白天黑夜主題卷宗

1、一、設(shè)計(jì)意圖：“白天”是怎樣的呢？小朋友說(shuō)：“白天是有太陽(yáng)的。”“黑夜”又是怎樣的呢？小朋友說(shuō)：“天上有星星和月亮。”孩子游一種初淺的朦朧的理解?！鞍滋臁焙汀昂谝埂本褪翘?yáng)和月亮的關(guān)系。一個(gè)是亮的，一個(gè)是暗的；一個(gè)是忙碌的，一個(gè)是安靜的。白天人們?cè)谧鍪裁词履兀亢谝估镄?dòng)物們又會(huì)在做什么事呢？太陽(yáng)什么時(shí)候升起？月亮又是什么時(shí)候升起呢？這些問(wèn)題帶給小朋友無(wú)限的遐想。于是，這個(gè)主題便油然而生。在這個(gè)主題中，孩子們會(huì)了解一些自然景象和人們的活動(dòng)，初步萌發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間和數(shù)的概念。二、主題目標(biāo)：有觀察太陽(yáng)、月亮變化的興趣，初步區(qū)分白天和黑夜的不同。三、主題海報(bào)：四、主題網(wǎng)絡(luò)圖：白 天 和 黑 夜白天和黑夜神

2、秘的月亮美麗的太陽(yáng) 五、家園共育：1、天氣變熱，請(qǐng)家長(zhǎng)替換孩子的薄被，注意孩子的衣著。 2、請(qǐng)家長(zhǎng)提供一面小鏡子和有關(guān)自然變化的書籍，讓孩子帶到幼兒園里來(lái)。 3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子觀察記錄月亮的變化。內(nèi)容名稱材料提供玩法益智區(qū)猜猜我們是誰(shuí)幾種動(dòng)物的影子根據(jù)動(dòng)物的影子特征，猜一猜是什么動(dòng)物科學(xué)區(qū)抓亮點(diǎn)各種小鏡子用鏡子將陽(yáng)光反射在墻上，其他孩子嘗試抓住墻上的亮點(diǎn)美工區(qū)粘粘貼貼大太陽(yáng)吸管、彩條、記號(hào)筆、圓形紅紙片、膠水等在圓紙片上給太陽(yáng)添上五官，然后選擇自己喜歡的材料，給太陽(yáng)貼上陽(yáng)光科學(xué)區(qū)玩萬(wàn)花筒木制萬(wàn)花筒若干用萬(wàn)花筒觀察周圍的景物，說(shuō)說(shuō)看到了什么，跟不用萬(wàn)花筒看時(shí)，有什么不一樣找影子動(dòng)物圖片和相應(yīng)的影

3、子圖片把動(dòng)物的圖片和相應(yīng)的影子圖片配對(duì)。語(yǔ)言區(qū)白天和黑夜太陽(yáng)、月亮和小動(dòng)物的圖片邊出示圖片邊講故事。名稱：猜猜我們是誰(shuí)提供材料：幾種動(dòng)物的影子操作要點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物的影子特征，猜一猜是什么動(dòng)物。名稱：抓亮點(diǎn)提供材料：各種小鏡子操作要點(diǎn)：用鏡子將陽(yáng)光反射在墻上，其他孩子嘗試抓住墻上的亮點(diǎn)名稱：粘粘貼貼大太陽(yáng)提供材料：吸管、彩條、記號(hào)筆、圓形紅紙片、膠水等操作要點(diǎn)：在圓紙片上給太陽(yáng)添上五官，然后選擇自己喜歡的材料，給太陽(yáng)貼上陽(yáng)光名稱：玩萬(wàn)花筒提供材料：木制萬(wàn)花筒若干操作要點(diǎn)：用萬(wàn)花筒觀察周圍的景物，說(shuō)說(shuō)看到了什么，跟不用萬(wàn)花筒看時(shí)，有什么不一樣名稱：動(dòng)物找影子材料提供：用黑色即時(shí)貼作成的動(dòng)物影子、動(dòng)物

4、圖片。玩法：幼兒根據(jù)動(dòng)物的影子尋找相應(yīng)的動(dòng)物后，蘸水貼上去。集體學(xué)習(xí)活動(dòng)表格：一級(jí)主題集體或分組社會(huì)家園名稱核心內(nèi)容紅紅的太陽(yáng)陽(yáng)光下曬太陽(yáng)太陽(yáng)出來(lái)了太陽(yáng)下班了生活詩(shī)歌語(yǔ)言音樂(lè)游戲?qū)嵉赜^察：白天人們?cè)诟墒裁?？親子活動(dòng)：白天黑夜有啥不同？光和影子抓亮點(diǎn)我的影子科學(xué)科學(xué)美麗的月亮神奇的月亮月亮和星星月亮變變變不怕黑夜整合語(yǔ)言詩(shī)歌生活名稱：陽(yáng)光下目標(biāo)：比較有陽(yáng)光的地方和沒(méi)陽(yáng)光的地方有什么不同，感受在陽(yáng)光下探索的樂(lè)趣。準(zhǔn)備：粉筆、傘執(zhí)教者：張燁過(guò)程：1、來(lái)到戶外曬太陽(yáng)。思考：操場(chǎng)上為什么有的地方亮，有的地方暗？小結(jié)：給太陽(yáng)照到的地方亮，沒(méi)有照到的地方暗。體驗(yàn)陽(yáng)光下和樹蔭下溫度的高與低。 小結(jié)：太陽(yáng)底下溫

