外研社三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)教案

1、第周星期（總）第節(jié)年月日課題Module 1 Unit 1 We lived in a small house.教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（ 1） New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（ 2） New sentences：There were/weren t . There are .We lived many years ago. We live now.2、能力目標(biāo)：（）能根據(jù)情境正確使用There be ,We lived many years ago. W

2、e livenow.句型談?wù)撋睢W(xué)習(xí)中的事物（）培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。教學(xué)重點(diǎn)如何 讓學(xué) 生在 課堂上學(xué)會(huì) There be , We lived many years ago. Welive now句.型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。教學(xué)難點(diǎn)There be 句型（過(guò)去時(shí)）的肯定及否定形式。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋Step 1: Warm-up1. 教師播放五上 Module9 Unit2 活動(dòng) 5 歌曲動(dòng)畫(huà) You are happy（教師可教 以在優(yōu)教平臺(tái)直接調(diào)用或下載） ，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。2. 師生相互問(wèn)候，歡迎學(xué)生返校。3. 教師播放五上 Module

3、3 Unit2 活動(dòng) 5 歌曲動(dòng)畫(huà) Where did you go?（教學(xué) 師可以在優(yōu)教平臺(tái)直接調(diào)用或下載） ，學(xué)生跟唱，引出接下來(lái)的 Free talk。通過(guò)師生交流，幫助學(xué)生回顧相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，例如：一般過(guò)去時(shí)的用法、常用詞匯等，為后面的教學(xué)做鋪墊。教師可以提問(wèn)假期里發(fā)生的事，參考問(wèn)題如下：過(guò) Did you have a good time during the holiday? Where did you go?What did you see?程 Who did you meet?What did you buy?含 Step 2：Presentation板 1. Listen,

4、point and say.書(shū)(1) 通過(guò) Free talk 中學(xué)生的變化引出本單元主題 change（change 為新詞，設(shè)教師需要解釋其意思并注意學(xué)生發(fā)音） ，并讓學(xué)生觀察從第一幅圖到第二幅圖有什么變化。引導(dǎo)學(xué)生用 There be 句型來(lái)描述。計(jì) (2) 教師播放五上 Module1 Unit1 活動(dòng) 1 課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。(3) 學(xué)生齊讀一遍對(duì)話(huà)中內(nèi)容；同桌分角色對(duì)話(huà)。2. Listen, read and act out.1(1) 教師出示四組對(duì)比照片，向?qū)W生展示生活中的一些變化。引出今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：談?wù)摵捅容^人們過(guò)去和現(xiàn)在的生活。教師播放 Module1 Unit1 活

5、動(dòng) 2 課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出新單詞。(2) 呈現(xiàn)單詞 教師在課件上出示課本中活動(dòng) 2 第一幅圖，引出新詞 television 和programme；教師播放錄音，學(xué)生跟讀；學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 教師在課件上出示課本中活動(dòng) 2 第二幅圖，引出新詞 lady 和interviewer；教師播放錄音，學(xué)生跟讀；學(xué)生跟錄音讀、 “開(kāi)火車(chē)讀 ”；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 教師在課件上出示一幅爺爺奶奶和孫子孫女圖片，引出新詞grandchildren；教師播放錄音， 學(xué)生跟讀； 提醒學(xué)生： grandchildren 是 grandchild 的復(fù)數(shù)形式；學(xué)生跟錄音讀、 “開(kāi)火車(chē)讀

6、 ”；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 教師在課件上出示 ago, life, still, enough, different 單詞、漢語(yǔ)意思；教師播放錄音，學(xué)生跟讀；學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 教師在課件上依次出示單詞圖片或漢語(yǔ)意思，學(xué)生說(shuō)單詞。(3) 呈現(xiàn)課文 教師簡(jiǎn)單介紹課文主要內(nèi)容，然后播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。 教師出示本部分第二、 三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生先描述第二幅圖， 如：There are lots of buses and cars. We live in a big house ，再描述第一幅圖，如：There weren t many bus

