六年級《兩小兒辯日》優(yōu)質(zhì)課說課稿

1、六年級兩小兒辯日優(yōu)質(zhì)課說課稿一說教材兩小兒辯日是人教社九年制義務(wù)教育十一冊里的一 篇講讀課文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時候兩個孩子憑著自己的直覺， 一個認為太陽早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此各持一 端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個故事說 明為了認識自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無 限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。二說教案兩小兒辯日一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好 課例，因此我教授本課時訓(xùn)練重點確定為：.感情地朗讀課文。.學(xué)會本課的疑難字詞，能根據(jù)課后注釋疏通文意。.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認識自然，探索真理而善于動

2、腦, 大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹慎，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會學(xué)無 止境的道理。預(yù)習(xí)：.熟讀課文大概了解文意。.搜索關(guān)于孔子的資料（生平言論）。.思考課后練習(xí)題。三說教法本堂課因為是孩子們初學(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我 主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，教師適當點撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。四說學(xué)法為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學(xué)生的 學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，去營造一種教師和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍，以接受變 探究的演化形式，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的

3、困難，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究學(xué)法，快 樂輕松地學(xué)習(xí)古文。五說過程（一）弓I導(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由辛字入手，加部首說辯字導(dǎo)入課 題，解釋辯字的字義，從而以辯字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講 的就是兩小兒辯論太陽，此時教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層 層深入質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待 了學(xué)文的目的，學(xué)生帶著疑問走進課文。（二）指導(dǎo)學(xué)法由于學(xué)生初學(xué)古文，所以困惑重重，在此我讓學(xué) 生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確 了學(xué)習(xí)古文的方向和目標，緊接著老師配樂范讀讓學(xué)生充分感受古文 的美，學(xué)生通過傾聽總結(jié)

4、讀法。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點，就是讓我們 多讀，反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點，學(xué) 生各抒己見，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強調(diào)出學(xué)習(xí)古 文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。（三）依照學(xué)法逐步解文在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上， 我進一步質(zhì)疑: 這篇文章到底給我們講了一個怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過程中，交 流孔子這一人物，為后面學(xué)習(xí)文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且 在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見 兩小兒的？無形中對文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過程 中完成了學(xué)習(xí)。并在此強調(diào)斗的含義，過渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí)，明確兩小兒辯論的

5、 觀點，通過分析也字，重點指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，由此以辯為主線，教師 引導(dǎo)學(xué)生先獨立學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成三四節(jié)的學(xué)習(xí)，通過 抓重點字詞分析句式課件演示等方式，讓學(xué)生體會兩小兒辯斗時各持 的理由是那么針鋒相對，互不相讓的，以理解促讀，讀出味道，讀懂 意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點把握住了文本的內(nèi) 容，體現(xiàn)了文本的工具性。（四）研讀課文，讀后明理最后，我重點抓住孔子不能決，讓學(xué)生體會人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，體 會孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索,善于觀察，勤學(xué)好問的精神，并將兩小兒提出的問題設(shè)計成以教師提 供資料，學(xué)生課后解決的

6、方法，留給學(xué)生充分的探究空間。（五）總結(jié)拓展，延伸課外初次學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什 么？積累的就是我們的學(xué)法，千里之行，始于足下，在讓學(xué)生感受古 文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對學(xué)生今后 學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開始學(xué)生討論學(xué)法，到教師最后總結(jié)學(xué)法， 無時不體現(xiàn)，我們學(xué)的主動不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學(xué)生回去講故 事，排課本劇的形式，加強學(xué)生對新知識的鞏固，整堂課最終做到的 是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實實學(xué)好古文。六說板書從字數(shù)上看板書有些繁瑣，但我認為板書總是為教師的 教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼辯字為主 線到兩小兒辯論的觀點，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其則明文意，梳理 出文本的內(nèi)容?？傊?，初次嘗試文言文的教