5、度高感覺(jué)比較熱、樹蔭下溫度比較低感覺(jué)比較涼快。2、手影游戲T:光能給物體留下影子，利用這一特點(diǎn)，人們想出了手影游戲。 教師示范：老鷹、小兔、狗等3、幼兒分散做手影游戲，說(shuō)一說(shuō)是什么？反思：一次成功的活動(dòng)，首先孩子應(yīng)該要感興趣。在此次活動(dòng)中，。而在手影游戲中，不僅能學(xué)著老師的樣，把老鷹、狗等模仿出來(lái)，有的孩子還創(chuàng)造性的模仿了蛇、狐貍等。從孩子的歡笑聲中，我深深感受到了他們玩影子游戲的快樂(lè)。名稱：神奇的月亮 活動(dòng)目標(biāo)：1、 感知月亮只有在晚上才能看見(jiàn)，而且形狀有時(shí)圓、有時(shí)缺、每天都在變化。2、 培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 幼兒對(duì)月亮和太陽(yáng)有所了解。2、 有關(guān)表現(xiàn)月亮圓缺的圖片

6、。3、 圓餅干若干。執(zhí)教者：陳孝華活動(dòng)過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)：有時(shí)象個(gè)盤，有時(shí)象只船。白天難出現(xiàn)，晚上亮燦燦。二、活動(dòng)組織：引導(dǎo)幼兒通過(guò)自主討論，認(rèn)識(shí)月亮光。通過(guò)太陽(yáng)和月亮出現(xiàn)的時(shí)間的不同作比較，幫助幼兒認(rèn)識(shí)“月亮出現(xiàn)在夜晚”。幼兒由月亮聯(lián)想并認(rèn)識(shí)月光。（把月亮光與太陽(yáng)光作比較，感知月亮的光不刺眼的特點(diǎn)。三、感知月亮形狀的變化。圍繞月亮的形狀展開討論。（幫助并啟發(fā)幼兒用多種不同的詞匯來(lái)描述、形容月亮的不同形狀。）吃餅干談月亮：圓餅干當(dāng)月亮，一掰二，月亮變小船。咬一口，月亮變香蕉，再咬一口，月亮變眉毛。啊嗚一口，月亮下班了。觀察與反思： 讓孩子來(lái)說(shuō)清月亮的變化是件比較困難的事情，但小班的孩子喜

7、歡吃，所以我用圓圓的餅干來(lái)代替月亮，并配上兒歌，讓他們邊念兒歌，一邊吃一邊識(shí)記，這樣比較符合他們的年齡特點(diǎn)，也容易記住。結(jié)果孩子們對(duì)這一形式都非常喜歡，也能把月亮的變化說(shuō)清楚。 從這節(jié)課，可以看出，老師的提問(wèn)還要多從孩子的角度考慮，要會(huì)根據(jù)不同的年齡來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)，這樣提問(wèn)的效果就會(huì)好很多。同時(shí)在課的設(shè)計(jì)上，也要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，小班幼兒可以多用些游戲的方式來(lái)接受知識(shí)，這樣效果會(huì)比較好。名稱：太陽(yáng)出來(lái)了目標(biāo)：激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣，了解太陽(yáng)的作用。過(guò)程：1、聽(tīng)故事：“太陽(yáng)出來(lái)了”2、想想說(shuō)說(shuō)小飛娃去找誰(shuí)？3、太陽(yáng)為什么不出來(lái)？烏云為什么不讓開？4、最后太陽(yáng)是怎么出來(lái)的？5、說(shuō)說(shuō)明明奶奶的病為什么需

8、要曬太陽(yáng)？名稱：抓亮點(diǎn)目標(biāo)：1、了解鏡子的反光特點(diǎn)。 2、激發(fā)幼兒對(duì)光的敏感性和身體的靈活性。準(zhǔn)備：小鏡子執(zhí)教者：張燁過(guò)程：1、照鏡子看看鏡中的自己和同伴，為什么在鏡中能看見(jiàn)自己？還有在什么地方能看見(jiàn)自己？（池塘、玻璃、光亮物體的表面）2、游戲：抓亮點(diǎn)鏡子能把太陽(yáng)光請(qǐng)到我們的教室里來(lái)。 教師利用小鏡子將陽(yáng)光反射在墻上，不斷移動(dòng)。幼兒抓亮點(diǎn)，教師觀察幼兒對(duì)光的敏感性和身體的靈活性。反思：此次活動(dòng)中，從環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上來(lái)看，比較合理、恰當(dāng)。先由照鏡子，讓孩子對(duì)光亮的物體感興趣，初步感知光亮物體的表面能反射出自己。以此展開，通過(guò)游戲利用鏡子將陽(yáng)光照到墻上讓孩子去抓，進(jìn)一步了解了鏡子的反光作用。孩子通過(guò)游

