二年級上冊數學教案6.表內除法 第一節(jié)分一分 共2課時 西師大版

1、.六表內除法教學內容： 分一分；除法的初步認識；用乘法口訣求商；倍的認識；問題解決；整理與復習。教學目的：1在“分一分的活動中，經歷不同分法的過程，理解“平均分的意義。2能結合詳細情境，體會除法的意義，并能說出除法算式各部分的名稱。3經歷探究用乘法口訣求商的過程，能根據詳細的除法算式正確選擇乘法口訣求商，能純熟地口算表內除法。4在擺學具和解決問題的活動中理解“倍的含義，能解決一些有關倍的簡單實際問題。5會運用所學習的乘除法知識解決生活中的一些簡單實際問題，培養(yǎng)數學應用意識和解決問題的才能。6理解除法與實際的聯絡，體會表內除法的應用價值。教學重點： 除法的意義特別是平均分、用乘法口訣求商、倍的認

2、識是教學的重點。教學難點：除法的意義和用有關“倍的知識解決問題是學生學習的難點。課時安排：21課時1分一分2課時2除法的初步認識2課時3用乘法口訣求商6課時4倍的認識3課時5問題解決4課時6整理與復習4課時理論活動：走進田園1課時第一節(jié) 分一分第1課時：平均分教學內容：教材第66頁例1、例2，及課堂課堂活動1和練習十五第1、2題。教學目的：1在動手操作的活動中體會平均分的意義，并學會把一些物體按份數進展平均分的方法；2經歷不同分法的過程，學習平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數感和動手操作才能。教學重點：體會平均分的意義，學會平均分的方法。教學難點：掌握平均分的方法。教具準備：教具：課件、粉筆、盤子、

3、圓片、盒子；學具：小棒、五角星、圓板書設計：分一分每份分得同樣多，這種分法叫平均分。教學流程：一激趣引入1出示主題圖。 提問：操場上可真熱鬧，認真觀察，考慮：從圖中你看到了些什么？你能提出哪些數學問題？同桌交流：參加活動的共有多少個小朋友？6人一組可以分成幾組？假如把這些小朋友分成6組，而且每組的人數同樣多，每組有幾人？提問：還能怎么分？2. 揭題：今天我們也來像這樣分一分。板書課題：分一分二.探究新知1.初步感受平均分教學例1“分五星1出示：有6個五角星，分成2堆。學生獨立分一分，每人分一次。2展示分法。抽生邊說邊把自己的分法展示在黑板上?？梢苑殖?個和5個，2個和4個，或3個和3個。 3提

4、問：仔細觀察這3種分法，假如把這3種分法歸類的話，可以怎么分？ 預設：分成兩類，即每堆個數同樣多和每堆個數不一樣。 4老師小結：像這樣每堆個數一樣多的分法就表示把五星的個數進展了平均分，而其余兩種不是平均分。每份分得同樣多，這種分法叫平均分。板書學生齊讀。2.按份數平均分物體教學例2 1出示情境圖，提問：12支鉛筆平均放進3個盒子，也就是把12支鉛筆平均分成3份，可以怎樣分？提問：怎樣放才能保證最后的結果是平均分的？每次按份數放進盒子的支數要同樣多：要么每次放1支，要么每次放2支，要么每次放3支. 2小組活動：在小組內用小棒代替鉛筆分一分。 3反響：你們是怎樣分的？抽生到黑板上展示自己的分法預

5、設1：1次每盒放1支，4次分完，平均每盒放4支鉛筆。預設2：1次每盒放2支，2次分完；預設3：先每盒放3支，再每盒放1支，直到分完為止。預設4：因為三四十二，所以每盒放4支，1次分完。 小結：無論每次放幾支，最后的結果都是每盒放了4支鉛筆，也就是平均每份有4支鉛筆，每份分得同樣多，這樣的分法都是平均分。 4提問：想一想，假如把這些鉛筆平均分成4份、6份，又該怎樣分呢？小組內議一議 5小結：把鉛筆平均分成2份、3份可以依次每份分1支或2支根等直到分完為止，再數一數就知道每份分得多少支。為了保證結果是平均分，每人每次拿的鉛筆要一樣多。三穩(wěn)固練習1 67頁課堂活動第1題：把8根小棒分成4堆，可以怎樣

