世界是普遍聯(lián)系的

1、第三課 把握聯(lián)系 促進(jìn)發(fā)展第一節(jié) 世界是普遍聯(lián)系第一框 世界是一個(gè)相互聯(lián)系的整體一、教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：知道普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征。了解聯(lián)系的含義，理解事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀性和多樣性。2過程與方法：通過學(xué)生的自主探究、課前搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生從錯(cuò)綜復(fù)雜的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象中，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)事物聯(lián)系的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際和社會生活實(shí)際，使學(xué)生懂得要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，忌主觀隨意性；掌握正確認(rèn)識事物的方法，知道一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。二教學(xué)準(zhǔn)備教師：查找相關(guān)資料，制作課件。學(xué)生：查找聯(lián)系以及人們發(fā)揮自己的能動性建立了新的聯(lián)系的事例。三、

2、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】：【視頻播放】成語故事唇亡齒寒教師：典故中兩個(gè)國家之間、唇和齒之間是一種什么樣的關(guān)系呢？學(xué)生：相互依賴、相互影響、相互制約的關(guān)系。教師：也就是說它們之間存在著密切的聯(lián)系。再看漫畫可怕的懲罰給了我們什么啟示呢？世界是一個(gè)相互聯(lián)系的整體1、聯(lián)系的含義聯(lián)系是指一切事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約、相互作用。案例：蛇、青蛙和蜈蚣體現(xiàn)一種相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。食物鏈的存在，生動地體現(xiàn)了生物之間相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。其實(shí)，不只是在生物界，在整個(gè)自然界、人類社會和人的思維，任何事物都處在聯(lián)系之中。世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，沒有一個(gè)事物是

3、孤立存在的。學(xué)生展示：在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)還有哪些事物存在著聯(lián)系呢？由此，我們可以看出世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，是一幅由種種聯(lián)系交織起來的豐富多彩的畫面，其中沒有一個(gè)事物是孤立存在的。2、聯(lián)系的特點(diǎn)（板書）（1）事物的聯(lián)系具有普遍性它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面事物聯(lián)系的普遍性既表現(xiàn)為橫向的聯(lián)系，也表現(xiàn)為事物的縱向聯(lián)系?！居懻摗拷Y(jié)合相關(guān)聯(lián)接，了解事物的縱向聯(lián)系。請你說出一至兩個(gè)能反映事物橫向聯(lián)系的言語、俗語或成語。過渡：教師述說生活實(shí)際中碰到的現(xiàn)象：當(dāng)我們看電影或電視時(shí)，有時(shí)出現(xiàn)這樣的境頭，一聲聲優(yōu)美動聽的聲音，伴隨著樹上的喜鵲唧唧喳喳的叫聲，迎親的花轎進(jìn)村了，反之，在一片悲哀聲中，幾只烏鴉在荒

4、山上發(fā)出凄慘的叫聲，母親帶著幼兒在剛埋完丈夫的墳前哭得痛不欲生。因此，人們常說：“喜鵲叫，喜事到，烏鴉叫，哀事到?！薄咎釂枴客瑢W(xué)們，你們認(rèn)為烏鴉叫與喪事，喜鵲叫與喜事之間有聯(lián)系嗎？為什么？（交流略）教師歸納：事物的聯(lián)系是客觀的，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。它是事物本身所固有的、真實(shí)的聯(lián)系，而不是人們強(qiáng)加的，不是人們主觀臆想出來的聯(lián)系。（2）事物的聯(lián)系具有客觀性現(xiàn)實(shí)生活中有不少人就喜歡用虛構(gòu)的主觀聯(lián)系去代替事物的真實(shí)聯(lián)系,甚至臆造出一些令人莫名其妙的聯(lián)系來。事物的聯(lián)系是客觀的，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。過渡：每年6月5日是世界環(huán)境日，意義在于提醒全世界注意地球狀況和人類活動對環(huán)境的危害。人們無視、破壞人類

5、與資源、與環(huán)境之間客觀存在的聯(lián)系，為了片面追求眼前經(jīng)濟(jì)利益，不惜破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境而產(chǎn)生了惡果。否定自然界生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系，就要遭到自然的懲罰。教師：人既不能憑空創(chuàng)造聯(lián)系，也不能任意消滅聯(lián)系，聯(lián)系是客觀的。那么這是否意味著人們在面對聯(lián)系的時(shí)候就束手無策、無能為力了呢？學(xué)生：當(dāng)然不是。我們可以利用事物的固有聯(lián)系，進(jìn)行調(diào)整，建立新的聯(lián)系。教師：人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，調(diào)整事物的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。我們就來交流一下大家課前找到有哪些事例，是人們發(fā)揮自己的能動性而建立了新的聯(lián)系，服務(wù)人類、造福人類的。（京九鐵路的修建，強(qiáng)化了北京與九龍之間的聯(lián)系；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使世界變成了地球村

6、；南水北調(diào)、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送；長江大橋等。）教師：世界上的事物千差萬別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的。有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等等。把握聯(lián)系的多樣性，對于我們正確認(rèn)識事物具有重要意義。（3）事物的聯(lián)系具有多樣性事物的普遍聯(lián)系表明，任何事物的存在和發(fā)展都是有條件的。研究事物的聯(lián)系就是研究事物存在和發(fā)展的具體條件?？傊磺幸詴r(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。師生合作小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性。這要求人們想問題、辦事情時(shí)必須堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，要把握事物存在和發(fā)展的具體條件。反對否認(rèn)或無視聯(lián)系的客觀性，割裂事物之間的聯(lián)系，反對用孤立的觀點(diǎn)來看問題，要一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。五教學(xué)設(shè)計(jì)說明本教學(xué)設(shè)計(jì)中，在學(xué)生交流“世界上形形色色的聯(lián)系”這一環(huán)節(jié)時(shí)，要讓學(xué)生充分的發(fā)言，既要關(guān)注自然界，也要關(guān)注人類社會的聯(lián)系。所以可以