7、es. They lived in a small house，并.進(jìn)行對(duì)比。Step 3: Practice1. 師生分別扮演 old lady 和 interviewer，進(jìn)行對(duì)話(huà)；同桌分角色對(duì)話(huà)；教師可挑 4 組同學(xué)上臺(tái)表演。2. Listen and say.(1) 學(xué)生觀察圖片，并用 There be 句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽(tīng) 1 遍，然后跟讀。(3) 學(xué)生根據(jù)提示詞對(duì)比描述兩幅圖片。3. Practice.(1) 教師在課件上出示本部分兩幅圖片，學(xué)生觀察圖片，分組討論，然后用學(xué)過(guò)的句型描述兩幅圖片。(2) 教師在課件上出示時(shí)間狀語(yǔ)： Four year

8、s ago/Now，學(xué)生仿照例句，2在書(shū)上寫(xiě)出描述兩幅圖片的語(yǔ)句。(3) 找學(xué)生起來(lái)描述。Step 4: Consolidation教師運(yùn)用 There be 句型的過(guò)去時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的句型（如 I lived ）描述自己過(guò)去的生活，并對(duì)比描述自己現(xiàn)在的生活；學(xué)生四人一組，像老師一樣描述自己生活中的變化。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。Step6: Homework1. 按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話(huà)。2. 回家后問(wèn)問(wèn)你的爺爺（奶奶） 、外公（外婆），他們過(guò)去的生活與現(xiàn)在的生活有什么不同， 并仿照 Part3 向你的朋

9、友描述爺爺 （奶奶）、外公（外婆）生活的變化。3. 預(yù)習(xí) Module1 Unit2 。板書(shū)設(shè)計(jì)：Module1 Unit1There weren t many buses. We lived in a small house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.教學(xué)反思3第周星期（總）第節(jié)年月日課題Module 1 Unit 2She didn t have a television.（一）知識(shí)目標(biāo) (Knowledge aims)1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 or, work, night, write ；聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀

10、單詞 fire, hope, radio, field,教學(xué) telephone, couldn t = could。 not目標(biāo) 2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子 She worked in the fields. She didn t have 。a television.3. 字母組合 ai/ay, al/au, ar 的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。（二）能力目標(biāo) (Ability aims)能夠談?wù)撊藗冞^(guò)去與現(xiàn)在的生活。1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞or, work, night, write 。教學(xué)重點(diǎn)2. 運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的句型（如She worked . /She didn t have）描述過(guò).去的生活。教

11、學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)歸納動(dòng)詞的過(guò)去式，并能靈活運(yùn)用。didn t后要用動(dòng)詞原形。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋Step 1: Warm-up1.師生相互問(wèn)候。教2.學(xué)生四人一組，仿照 Module1 Unit1 Part3 用英語(yǔ)談?wù)撟约旱臓敔敚棠?、外公、外婆）過(guò)去的生活與現(xiàn)在的生活。找5 名代表上臺(tái)講述自己的爺爺（奶奶、外公、外婆）生活的變化。Step 2：Presentation學(xué)1. Look, listen and say.(1) 學(xué)生觀察圖片，并用學(xué)過(guò)的句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽(tīng) 1 遍，然后跟讀。過(guò) (3) 同桌分角色朗讀對(duì)話(huà)。2. Listen

12、and read.(1) 教師簡(jiǎn)單介紹課文主要內(nèi)容：自從 Lingling 昨天看了關(guān)于中國(guó)的節(jié)目，她非常想念自己的奶奶， 于是她寫(xiě)信給 Daming，講述節(jié)目?jī)?nèi)容并傾程 訴她對(duì)親人的思念。 教師播放 Module1 Unit1 活動(dòng) 2 課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出新單詞。含 (2) 呈現(xiàn)單詞板 教師通過(guò)圖片，引出新詞 night；書(shū) 學(xué)生跟錄音讀、自讀；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀；設(shè) 單詞 work, write, fire, radio, field, telephone 的呈現(xiàn)與教授同上。4計(jì) 教師在課件上出示or, hope, couldn t = could not單詞、漢語(yǔ)意思； 學(xué)生跟錄

