己和他人。3. 情感態(tài)度目標(biāo)：（ 1） 100% 的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)到參與、合作、競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，（ 2）能利用所學(xué)句型對(duì)自我和他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、肯定和鼓勵(lì)，而且使英語學(xué)習(xí)的過程成為幫助學(xué)生肯定自己或他人的能力，積極與他人合作，養(yǎng)成和諧健康向上的品格的過程。（ 3）全體學(xué)生能養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)、熱愛

7、生活的積極生活態(tài)度。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：基于本課的教學(xué)目標(biāo)確立本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)：學(xué)習(xí)can 句型， Can you well? 及其回答的表達(dá)及運(yùn)用；難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用can 這類語句肯定他人或自己的能力以及對(duì)課文內(nèi)容的理解。五課前準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、多媒體課件、調(diào)查表等。六、教學(xué)過程課前分組：課前： (做好兩棵樹和一些蘋果，粘在黑板上)T：Hello ！ Lets divide two teams. These children are Team 1. These children are Team 2.Ok? If you can answer one q

8、uestion, your team will get one apple. At last ,whose apple is more, who is the winner.設(shè)計(jì)意圖： 課前交流分組，旨在面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。Step1 Warmup1 Greeting.T： Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.2 Sing a song.（兩只老虎的曲調(diào)）Can you run fast?Can you run fast?Yes, I c

9、an.Yes, I can.I can run fast.I can run fast.What about you?What about you?Can you jump high?Can you jump high?學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考No, I can t .No, I can t.I can t jump high.I can t jumphigh.What about you?What about you?設(shè)計(jì)意圖： 通過自編節(jié)奏歡快的chant 形式的活動(dòng)， 運(yùn)用學(xué)生都熟悉的韻律，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在玩玩、唱唱中強(qiáng)化、鞏固舊知識(shí)，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)的新知運(yùn)用做好準(zhǔn)備。

10、Step2 PresentationT:You can sing very well. 教授 well.出示姚明的照片T:Who s he?Ss: Yaoming.T: Yeah, Yaoming.You can sing very well. He can play basketball very well.T:Can you play basketball well?S1:Yes, I can./No, I can t.師指姚明，問： Can he jumphigh?Ss: Yes, he can.T:Yeah, he can jump really high.He is good at

11、basketball.So, Yaoming, I m your fan.教授“ fan”T:Yaoming can play basketball well.T: What about the boy? （課件出示Part1 中人物）設(shè)計(jì)意圖：利用明星效應(yīng)姚明，引出really ， good at, fan 新單詞。Step3 Text learningLearn the Part 11. Watch and listen.( 觀看課文錄像 )T: He is short. But he can play basketball well. Clap your hands for him. 2

12、 Please imitate.T: He can play basketball very well.What about Lingling?Learn the Part 2學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考1. Watch and think. 教授 think, 并要求注意 th 的發(fā)音。T: Please think: Can Lingling play football well?2. Listen and answer.1._run fast.(can/can t)2.Can pass the ball well?(can/can t)3._jump high.(can/can

13、t)4._catch the ball well.(can/can t)教授 catch.設(shè)計(jì)意圖：本課主要目標(biāo)是對(duì)自我和他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、肯定和鼓勵(lì)。根據(jù)文本提出can的句型，幫助學(xué)生更好地理解文本。T: So, Lingling can be a good goalkeeper.畫簡(jiǎn)筆畫，并教授goalkeeper.3. Listenandreapeat. Please imitate the pronunciation and intonation !4. Read in roles.(做好頭飾 )S1 扮演 Lingling.S2 扮演 Amy.S3 扮演 Sam.設(shè)計(jì)意圖：通過聽音

14、跟讀，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，來培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生的好奇心，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，也對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步理解和強(qiáng)化。Step4 Practice舉行組建球隊(duì)活動(dòng)足球隊(duì)和籃球隊(duì)每人發(fā)一張小紙條， 紙條上內(nèi)容為表達(dá)自己的長(zhǎng)處， 想?yún)⒓幽膫€(gè)隊(duì)？在小組內(nèi)以對(duì)話形式完成，先描述你的同學(xué)的長(zhǎng)處，再表達(dá)自己的長(zhǎng)處。Eg:A: I can _ very well. I think I can be in _team.B:Oh, you can_very well.I can _well. I thinkI can bein_team.設(shè)計(jì)意圖： 調(diào)查學(xué)生想?yún)⒓拥那蜿?duì)小組也比較貼合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收