9、戲成功地感知了鏡子反光的特點(diǎn)。并且對(duì)于光非常的敏感，當(dāng)孩子們看到我利用鏡子把陽(yáng)光反射到墻上時(shí)，顯得非常興奮，都很樂(lè)意而且爭(zhēng)先恐后地去嘗試抓墻上的亮點(diǎn)。左撲右抓的，動(dòng)作相當(dāng)靈活，當(dāng)他們抓不到時(shí)，就會(huì)提出要求讓老師把亮點(diǎn)照低點(diǎn)。以此，可以看出小班的孩子雖然注意力短暫，但對(duì)于自己非常感興趣的事物，就會(huì)投入相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注。如果可以讓孩子自由組合自行嘗試用鏡子反光和抓亮點(diǎn)。相信他們對(duì)于光的興趣一點(diǎn)會(huì)更高，探索的興趣也更高。因此，我在第二次活動(dòng)中在活動(dòng)的最后，可以增加一個(gè)延伸活動(dòng)，讓孩子自己嘗試反光和抓亮點(diǎn)。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們更加積極、活躍，興趣更濃了，而且心情非常愉悅快樂(lè)。名稱：月亮和星星 目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)

10、詩(shī)歌“月亮和星星”。 2、讓幼兒知道月亮只有一個(gè)，星星有許多。準(zhǔn)備：FLASH動(dòng)畫執(zhí)教者：陳孝華過(guò)程：一、 說(shuō)天上的月亮和星星月亮有多少，星星有多少？你看到的月亮是怎么樣的，星星又是怎么樣的。二、 兒欣賞詩(shī)歌說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)月亮和星星的，把你聽(tīng)到的用好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)。三、 幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。觀察與反思：要求孩子說(shuō)完整的話，一直是對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言要求。由于孩子們?cè)诩液透改傅膶?duì)話也是把句子中主要的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，家長(zhǎng)也沒(méi)有要求把話說(shuō)完整，所以大部分孩子都缺少用完整的句子說(shuō)話的。在這節(jié)課上，我反復(fù)提醒他們要用完整的話說(shuō)，并不斷引導(dǎo)他們把話說(shuō)完整，在聽(tīng)到他們說(shuō)完整的話時(shí)，我又能及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，小班的幼兒非常重

11、視老師的態(tài)度與語(yǔ)言、動(dòng)作，所以他們?cè)诘玫劫澷p后，就開始注意安照老師的要求去說(shuō)，希望再得到老師的表?yè)P(yáng)。因此，我平時(shí)也應(yīng)多鼓勵(lì)孩子講完整話，讓他們漸漸養(yǎng)成說(shuō)完整話。名稱：我的影子目標(biāo)：1、知道影子會(huì)和人做一樣的動(dòng)作。2、設(shè)置開放性的提問(wèn)，拓展幼兒思維，激發(fā)幼兒講述的愿望。準(zhǔn)備：相關(guān)的幻燈片執(zhí)教者：陳孝華過(guò)程：一、導(dǎo)入T：前幾天我們玩了影子的游戲，今天有位叫鮑比的小朋友也要來(lái)和我們分享他和影子的故事。二、觀看幻燈片幻燈1：鮑比的影子和他做的動(dòng)作一樣嗎？大家一起學(xué)一學(xué)。影子和鮑比有什么不同？幻燈2：看看影子的動(dòng)作，你能猜猜鮑比在干什么嗎？幻燈3：圖上缺了什么，影子怎么不見(jiàn)了？幻燈4：哪個(gè)影子是鮑比的？

12、兩個(gè)影子有什么不同？（設(shè)疑：請(qǐng)幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)）幻燈5：鮑比在干什么？鮑比說(shuō)：“我要把影子甩掉，請(qǐng)小朋友們幫我想想辦法?！保ü膭?lì)幼兒說(shuō)說(shuō)“甩掉影子的辦法）三、游戲：我的影子朋友要求：1、 觀察影子與身體的位置關(guān)系。2、 有什么辦法可以把影子甩掉。觀察與反思：孩子們?cè)诒粏?wèn)到“哪個(gè)是鮑比的影子？”時(shí)紛紛舉起了小手，有的指這個(gè)有的指那個(gè)。從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，雖然顯得很積極，但是由于缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有真正理解問(wèn)題的含義。其實(shí)，如果根據(jù)小班孩子具體形象思維占主導(dǎo)性這一年齡特點(diǎn)，在問(wèn)完這個(gè)問(wèn)題后可以立即讓孩子去戶外去探索觀察，幫助他們利用直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這一比較抽象的問(wèn)題?；顒?dòng)案例：給太陽(yáng)寶寶穿新衣（