13、音讀、 “開(kāi)火車(chē)讀 ”；教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀； 教師在課件上依次出示單詞圖片或漢語(yǔ)意思，學(xué)生說(shuō)單詞。(3) 呈現(xiàn)課文 教師播放課文錄音2 遍，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并回答問(wèn)題：What programme did Lingling watch last night?What was the old lady s life like many years ago?Who does Lingling miss? 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。Step 3: Practice1. 活動(dòng) 3.Now talk about the old lady. Then write.(1) 學(xué)

14、生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。(2) 師生核對(duì)答案。2. Do, ask and answer.教師在課件上出示幾組表示過(guò)去時(shí)間和活動(dòng)的單詞或詞組，學(xué)生任意選取一組，與自己的同桌運(yùn)用句型 Where were you ?和 What did you do there?進(jìn)行對(duì)話(huà)；挑四組學(xué)生起來(lái)對(duì)話(huà)。3. Listen and say.教師在課件上出示單詞 rain, play，學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授 /ei/ 的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則： /ei/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí)，由 /e/音滑向 /i/ 音，前重后輕，口形隨之變化；學(xué)生跟錄音讀單詞。其它兩組教法同上。（ al, au, a

15、r 的發(fā)音為 /?:/，它的發(fā)音規(guī)則為： /?:/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈中圓口形，并向前突出。 ）（ ar 的發(fā)音為 /a:/，它的發(fā)音規(guī)則為： /a:/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。 口張大，舌平放，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。 ）4. Listen and say. Then chant.(1) 教師播放 Module1 Unit2 Part5 課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生先聽(tīng)一遍。(2) 教師再次播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱。(3) 男女生分組比賽唱歌。Step 4: ConsolidationDo and say.教師把班里的學(xué)生分為四組。每組派代表采訪(fǎng)自己的老師（任課英語(yǔ)老師可

16、以扮演別的學(xué)科的老師）的生活的變化；采訪(fǎng)的學(xué)生再向組內(nèi)成員描述采訪(fǎng)內(nèi)容。5Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。Step6: Homework1. 按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話(huà)。2. 給老師寫(xiě)一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)的變化（不少于5 句話(huà)）。3. 預(yù)習(xí) Module2 Unit1 。板書(shū)設(shè)計(jì)：Module1 Unit2She worked in the fields.She didn t have a television.教學(xué)反思6第周星期（總）第節(jié)年月日課題Module 2 Unit 1 She learnt Engli

17、sh.（一）知識(shí)目標(biāo) (Knowledge aims)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 wrote，聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞 dancer, learnt, taught, foreign, language,。2. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并運(yùn)用 Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didn詢(xún)問(wèn)并回答某t.教學(xué) 人過(guò)去是否做過(guò)某事； 運(yùn)用句型 Hes/She s doing something now描述.某人現(xiàn)在正在做什目標(biāo) 么；運(yùn)用句型 He/She was a 描.述某人過(guò)去的職業(yè)。（二）能力目標(biāo) (Ability aims)能夠談?wù)撨^(guò)去并與現(xiàn)在作比較。1. 聽(tīng)、說(shuō)

18、、讀、寫(xiě)單詞wrote。2. 運(yùn)用 Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didn詢(xún)問(wèn)并回答某t.人過(guò)去是否教學(xué)重點(diǎn)做過(guò)某事。教學(xué)難點(diǎn)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。教 2. 教師播放 Module1 Unit2 活動(dòng) 5 歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。3. 教師出示之前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式的單詞， 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式形式。學(xué) 參考單詞： meet met; dropdropped; runran; loselost; taketook; swim swam; ring