6、分？ 學生獨立分。 抽生展示匯報分法。提問：哪一種分法是平均分？為什么？強調：只有每份分得同樣多，才是平均分。2 判斷：下面哪種分法是平均分：課件出示 有9串葡萄，一份3個，另一份6個； 有12個蘋果，每份3個，分4份； 有6個西瓜，分3份，第一份1個；第二份2個；第三份3個；拓展：你能想方法將第3題變成平均分嗎？3. 練習十五第1、2題 用小棒代替實物邊分邊說自己的分法，理解平均分。四課堂小結：這節(jié)課學會了什么，有什么收獲？教學反思：第2課時：分一分按每份數平均分教學內容：教材第67頁例3，課堂活動2題和練習十五3、4、5題。教學目的：1在動手操作的活動中進一步體會平均分的意義，學會平均分的

7、方法；2理解平均分在現實生活中的廣泛應用，體會平均分的應用價值。教學重點：在動手操作的活動中進一步體會平均分的意義，學會按每份數平均分的方法教學難點：掌握平均分的方法。教具準備：準備黃豆，課件。板書設計：分一分教學流程：一游戲引入引語：昨天我們進展了一些分一分的活動，今天我們繼續(xù)來玩一玩，分一分。1分一分復習平均分：1有10根小棒，平均分成2堆，每堆多少根？2有12個蘋果，平均分成4份，每份多少個？ 提問：什么是平均分？每份分得同樣多，就叫平均分。2. 小結：只要分得的結果每份都同樣多，就是平均分。二探究新知1. 探究按每份數把東西平均分的方法教學例3“分葡萄 1多媒體創(chuàng)設情境，出例如2：有1

8、8串葡萄，每盤放6串，可以放幾盤？提問：什么叫每盤放6串？還可以怎么說？每6串放一盤,分時每次從總數18串里面拿出6串，幾次拿完就表示有幾盤提問：這是平均分嗎？ 2學生用小棒代替葡萄分一分。 3提問：假如每盤放2串，可以放幾盤？學生用學具再分一分 4提問：這些葡萄還可以怎樣平均分，比比看，哪個小組的分法最多。以小組為單位把分法記錄在記錄單上。 小組合作用小棒分一分 根據學生匯報板書5種分法：每盤串 1 2 3 6 9盤數盤189 63 2提問：你從剛剛分的過程中發(fā)現了什么？預設1：總數18串葡萄不變，每盤放的串數越多，分的盤數就越少。預設2：每盤放的串數和放的盤數相乘得18。 5小結：按每份數

9、把東西進展平均分，先是從總數里面每次拿出幾個分成1份，幾次分完就有幾份。三、課堂活動1.67頁課堂活動2再次體驗平均分的方法和平均分的意義 1理解題意。規(guī)定每人抓三次，兩人一組。 2講解表格的填法：豆子總數顆分成的份數份家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。每份數顆我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字

10、斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還

11、是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特

12、別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。得 分分 3老師先示范，然后學生自由活動。 4展示匯報注意當豆子數一樣時，有哪些不同的分法。 5提問：抓出的豆子，能平均分成幾份的可能性最大？三.課堂練習168頁3-5題： 1學生先用小棒代替動手分一分，再圈一圈，填一填。 2抽生展示分一分和圈一圈的過程，邊展示邊說分法和圈法，集體訂正。其中第3題是既同時浸透了環(huán)保知識。 3比較按份數分和按每份數分 提問：這兩種分法都是平均分，各有什么特點，在分的時候，有什么不同？ 圖1：按青蛙的只數也就是按份數平均分害蟲，在分的時候可以依次每份分1個、2個等直到分完為止，再數每份多少個，也就是1只青蛙吃幾只害蟲。 圖2：按每只青蛙吃4只害蟲，也就是