13、張燁）在以往人們的觀念里，太陽(yáng)都是紅紅的，圓圓的，表達(dá)溫暖的感覺(jué)。可是，今天，我對(duì)孩子們說(shuō)：“太陽(yáng)寶寶要穿新衣服了，它心里一定會(huì)怎么樣？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“高興！”“那，老師送給你們每人一個(gè)太陽(yáng)寶寶，看看誰(shuí)給太陽(yáng)寶寶打扮得最漂亮?！?“好。”小朋友投入了創(chuàng)作中。我巡視了孩子，發(fā)現(xiàn)洋洋給太陽(yáng)穿的是彩色的衣服，周圍的線條是五顏六色的。再看看云云的太陽(yáng)，我覺(jué)得像一只大章魚。圓形的里面還畫滿了各色小泡泡。在看看天天，他畫了一只綠太陽(yáng)。畫完了，我請(qǐng)小朋友講講自己的畫兒。洋洋說(shuō)“我給太陽(yáng)寶寶穿了一件彩虹的衣服，太陽(yáng)光能照出彩虹，我覺(jué)得很漂亮。”天天說(shuō)：“我給太陽(yáng)穿了一條裙子，裙子有飄帶，會(huì)飄起來(lái)，像我

14、媽媽的裙子一樣漂亮?！蔽椅⑿Φ攸c(diǎn)點(diǎn)頭，肯定了孩子的想法。分析：幼兒美術(shù)師和孩子對(duì)周圍世界的探索、對(duì)美好情感的追求緊密聯(lián)系在一起的。它可以折射出充滿童年歡樂(lè)和幻想，無(wú)比精彩的兒童世界，在指導(dǎo)幼兒美術(shù)時(shí)，應(yīng)該始終把孩子的實(shí)際生活體驗(yàn)放在第一位，讓孩子以自己獨(dú)特的視點(diǎn)去產(chǎn)生聯(lián)想，并轉(zhuǎn)化為自己獨(dú)特的表達(dá)方式，這樣才能加深孩子對(duì)事物的審美體驗(yàn)。學(xué)習(xí)案例：抓亮點(diǎn)（張燁） 天氣漸漸熱了，太陽(yáng)也變得越來(lái)越耀眼了。于是趁著天晴，組織了孩子們開展了抓亮點(diǎn)的活動(dòng)。 活動(dòng)開始時(shí)，孩子們看到我用鏡子將陽(yáng)光照到墻上，他們都非常興奮。發(fā)出驚呼：“咦！”、“太陽(yáng)進(jìn)來(lái)了！”、“好亮啊！”“你們都發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)了嗎？”我問(wèn)道?！拔铱吹?/p>

15、！”、“我也看到了?！薄澳銈兊男⊙劬φ媪?！現(xiàn)在啊，張老師要跟你們玩一個(gè)游戲。我要看看，我們小2班哪個(gè)小朋友最有本事，能把這個(gè)亮點(diǎn)抓住！”“老師，我來(lái)抓！”小個(gè)子的潘王豪第一個(gè)舉起了手?！拔乙惨?！我也要玩！”文蓓、天天、誠(chéng)誠(chéng)幾個(gè)小朋友邊舉著手邊嚷道，生怕我不請(qǐng)他們。于是，第一輪我先請(qǐng)了3個(gè)小朋友來(lái)抓。我拿著鏡子慢慢移動(dòng)，眼看就要被他們抓到了，我就移高了，就算他們跳起來(lái)也構(gòu)不著。一連好幾次，都差點(diǎn)被他們抓到亮點(diǎn)。眼看快要成功了，一轉(zhuǎn)眼又沒(méi)抓到。這下文蓓可不樂(lè)意了：“老師，你照低點(diǎn)，不然我抓不到?。　庇谑?，我按她的要求照低了?？墒牵麄冞€是沒(méi)成功?！袄蠋?，你動(dòng)慢點(diǎn)！”王豪嚷道。原來(lái)，被他發(fā)現(xiàn)了，我

16、故意在他們要抓到時(shí)，把移動(dòng)的速度加快了。為了鼓勵(lì)他們，我放慢了速度，又降低了高度。他們終于抓到了，興奮得大叫。惹得下面的小朋友也按耐不住要上來(lái)玩，于是我換了幾個(gè)孩子，在孩子的歡笑和叫嚷聲中，我們一連玩了4輪。分析：在這個(gè)游戲中，孩子的興趣很濃郁，積極性很高。同時(shí)也令我欣喜的是孩子們?cè)谟螒蛑?，他們觀察得很仔細(xì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并能夠根據(jù)問(wèn)題快速想出解決問(wèn)題的辦法。如：文蓓發(fā)現(xiàn)我在他們快要抓住亮點(diǎn)時(shí)，故意照高了。于是她就提出要照低點(diǎn)，并要伙伴一起跳起來(lái)抓。當(dāng)我滿足了她的要求后，又把移動(dòng)的速度加快了，這時(shí)，他們又不滿了，要求減速。我覺(jué)得對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，能發(fā)現(xiàn)這么細(xì)節(jié)的問(wèn)題，是非常不容易的，出乎我