19、 rang; tell told; win wonStep 2：Presentation1. 復(fù)習(xí)完之前所學(xué)的動(dòng)詞過(guò)去式后， 教師通過(guò)在課件上出示圖片引出本過(guò)課 要 學(xué) 的 動(dòng) 詞 原 形 及 其 過(guò) 去 式 ： learnlearnt; teach taught; write wrote。2. 活動(dòng) 1: Listen and chant.程 (1) 教師出示本部四幅圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。 (2) 教師播放本部分歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟唱。含 (3) 學(xué)生齊讀一遍。板 3. 呈現(xiàn)重點(diǎn)句型書(shū)(1) 師生運(yùn)用五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的句型 Did you ? Yes, I did. No,

20、 I didn t.設(shè)和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，引出本課重點(diǎn)句型Did he/she ? Yes, he/she7計(jì)did. No, he/she didn t. 教師找一名女生提問(wèn)： Did you walk to school yesterday? 該女生回答后，教師問(wèn)其他學(xué)生 Did she walk to school yesterday?引導(dǎo)學(xué)生用 Yes, she did.No, she didn回答t.。教師以同樣的方法引出Did he? Yes, he did. No, he didnt.(2) 教師以同樣的方法操練 Did he/she ? Yes, he/she did. N

21、o, he/she didn t.參考詞組： have rice, go to the park, buy ice cream。4. 活動(dòng) 2: Listen, read and act out.(1) 教師出示本部分圖片，簡(jiǎn)單介紹課文主要內(nèi)容。(2) 教師播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題：Who are they?What was he/she?(3) 教師出示圖片，學(xué)習(xí) driver 和 dancer。(4) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題：Did Lingling s grandma learn any foreign languages?（foreign 和 languag

22、e為新詞，教師需解釋其意思，并注意學(xué)生的發(fā)音）答案： No, he didnt. But hes learning English now.(5) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生逐句跟讀。Step 3: Practice1. 學(xué)生三人一組，進(jìn)行分角色對(duì)話(huà)；教師可挑 4 組同學(xué)上臺(tái)表演。2. 活動(dòng) 3: Listen and say.(1) 學(xué)生觀察圖片，用學(xué)過(guò)的句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽(tīng) 1 遍，然后跟讀。Step 4: Consolidation活動(dòng) 4: Practice.1. 教師在課件上出示本部分第一幅圖片及例句， 教師引導(dǎo)學(xué)生了解本部分要求。2. 教師在課件上出示

23、其他三幅圖片，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的詞組。3. 同桌兩人一組，模仿例句描述圖片，并寫(xiě)出She/He did/didn。t .4. 師生核對(duì)答案，并挑 5 組學(xué)生模仿例句對(duì)話(huà)。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。Step6: Homework1. 登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動(dòng)畫(huà)，按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話(huà)。2. 運(yùn)用句型 Did he/she ? Yes, he/she did. No, he/she didn和朋友一起 t.8詢(xún)問(wèn)、回答并寫(xiě)出彼此的家人過(guò)去是否做過(guò)某事。（共寫(xiě) 2 組）3. 登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在 “同步

24、學(xué)習(xí) ”下預(yù)習(xí) Module2 Unit2 。板書(shū)設(shè)計(jì)：Module2 Unit1Did he/she ?Yes, he/she did.No, he/she didn t.He s/She s doing something now.He/She was a.教學(xué)反思9第周星期（總）第節(jié)年月日課題Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo) (Knowledge aims)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 studied；聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞 hard。2. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子 Twenty years ago, Mr Li was a teacher。

25、.3. 字母組合 aw, air, ass的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。（二）能力目標(biāo) (Ability aims)能夠描述某人過(guò)去的職業(yè)。1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 studied。教學(xué)重點(diǎn)2. 運(yùn)用句型 He/She was a teacher/driver/worker描述某人.過(guò)去的職業(yè)。1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 studied。教學(xué)難點(diǎn)2. 運(yùn)用句型 He/She was a teacher/driver/worker描述某人.過(guò)去的職業(yè)。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。教 2. 教師播放 Module2 Unit1 活動(dòng) 1 歌曲動(dòng)畫(huà)

