學生類型分類討論及輔導方法

1、兩種類型的學員我們該如何去應對田林校區(qū)32 周語文組教研成果A 類學生這類學生基礎較好，成績優(yōu)秀， 有的學習習慣尚可，有的還有待改進，學習也比較主動，有自己明確的目標，同時也對自己日常的學習生活有詳細的安排。這類學生的家長往往有對孩子更高的要求， 相對來說對老師的選擇比較挑剔嚴格， 學生也相對驕傲自滿。 針對這類學生，能從以下幾方面進行輔導提升。1. 在學生上課之前先了解學生學習的大概情況，特別是學習習慣、學習特點、學習中較為薄弱的環(huán)節(jié)。通過事先對學生和家長的溝通，充分了解家長和學生的意愿，大致在心中給學生確定大概的學習計劃。2. 前兩次課應該以家長和學生的意愿為主來制定上課內容， 以便于讓學

2、生和家長對教師產(chǎn)生信任， 逐漸地在今后課程中加入自己的教學計劃，但是要做到一個循序漸進的過程，不可替換地過于明顯。3. 這類學生的基礎往往很扎實， 所以在教學過程中不應該花過多的時間和精力在他的基礎知識上，比如學生的默寫和課內文言文，應該著重于學生的薄弱環(huán)節(jié)，比如現(xiàn)代文閱讀和作文等。但是也不代表徹底拋棄課內基礎知識的復習，這類學生往往由于過于自信會在基礎知識上馬虎從而導致失分， 所以在課堂講義中也要經(jīng)常穿插一些課內知識的復習，特別是總結往年考試的易錯和高頻的課內篇目。4. 對于學生應該在教課初期就給他制定一個比較長遠的計劃，并且確定明確的目標，比如本月應該提高幾分， 到中高考應該考到多少分，并

3、且通過對于學生近幾個月的試卷分析，得出學生還應該在哪些方面進行努力，對于學生不要一味地贊揚，因為這類學生往往認為自己成績還不錯會很驕傲， 所以在鼓勵中還要提點他現(xiàn)在的不足之處，并且要與中高考的分數(shù)掛鉤，讓學生有一定的危機意識。5.針對第四條， 教師可以在講義中根據(jù)考綱要求加入一些容易出錯的題目，既不超出學生知識能力范圍，又能容易讓學生失分從而提高他的警覺性，也能適當打壓他的驕傲氣焰，讓他更加服從教師的教學流程和講授。同時對于教師而言，也應該走在學生前面，可以將一道普通的題目進行舉一反三，不一定要寫在講義上，更多的是現(xiàn)場的脫口而出的講授，這樣不僅能讓學生明白自身的不足，也能讓他對老師產(chǎn)生敬佩。6

4、.對于學生的薄弱環(huán)節(jié)還是以有針對性地仔細詳解為主，題目難度不應過高， 因為這類學生抗打擊能力較差，所以題目應該難易適當，以能做出大部分題目為佳，留一兩道需要思考的題目為妙。在講解過程中注意樹立學生的信心，鼓勵學生勇敢地去做這些題目， 同時教會學生如何解決較難題目的訣竅，特別對于畢業(yè)班的學生來說，速成有效的辦法更能讓他們受用。在課后也應該布置少量的作業(yè)，督促學生完成，作業(yè)的作答時間最好控制在15 分鐘左右。7. 做到及時與學生和家長溝通， 及時了解他們的目前需求，根據(jù)需求對教學計劃做出調整，同時通過幾次課的了解和學生掌握情況也要適當調整教學計劃。針對中高考的學生來說， 學習的重點應放在薄弱環(huán)節(jié)上