17、的意料。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)肯定和鼓勵(lì)他們這種行為，給予及時(shí)的回應(yīng)。讓他們成功抓到亮點(diǎn)，就是最好的回應(yīng)。因此，在孩子需要肯定、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)時(shí)，不能吝嗇，要及時(shí)給予回應(yīng)，并且要大力宣揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這必將對(duì)于他們的成長(zhǎng)大有好處。游戲案例：一個(gè)和多個(gè)（張燁）今天，文文高興地拿了個(gè)望遠(yuǎn)鏡來(lái)。一來(lái)，就興奮地跑到我面前：“老師，你看！我拿了望遠(yuǎn)鏡。你知道嗎？用它可以看見(jiàn)很遠(yuǎn)的東西。”“真的嗎？讓我也來(lái)試試?！毙『兰?dòng)地想看看。于是，他很高興地朝窗外看了起來(lái)。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，何不給他們用萬(wàn)花筒看看。因此，我拿出了許多個(gè)萬(wàn)花筒：“瞧！老師，手里也有個(gè)好東西，你們要看嗎？”“老師，這是什么東

18、西??？”文文首先問(wèn)道?！斑@個(gè)啊，是萬(wàn)花筒。用它可以看到很多很好玩的東西。不信，給你看看！”我遞過(guò)了萬(wàn)花筒給文文看?！澳憧梢钥纯葱『?！跟你用望遠(yuǎn)鏡看到的有什么不一樣？”我提議道?！鞍?？！怎么有那么多個(gè)小豪?。∥矣猛h(yuǎn)鏡看，才一個(gè)！真好玩，呵呵！”他又驚又喜的，惹得旁邊的其他孩子也躍躍欲試。我趁此機(jī)會(huì)，給周圍的孩子們都發(fā)了一個(gè)讓他們觀察，并交換著玩。分析： 從孩子用望遠(yuǎn)鏡和萬(wàn)花筒看相同事物，繼而比較看到的不同，可以看出科學(xué)就在我們身邊。最重要的是要利用小班孩子強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)幼兒善于觀察，這樣就能使孩子發(fā)現(xiàn)更多、積累更多的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到更多的知識(shí)。這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是非常重要的習(xí)慣，有利于他們今后的成

19、長(zhǎng)。同時(shí)，這對(duì)于教師的要求也比較高，需要老師善于觀察孩子的行為，能夠給孩子更多的關(guān)注，并給予及時(shí)的引導(dǎo)和支持。游戲案例：“記錄表”事件背后 （陳孝華） 最近我們班正在開展“白天、黑夜”的主題活動(dòng)。為了讓孩子們進(jìn)一步感受到白天和黑夜的不同，為此我特意設(shè)計(jì)了一張記錄表，鼓勵(lì)孩子們和自己的爸爸媽媽一起觀察白天和黑夜的不同，并且嘗試用爸爸媽媽用簡(jiǎn)單的符號(hào)將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。幾天過(guò)去了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地交來(lái)了自己的記錄表 ，我便著手將孩子們的記錄表貼到展示墻上。“天天找得真仔細(xì)，畫得畫也特別得漂亮，真棒！來(lái)，老師把你的記錄表展示在墻面上?！碧焯烀雷套痰匕炎约旱挠涗洷磉f給我?！把?！浩浩的記錄表真干凈，一

20、看就知道你記的是什么。”浩浩一聽(tīng)也高興地把記錄表交到我的手里。正在這時(shí)候，蕓蕓也小心翼翼地交上了自己的記錄表：“老師，這是我的記錄表，給你?！蔽医舆^(guò)她的記錄表，只見(jiàn)上頭亂七八糟的，看了半天也不知道記的是什么?！澳闵厦嬗浀檬鞘裁囱剑|蕓？”我忍不住問(wèn)道?！拔沂亲约寒嫷?，我 我已經(jīng)忘記了?！笔|蕓低著頭吞吞吐吐地說(shuō)道?？粗@張仿佛“天書”似的記錄表，我猶豫著是否要將它貼到展示墻上 不經(jīng)意間我注意到了蕓蕓那張充滿了期待的小臉。就在這一剎那，我做出了自己的決定將蕓蕓那張并不“完美”的記錄表貼到展示墻最為醒目的地方。我覺(jué)得盡管每一個(gè)孩子的能力有差異，但都不應(yīng)該被剝奪表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。假如我當(dāng)時(shí)不把蕓蕓的那張