26、，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。3. Review:(1) 教師在課件上出示 learn, teach, write及其過(guò)去式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué) 課所學(xué)的不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。(2) 師生運(yùn)用句型 Did your grandma/grandpa/he/she ? Yes, she/he did.No, she/he didn 進(jìn)行t簡(jiǎn).單對(duì)話(huà)。Step 2：Presentation過(guò) 1. 活動(dòng) 1: Listen and chant.(1) 學(xué)生觀察圖片，并用學(xué)過(guò)的句型描述兩幅圖片。(2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽(tīng) 1 遍，然后跟唱。程 (3) 學(xué)生齊唱一遍。 2. 活動(dòng) 2: Listen a

27、nd read.含 (1) 教師在課件上出示本部分兩張圖片，學(xué)生猜測(cè)文章大意。板 (2) 教師播放本部分課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出新單詞。 （studied, hard 書(shū) 為新詞，教師需解釋其意思，并注意學(xué)生發(fā)音）設(shè) (3) 教師在課件上分別呈現(xiàn)第一、二幅圖，向?qū)W生介紹李先生和陳海的計(jì) 職業(yè)。10 (4) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。(5) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句跟讀。Step 3: Practice1. 活動(dòng) 3: Look and say.(1) 教師在課件上出示本部分的第一組圖片及例句，幫助學(xué)生了解本部分的要求。(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生描述第二、三組圖片。(3) 學(xué)生同桌兩人一組，根據(jù)

28、自己家庭的實(shí)際情況，講一講自己家五年前和現(xiàn)在的生活狀況，也可以說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽以前及現(xiàn)在的生活、工作情況。2. 活動(dòng) 6: Look, ask and answer.(1) 教師在課件上出示本部分圖片及例句，幫助學(xué)生了解本部分的要求。(2) 教師挑兩名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，做完后，再找兩名學(xué)生互問(wèn)互答。(3) 學(xué)生四人一組，兩名學(xué)生做動(dòng)作，做完后，其他兩名學(xué)生互問(wèn)互答。3. 活動(dòng) 4: Listen and say.(1) 教師在課件上出示單詞 draw, saw，學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。 教師教授 /?:/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則： /?:/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈

29、中圓口形，并向前突出。(2) 其它兩組教法同上。（ air 的發(fā)音為 /e?/，它的發(fā)音規(guī)則為： /e?/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí)，從 /e/音快速滑向 /?/音，前重后輕，口形隨之變化。 ）（ ass的發(fā)音為 /a:s/，它的發(fā)音規(guī)則為： /a:/是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)?？趶埓?，舌平放，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。 /s/是清輔音，發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)。舌尖前伸靠近上齒齦，讓氣流從舌前端和上下齒隙縫中擠出時(shí)摩擦成音。發(fā) /a:/和/s/時(shí)，瞬間合一。）4. 活動(dòng) 5: Listen and read. Then say the poem.(1) 教師播放本部分動(dòng)畫(huà)，學(xué)生先聽(tīng)一遍。(2)

30、 教師再次播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀兩遍。Step 4: ConsolidationDo and say.教師在課件上出示本部分內(nèi)容的要求及示例，學(xué)生仿照例子寫(xiě)一份關(guān)于名人的簡(jiǎn)介。提醒學(xué)生：將名人的過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比，注意時(shí)態(tài)的運(yùn)用。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。Step6: Homework1. 閱讀課文和單詞。2. 詢(xún)問(wèn)并寫(xiě)出兩位你所熟悉的人過(guò)去從事的職業(yè)。113.預(yù)習(xí) Module3Unit1 。板書(shū)設(shè)計(jì)：Module2 Unit2studiedhardTwenty years ago, Mr Li was a teache