5、，并且盡量給予學生高效正確的做題策略，同時督促學習習慣不是很好的學生保質保量完成課后練習， 也可與家長溝通請家長幫助督促。8. 與家長做好溝通，不要家長提出很高的期望，如果發(fā)現(xiàn)滿足不了家長的期望值，應精選文庫該及時溝通委婉地降低家長的期望值，不要隨便應承允諾，應量力而行。B 類學生這類學生基礎較差，學習習慣糟糕，沒有明確的學習計劃和目標，比較貪玩懶惰，所學知識沒有系統(tǒng)性，并且由于學習成績較差，學習沒有動力，缺乏自信。有些學生是由于家長過于放任，產(chǎn)生無所謂的學習心理。 對于這類學生家長希望從更多地是改善學生的學習習慣，成績能有平穩(wěn)地上升。針對這類學生，能從以下幾方面進行輔導提升。1 該類學生基礎

6、較差，輔導的重點應該針對他的基礎知識。因為基礎知識是最有可能在短期內提高的項目， 特別對于即將中高考的學生，基礎知識可以讓學生成績有很大的提高。在與家長和學生溝通的時候應該將基礎知識作為學習重點的教學計劃告知，并且分析這樣做的好處，以便之后家長可以配合教師來督促學生基礎知識的學習。因為在課堂上的時間做夯實基礎的工作是遠遠不夠的，還需要學生和家長老師的三方共同努力。2 學生成績較差，所以導致學生缺乏自信，沒有學習的動力。對于這種學生教師應該給予其鼓勵，綜合其之前的學習情況，讓他看到他在本科目上還是有優(yōu)勢的地方，如果可以好上加好精益求精能更上一層樓，并且這一方面有優(yōu)勢，那么別的方面通過努力也可以得

7、到提升，以這樣的方式來激勵學生了，讓他有自信，有學下去的動力。同時與家長做溝通，讓家長多在家鼓勵自己的孩子，多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點， 時常給予適當夸獎，不忘勉勵。這樣學生既能感覺學習有信心，又能感覺得到老師和家長的信任和贊揚，學習會更加賣力。3 B 類學生相對 A 類學生來說他們沒有自己明確的學習計劃，并且沒有明確的目標。這就需要老師給他制定一個比較詳細的學習計劃。比如每天花十分鐘看一篇高考滿分作文，每天背一篇課內文言文或者兩首詩歌， 并且教師要做到每次上課時對學生在家的復習情況進行抽查，因為沒有抽查學生的執(zhí)行力會很差，同時也要請家長幫助教師督促學生完成課后的復習。如果遇到錯的多的地方或者學生沒有執(zhí)行

8、，要有耐心，每次課前都要對學生的課后復習進行檢查，不厭其煩地講解。爭取讓學生保質保量地完成學習計劃，同時提高他的執(zhí)行力，讓他的學習變得主動。4 教師要及時了解學生的學習狀態(tài)，經(jīng)常和家長學生進行聯(lián)系，讓家長和學生感受到足夠的重視。并且在制定教學計劃的時候將基礎復習的計劃擺在最前面，這樣通過幾次課家長和學生就能看見明顯的成績進步，不僅增添家長學生對教師的信任，更能鼓舞學生士氣。在夯實基礎的同時也要添加一些拓展性思維性稍強的題目，讓學生積極動腦，解出一道就給予鼓勵，循序漸進。5 經(jīng)常關心學生的學習生活，特別是學生的心理，讓學生對教師充滿信任，培養(yǎng)與學生的感情，這樣會使學生的執(zhí)行力提升，與學生保持亦師亦友的關系。6 在講義中要側重于邊學邊練，對于學過的知識進行及時的鞏固，不僅在課堂上要進行反復，同時在課后作業(yè)中也要進行反復。 此類學生相較于 A 類學生學習安排不是那么緊湊，教師便可以將自己的課后復習計劃加入學生，讓學生的課后變得充實，同時要注意題目不能太難花的時間不可太長。在周中電話督促學生及時完成作業(yè)，不可讓學生養(yǎng)成拖欠作業(yè)的習慣。7 對于學生的知識要有一個系統(tǒng)的梳理，不能雜亂無章。最好以專題的形式予以呈現(xiàn)，并且講義語言要簡明清晰，通俗易懂。用最簡單有效的方式指導學生做題，可以給出答題的套路，并且每次作業(yè)都要求學生按照答題套