21、看似“亂七八糟”的記錄表展示出來(lái)，或許墻面會(huì)因此而“美觀”和“漂亮”，但是蕓蕓的自尊心也會(huì)因此而受傷。自尊需要的滿足與否直接影響著孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)和活動(dòng)的積極性。因此，接納每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都受到“平等且快樂(lè)”的教育是每一個(gè)孩子，不是大多數(shù)孩子這應(yīng)該是成為我們每個(gè)幼兒教師工作的座右銘。 學(xué)習(xí)案例：神奇的月亮（陳孝華）為了讓孩子們感知月亮形狀圓、缺變化，我設(shè)計(jì)了分組教學(xué)活動(dòng)“神奇的月亮”?；顒?dòng)一開始，我以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的興趣。緊接著在“吃餅干談月亮”的環(huán)節(jié)中，我提供了圓圓的餅干代替“月亮”，鼓勵(lì)孩子們邊念兒歌“一掰二，月亮變小船。咬一口，月亮變香蕉，再咬一口，

22、月亮變眉毛。啊嗚一口，月亮下班了?！边叞凑諆焊柚械膬?nèi)容來(lái)逐步吃餅干，孩子們可開心了！ 讓孩子來(lái)說(shuō)清月亮的變化是件比較困難的事情，但小班的孩子喜歡吃，所以我用圓圓的餅干來(lái)代替月亮，并配上兒歌，讓他們邊念兒歌，一邊吃一邊識(shí)記，這樣比較符合他們的年齡特點(diǎn)，也容易記住。結(jié)果孩子們對(duì)這一形式都非常喜歡，也能把月亮的變化說(shuō)清楚。從本次活動(dòng)可以看出：活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分地考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，小班幼兒可以多用些游戲的方式來(lái)接受知識(shí)，這樣效果會(huì)比較好。游戲案例：有趣的太陽(yáng)粘貼畫（陳孝華）在開展“白天和黑夜“的主題活動(dòng)時(shí)，我們?cè)诿拦そ莾?nèi)設(shè)計(jì)了游戲“有趣的太陽(yáng)粘貼畫”，并投放了各色吸管、皺紙等材料作為“太陽(yáng)光芒”。起

23、初孩子們玩起來(lái)還比較起勁，可是一段時(shí)間后來(lái)玩的孩子越來(lái)越少了。怎樣才能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子們游戲時(shí)的積極性呢？經(jīng)過(guò)一翻考慮之后，我更換了游戲的材料以及游戲的玩法即：提供各種顏料供孩子們選擇，并他們嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)色后再進(jìn)行太陽(yáng)光芒的添畫，這樣一來(lái)孩子們游戲的勁頭又大大地提高了。游戲材料的投放以及游戲的玩法都會(huì)在一定程度上影響孩子們游戲的情緒。因此，作為老師的我們?cè)谠O(shè)置一項(xiàng)新的游戲后，應(yīng)當(dāng)密切地留意孩子們對(duì)游戲材料的操作情況并及時(shí)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：上述案例中，后來(lái)提供的顏料這一游戲材料留給了孩子們更多的自由創(chuàng)作的空間，因此比較前兩種游戲材料更受他們的歡迎也是在情理之中的。家園活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：“白天”

24、和“黑夜”其實(shí)就在孩子們的身邊，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)是還是兩個(gè)比較抽象的概念。為了幫助孩子們更好地理解這兩個(gè)概念，對(duì)它們產(chǎn)生初步的興趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次家園活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)們的引導(dǎo)與幫助下，使孩子們關(guān)注到“白天”與“黑夜”的不同景象，以及可以做的不同事情，從而豐富這方面的認(rèn)知?；顒?dòng)時(shí)間：2007年4月9日活動(dòng)記錄： 活動(dòng)之前，我們?cè)O(shè)計(jì)了一張名為“白天黑夜有啥不同”的記錄表并分發(fā)到每一位家長(zhǎng)手上。為了使幼兒與家長(zhǎng)們能夠充分的理解活動(dòng)的要求，我們不但講明了填寫的方式（簡(jiǎn)單的文字或符號(hào)），并且還特意在記錄表內(nèi)列舉了可以填寫的內(nèi)容如：白天黑夜看到的不同景象及白天黑夜所做的不同事情。 從家長(zhǎng)們交上來(lái)的記錄表情況看

25、，雖然很多家長(zhǎng)與幼兒的記錄的方式略微顯得稚嫩，但是可以看到家長(zhǎng)們的用心良苦。從記錄表的交流情況來(lái)看，大多數(shù)幼兒都能夠比較清楚地講出自己那份的記錄表上記錄的內(nèi)容。可見(jiàn)，本次活動(dòng)我班幼兒的參與性是比較高的，爸爸媽媽或爺爺奶奶也普遍開始意識(shí)到與孩子合作完成或鼓勵(lì)孩子主動(dòng)完成老師布置任務(wù)的重要性了。家長(zhǎng)與幼兒合作完成的記錄表：活動(dòng)反饋：教師： 就像許多的家園活動(dòng)開展的目的一樣，本次“白天黑夜有啥不同”的家園活動(dòng)一方面有效地增加了親子間的互動(dòng)和情感交流，另一方面也使得孩子們開始關(guān)注自己周圍原本被忽略的一些事物和現(xiàn)象，從而引發(fā)了他們進(jìn)一步的思考。例如：有的孩子在交流自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)說(shuō)道白天我能看到的許許多多東