31、r。.awairass教學(xué)反思12第周星期（總）第節(jié)年月日課題Module3 Unit1 She had eggs and sausages.（一）知識(shí)目標(biāo) (Knowledge aims)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 lunch, breakfast, English，聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞 dish, sandwich, hamburger, traditional, fish and chips。教學(xué)2. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并運(yùn)用What did have for breakfast/lunch/dinner?詢(xún)問(wèn)并had.目標(biāo)回答某人早飯 /午飯 /晚飯吃了什么。（二）能力目標(biāo) (Ability a

32、ims)能夠談?wù)撨^(guò)去的飲食習(xí)慣及喜歡的食物。1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞lunch, breakfast, English。2. 運(yùn)用 What did have for breakfast/lunch/dinner?詢(xún)問(wèn)并had回答某.人早飯教學(xué)重點(diǎn)/午飯 /晚飯吃了什么。1. sandwich和 hamburger發(fā)音較難。教學(xué)難點(diǎn)2. 運(yùn)用 What did have for breakfast/lunch/dinner?詢(xún)問(wèn)并had回答某.人早飯/午飯 /晚飯吃了什么。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。教 2. 教師播放 Modu

33、le2 Unit2 活動(dòng) 5 歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。3. 教師在課件上呈現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的食物類(lèi)單詞圖片， 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)食物類(lèi)單詞。學(xué) 食物類(lèi)單詞： meat, rice, noodles, dumpling, fish, soup, egg, bread, sausage, hot dog.Free talk: 師生運(yùn)用句型 I like . Do you like ? Yes, I do. No,進(jìn)I don t.行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。過(guò) Step 2：Presentation 1. 呈現(xiàn)單詞(1) 在 Free talk 之后，教師在課件上出示sandwich, hamburger, fish

34、and程 chips 圖片，通過(guò)詢(xún)問(wèn) Do you like引?出 sandwich, hamburger, fish and chips；含 教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、開(kāi)火車(chē)讀。 （sandwich 和 hamburger發(fā)板 音較難）13書(shū)(2) 教師介紹完以上三種食物后，告知學(xué)生：They are traditional English設(shè) dish. 教授 traditional, English, dish；計(jì) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀。(3) 教師通過(guò)出示幾種傳統(tǒng)西式早餐和午餐引出 breakfast和 lunch；教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、開(kāi)火車(chē)讀。(4) 游戲 1：

35、Magic fingers.規(guī)則：教師說(shuō) sandwich，伸出 1 根手指，學(xué)生說(shuō) sandwich 一遍；教師伸出 2 根手指，學(xué)生說(shuō) sandwich 兩遍 如果教師伸出拳頭，學(xué)生就不說(shuō)話(huà)，如果有其中一組的學(xué)生說(shuō)了，其他幾組就獲勝。(5) 游戲 2： What s in my heart?規(guī)則：教師在心里任意想一個(gè)單詞，學(xué)生來(lái)猜，猜到的同學(xué)所在小組獲勝。(6) 游戲 3：英漢互譯規(guī)則：教師說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)；教師說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。 （教師及時(shí)表?yè)P(yáng)反應(yīng)最快的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲）2. 活動(dòng) 1: Listen and chant.(1) 教師出示本部分圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組

36、。(2) 教師播放本部分歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟唱。(3) 學(xué)生齊唱一遍。3. 活動(dòng) 2: Listen, read and act out.(1) 教師出示本部分圖片，簡(jiǎn)單介紹課文主要內(nèi)容。(2) 教師播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，回答問(wèn)題： What did Daming have got? Whats the-email about?答案： He has got an e-mail from Lingling. It s about English food.(3) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)兩遍，學(xué)生認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題： What did Lingling have for breakfast

37、 yesterday? What did Lingling have for lunch yesterday? What did Lingling have for dinner yesterday?答案： She had eggs and sausages. She had sandwiches. She had fish and chips.(4) 教師再次播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生逐句跟讀。 （提醒學(xué)生注意模仿錄音中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）Step 3: Practice141. 學(xué)生兩人一組，進(jìn)行分角色對(duì)話(huà)；教師可挑 4 組同學(xué)上臺(tái)表演。2. 活動(dòng) 3: Listen and say.(1) 教師播放本部

38、分錄音，學(xué)生先聽(tīng) 1 遍，然后跟讀。(2) 同桌間分角色對(duì)話(huà)。Step 4: Consolidation活動(dòng) 4: Practice.1. 教師在課件上出示本部分圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。2. 教師找一名學(xué)生，仿照書(shū)上的例句進(jìn)行對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生了解本部分內(nèi)容要求。3. 同桌兩人一組，模仿例句進(jìn)行對(duì)話(huà)。4. 教師可挑 5 組學(xué)生起來(lái)對(duì)話(huà)。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。Step6: Homework1.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話(huà)。2. 運(yùn)用句型 What did you have for breakfast/lun

39、ch/dinner? 詢(xún)問(wèn)你的朋友昨天早飯 /午飯 /晚飯吃了什么，并寫(xiě)出你們的對(duì)話(huà)。3.預(yù)習(xí) Module3 Unit2 。板書(shū)設(shè)計(jì)：Module3 Unit1sandwichhamburgerfish and chipslunchbreakfasttraditionalEnglishdishWhat did she have for breakfast/lunch/dinner?She had.教學(xué)反思15第周星期（總）第節(jié)年月日課題Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo) (Knowledge aims)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單

40、詞 gave；聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞 tonight, very much。2. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子 Sam ate four hamburgers.3. 字母組合 ea/ee, ear, ere/eir的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。（二）能力目標(biāo) (Ability aims)能夠談?wù)擄嬍沉?xí)慣及喜歡的食物。1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞gave。教學(xué)重點(diǎn)2. 運(yùn)用句型 Somebody ate 描.述某人吃了什么食物。1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 gave。教學(xué)難點(diǎn)2. 運(yùn)用句型 Somebody ate描.述某人吃了什么食物。教學(xué)具點(diǎn)讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學(xué)反饋Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。

41、2. 教師播放 Module3 Unit1 活動(dòng) 1 歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱，活躍氣氛。教 3. 教師出示傳統(tǒng)西式食物圖片 (如： sandwich, hamburger, fish and chips, egg, bread, sausage, hot dog)，學(xué)生說(shuō)單詞。4. 師生運(yùn)用以下句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。學(xué)What did you have for breakfast/lunch/dinner?I had .What did she have for breakfast/lunch/dinner?過(guò) She had .Step 2：Presentation1. 活動(dòng) 1: Look, li

42、sten and say.(1) 教師在課件上出示本部分圖片，學(xué)生觀察圖片，并用學(xué)過(guò)的句型描程 述圖片。 (2) 教師播放本部分錄音，學(xué)生先聽(tīng) 1 遍，然后跟讀。含 2. 活動(dòng) 2: Listen and read.板(1) 教師在課件上出示本部分圖片，簡(jiǎn)單介紹背景：This is a letter from書(shū) Amy. Let s see what she wrote.設(shè) (2) 教師播放本部分課文錄音， 學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出新單詞。（gave, tonight,計(jì) very much 為新詞，教師需解釋其意思，并注意學(xué)生發(fā)音） (3) 教師再次播放本部分課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題： Who

43、 ate four hamburgers at school today?16 Who had a sandwich?Answers: Sam ate four hamburgers at school today. Lingling had a sandwich.(4) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生仔細(xì)觀看，并回答問(wèn)題： Does Amy miss Chinese food? What is Ms Smart going to cook tonight?Answers: Yes, she does. She is going to cook Chinese food tonight.(5) 活動(dòng)