26、西，到了晚上都藏起來(lái)了，而另一個(gè)孩子則發(fā)現(xiàn)白天看到的東西都是有顏色的，而到了晚上所有的東西看上去都是黑乎乎的。還有的孩子發(fā)現(xiàn)白天可以做的許多事情而到了晚上都不能做了。于是有大多數(shù)孩子都認(rèn)為白天要比黑夜好，也有一部分孩子則表示了不同的意見(jiàn) 關(guān)注會(huì)產(chǎn)生興趣，興趣會(huì)引發(fā)新一輪的關(guān)注，在兩者相輔相成地作用下便自然而然地為主題的進(jìn)一步開展注入了新的活力。家長(zhǎng)：以前在接到老師布置什么任務(wù)時(shí)，考慮到孩子年紀(jì)尚小，能力有限，因此為了能夠盡快地“交差”，就常常會(huì)悶頭苦干、自己一手包辦掉?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)以及老師的教育后，我們體會(huì)到了讓孩子主動(dòng)參與的重要性，一方面可以使孩子各方面的能力都有所發(fā)展，另一方面也能夠逐

27、漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。社區(qū)活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間：2007年4月25日設(shè)計(jì)意圖：在主題“白天和黑夜”中，讓孩子們多了解“白天”是因?yàn)樗麄兒桶滋斓慕佑|更密切。他們知道，白天爸爸媽媽都上班去了，我上幼兒園，白天是和幼兒園的小朋友和老師生活在一起的。為了能讓幼兒知曉自己和家人以外的人在白天的活動(dòng)，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒參觀社區(qū)中人們白天的活動(dòng)。準(zhǔn)備：照相機(jī)過(guò)程：1、 引起幼兒參觀社區(qū)的興趣今天，老師帶領(lǐng)大家去看看小區(qū)里的人在白天都干些什么？2、 路上見(jiàn)聞帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)小區(qū)，看看人們的勞作和路上發(fā)生的事情。并及時(shí)照相。3、 回園總結(jié)活動(dòng)反饋：孩子們對(duì)出園參觀都表示出了極大的興趣。他們一路說(shuō)說(shuō)笑笑，非常高興。當(dāng)孩子

28、們?cè)诼飞峡吹绞㈤_的花朵時(shí)，有幼兒說(shuō)道：花朵是在白天開放的。當(dāng)走在馬路上，看到路邊的各家小店時(shí)，孩子們又說(shuō)道：人們都在上班?？磥?lái)，他們對(duì)白天人們?cè)诟墒裁催€是比較了解的。出行之處，車水馬龍，顯示出了白天一幅欣欣向榮的景象，由此，孩子們總結(jié)出：白天比晚上熱鬧，這當(dāng)然是相對(duì)于孩子的生活來(lái)說(shuō)的。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)提示他們白天是人們忙忙碌碌的時(shí)間。名稱：白天與黑夜目標(biāo)：了解白天和黑夜的概念，初步感知晝與夜的循環(huán)更替。準(zhǔn)備：1、在日?；顒?dòng)中（請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助），提示小朋友注意白天和夜晚的特征，以及人們?cè)诎滋旌秃谝怪兴鶑氖碌母鞣N活動(dòng)。2、白天、黑夜圖各一張。執(zhí)教者：張燁過(guò)程：1、 在白天的各項(xiàng)活動(dòng)中，老師隨機(jī)引導(dǎo)小朋友

29、感知白天的特征。（1） 戶外活動(dòng)時(shí)可提問(wèn)小朋友：現(xiàn)在你能看到些什么東西？向遠(yuǎn)處眺望你又看到了哪些東西？（2） 討論：為什么你能看到近處或遠(yuǎn)處那么多東西呢？小結(jié)：因?yàn)槭窃诎滋?，有明亮的?yáng)光，使我們能看清近處或遠(yuǎn)處的好多東西。2、 請(qǐng)家長(zhǎng)配合指導(dǎo)小朋友觀察了解黑夜的特征。（1） 看一看，天空中有什么？（星星、月亮）（2） 看一看周圍有些什么東西？（3） 向遠(yuǎn)處看一看，你能看到些什么？（4） 看一看，宿舍樓與白天有什么不同？（燈都亮起來(lái)了）（5） 夜晚的街道有什么變化？（路燈亮了）（6） 討論：為什么黑夜中看不清遠(yuǎn)處的東西？如果么有燈光，情況會(huì)怎樣？小結(jié)：黑夜里光線很微弱，如果沒(méi)有燈光，我們就看不清

30、東西。3、 總結(jié)：白天里我們做各種游戲，黑夜里我們就休息。第二天太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，我們又開始活動(dòng)。太陽(yáng)落山，黑夜來(lái)臨，我們又開始休息。一天又一天，我們就慢慢長(zhǎng)大了。白天和黑夜都是我們生活中每天都要碰到的，但是孩子們對(duì)于白天和黑夜的了解甚少。近階段，孩子們和白天、黑夜的事物來(lái)了個(gè)親密接觸，并且和太陽(yáng)、月亮、影子等交上了好朋友。太陽(yáng)、月亮、影子等小動(dòng)物們不時(shí)地出現(xiàn)在好聽(tīng)的故事里、有趣的兒歌里、好玩的游戲里，它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引了每一個(gè)孩子。 我們?cè)陂_展“白天和黑夜”的主題活動(dòng)中，注重了幼兒的直接感知和體驗(yàn)，以多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲）通過(guò)不同的途徑（看、聽(tīng)、講、畫、做）幫助幼兒感知

31、并積累了有關(guān)白天和黑夜的基本特征以及和人的關(guān)系。在活動(dòng)的開展過(guò)程中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集相關(guān)資料、組織開展親子調(diào)查，通過(guò)游戲“踩影子”、“手影游戲”、“抓亮點(diǎn)”、“粘粘貼貼大太陽(yáng)”等，讓幼兒了解了人和太陽(yáng)的關(guān)系、太陽(yáng)和影子的關(guān)系，以及讓幼兒通過(guò)每天回家觀察月亮，知道了一個(gè)月中月亮的變化。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，幼兒對(duì)白天和黑夜中主要事物的形象有了初步的印象，引發(fā)了幼兒對(duì)于時(shí)間的粗淺認(rèn)識(shí)。附：集體學(xué)習(xí)活動(dòng)第五周周一：陽(yáng)光下目標(biāo)：感受太陽(yáng)照在身上的感覺(jué)，比較有陽(yáng)光的地方和沒(méi)有陽(yáng)光的地方有什么不同。準(zhǔn)備：萬(wàn)花筒過(guò)程：1、 曬太陽(yáng)說(shuō)說(shuō)在陽(yáng)光下的感覺(jué)2、 詩(shī)歌：曬太陽(yáng)3、 玩萬(wàn)花筒周二：手影游戲目標(biāo)：了解光能

32、給物體留下影子，感受在陽(yáng)光下探索影子的樂(lè)趣。準(zhǔn)備：粉筆、傘執(zhí)教者：張燁過(guò)程：1、來(lái)到戶外感受陽(yáng)光的溫暖然后找樹陰坐下來(lái)。思考：為什么在太陽(yáng)底下很熱，在樹陰下很涼快？小結(jié)：大樹把太陽(yáng)光擋住了，留下大樹的影子。這個(gè)影子就叫樹陰。出示傘，夏天撐遮陽(yáng)傘，就不怕熱了。 找一找：場(chǎng)地上還有哪些影子？用粉筆把影子勾畫出來(lái)。2、光能給物體留下影子，利用這一特點(diǎn)，人們想出了手影游戲。 教師示范：老鷹、小兔、狗等3、幼兒分散做手影游戲，說(shuō)一說(shuō)是什么？周三：神奇的月亮目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感知月亮只有在晚上才能看見(jiàn)，而且形狀有時(shí)圓，有時(shí)缺，每天都在變化；激發(fā)幼兒主動(dòng)探索自然現(xiàn)象的興趣。準(zhǔn)備：月亮每天變化的圖片或課件。過(guò)程：

33、1、 活動(dòng)導(dǎo)入猜謎語(yǔ)：“有時(shí)像個(gè)盤，有時(shí)像只船。白天難出現(xiàn)，晚上亮燦燦?！币龌顒?dòng)的內(nèi)容：神奇的月亮。2、 討論：我們什么時(shí)候能看到月亮？3、 幼兒討論月亮是什么形狀的。1） 幼兒自由討論2） 觀看課件，了解月亮每天都在變化的。4、 剪貼活動(dòng)美麗的月亮幼兒分別將“圓月亮”與“月牙”從白紙上剪下，并鼓勵(lì)幼兒自己將它貼在相應(yīng)的背景圖中。（一幅是中秋節(jié)，一幅是春節(jié)）周四：抓亮點(diǎn)目標(biāo)：觀察陽(yáng)光反射在墻上的亮點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒探究光的興趣。準(zhǔn)備：小鏡子若干。過(guò)程：1、 帶領(lǐng)幼兒到戶外。2、 游戲：抓亮點(diǎn)?！澳阒狸?yáng)光照在鏡子上會(huì)出現(xiàn)什么嗎？”“噢噢，是反光。陽(yáng)光射在鏡子上回反光，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小亮點(diǎn)?！薄敖酉聛?lái)我們來(lái)做一個(gè)抓亮點(diǎn)的游戲好嗎？老師移動(dòng)亮點(diǎn)，小朋友要去把它抓住呦！”游戲可反復(fù)進(jìn)行。周五：小兔找太陽(yáng)（顧裔紅）目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特征，激發(fā)幼兒對(duì)太陽(yáng)的興趣。準(zhǔn)備：太陽(yáng)、紅燈籠、