44、3： Now answer the questions. 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)出答案。 師生核對(duì)答案。(6) 教師播放課文錄音， 學(xué)生逐句跟讀。（提醒學(xué)生注意模仿錄音中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）Step 3: Practice1. 活動(dòng) 6: Do and say.(1) 教師在課件上出示本部分的圖片及例句，幫助學(xué)生了解本部分的要求。(2) 教師在課件上出示八張被遮擋住的圖片（如： ice cream, egg, orange, fish 等），學(xué)生四人一組，每組學(xué)生派一名代表選一張圖片，模仿例句編故事。(3) 教師挑四組學(xué)生表演故事。2. 活動(dòng) 4: Listen and say.(1) 教師在課件上出示單

45、詞 teacher, see，學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授 /i:/ 的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則： /i:/ 是長(zhǎng)元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)（手指放在喉部能感覺(jué)到） 。舌尖抵下齒，舌前部盡力向上腭抬起。雙唇微微張開(kāi)，呈扁平形。(2) 教師在課件上出示單詞 head, bread，學(xué)生自己讀，并找出發(fā)音相同的字母組合。教師教授 /e/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則： /e/是短元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。舌尖抵下齒，舌前部向上腭抬起，但比發(fā) /i/ 音時(shí)略低些。雙唇仍呈扁平口形，但比發(fā) /i/ 音時(shí)開(kāi)大些。上下齒之間可容一指。教師在課件上出示 teacher和 head, bread，讓學(xué)生注意 ea組合在不同情

46、況下的發(fā)音的不同。其它兩組教法同上。（ear 在 ear 和 hear 中的發(fā)音為 /i?/，/i?/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí)，由 /i/ 音快速滑向 /?/ 音，前重后輕，口形隨之變化。ear在 bear 和 pear 中的發(fā)音、 ere 在 where 中的發(fā)音及 eir 在 their 中的發(fā)17音都是 /e?/，它的發(fā)音規(guī)則為： /e?/是雙元音，發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)。發(fā)音時(shí)，從/e/音快速滑向 /?/音，前重后輕，口形隨之變化。 ）3. 活動(dòng) 5: Listen and say. Then chant.(1) 教師出示本部分圖片，學(xué)生說(shuō)出圖片中食物的名稱(chēng)。(2) 教師播放本部分動(dòng)畫(huà)

47、，學(xué)生先看一遍。(3) 教師再次播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱兩遍；男女生比賽唱歌謠。Step 4: ConsolidationDo, write and say.1. 教師在課件上出示本部分內(nèi)容的要求及示例， 幫助學(xué)生了解部分內(nèi)容的要求。2. 學(xué)生四人一組，每人調(diào)查其他三位成員昨天早餐（午餐、晚餐）吃了什么，把調(diào)查內(nèi)容填在自己畫(huà)的表格里，然后寫(xiě)出來(lái)并向大家講述。3. 教師挑 5-6 名學(xué)生講述自己寫(xiě)的內(nèi)容。Step 5: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型， 鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。Step6: Homework1.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話(huà)。2. 吃過(guò)晚飯后寫(xiě)出每

48、位家庭成員晚餐都吃了什么。3.預(yù)習(xí) Module4 Unit1 。板書(shū)設(shè)計(jì)：Module3 Unit2gavetonightvery muchSam ate four hamburgers.teacherheadearbearwhereseebreadhearpeartheir教學(xué)反思18第周星期（總）第節(jié)年月日課題Module4 Unit1 Let s make a home library.（一）知識(shí)目標(biāo) (Knowledge aims)1. 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞 put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library，聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單教學(xué)詞 sent, shelf, student, dictionary, library card, CD。目標(biāo) 2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并運(yùn)用句型Let s 表示.請(qǐng)求；運(yùn)用 Where are?詢(xún)問(wèn)相關(guān)信息。（二）能力目標(biāo) (Ability aims)1. 能夠提出建議。2. 能夠詢(xún)