二年級上冊數(shù)學教案第三單元第2課時 8、9的乘法口訣_西師大版（2018秋）

1、.第2課時 8，9的乘法口訣我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是

2、論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 教學內(nèi)容死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學

3、生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 教科書第3435頁例1、例2以及課堂活動 1，2題，練習十第13題。編制并掌握8，9的乘法口訣 ，用8，9的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。u 老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 教學提示 本節(jié)課是學生在掌握了17乘法口訣的根底上學習的。由于學生已經(jīng)有了根底，本節(jié)

4、課的學習并不抽象，比較容易理解。老師通過諾創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生運用多種感官參與學習、探究新知，幫助學生逐步悟出8和9的乘法口訣的由來。 知識與技能： 1.經(jīng)歷編8，9的乘法口訣的過程，掌握8，9的乘法口訣，能用8， 9的乘法口 訣求積。 2.知道8，9的乘法口訣的來源。    3.會用8，9的的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 過程與方法： 探究每句乘法口訣之間的聯(lián)絡(luò) ，培養(yǎng)學生的探究發(fā)現(xiàn)才能，促進學生對口訣的理解與掌握。 情感、態(tài)度與價值觀： 感悟編口訣方法的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學生的學習遷移才能。u 重點、難點 重點：經(jīng)歷編制8，9的乘法口訣的過程 ，掌握8，

5、9的口訣。 難點：知道8，9的乘法口訣的來源，理解口訣的意義。u 教學準備 老師：課件u 教學過程一、新課導(dǎo)入1.老師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能猜到。課件出示謎面：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。打一動物（1） 指名答復(fù)：螃蟹（2） 集體訂正，課件出示一只螃蟹。2.老師：恭喜大家猜對了！你知道一只螃蟹有幾條腿嗎？（1） 指名答復(fù)：8條。（2） 集體訂正。3.老師：那2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹各有幾條腿呢？你能用我們學過的知識解決嗎？課件依次出示2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹。（1） 學生獨立列算式（2）

6、找個別同學作業(yè)實物投影展示，并說口訣。（3） 集體訂正，老師及時鼓勵和肯定：同學們做的、說的都很好，你們用我們以前學過的乘法口訣算出了這幾道題，說明同學們掌握的很好，那么8只、9只螃蟹又有多少條腿呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。課件依次出示8只、9只螃蟹。老師板書：8，9的乘法口訣【用學生喜歡的“猜謎語激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。讓學生猜一猜、說一說、算一算螃蟹腿的條數(shù)，從而引出課題“8，9的乘法口訣：既簡潔，也聯(lián)絡(luò)學生已有的知識經(jīng)歷?！?、 探究新知1. 老師：要求8只螃蟹又多少條腿，8只螃蟹又多少條腿，怎樣列算式？根據(jù)算式你能編出乘法口訣嗎？（1） 學生獨立列算式，并試寫乘法口訣。（2） 小組內(nèi)

7、交流。（3） 指名匯報：剛剛學習了8×756 ，再加上1個8就是64了，所以8×864，口訣是八八六十四，再加上1個9就是72，所以8×972，口訣是八九七十二.（4） 集體訂正，老師及時鼓勵和肯定。板書：8×864 八八六十四 8×972 八九七十二（5） 學生齊讀口訣。【設(shè)計意圖：前面學習了17的乘法口訣，學生已有自編口訣的經(jīng)歷和才能。因此，讓學生獨立考慮的根底上，通過自主探究，小組內(nèi)交流、集體訂正的個方式，寫出乘法算式并類推出8的乘法口訣，利用已有的知識經(jīng)歷進展自主建構(gòu)，培養(yǎng)了學生學習遷移的才能?！?. 老師：請同學們觀察8的乘法口訣，你

8、有什么發(fā)現(xiàn)？（1） 學生獨立考慮（2） 小組內(nèi)交流（3） 指名匯報：8的乘法口訣有兩句，8的乘法口訣后一句比前一句的結(jié)果多8.集體訂正，老師及時鼓勵和肯定。3.你怎樣才能很快的記住這兩句口訣呢？1學生獨立考慮2小組內(nèi)交流3指名匯報：只要記住其中的一句，那么他前面的一句就在這句結(jié)果的根底上減8，后面的就在這一句結(jié)果的根底上加82集體訂正，老師及時鼓勵和肯定。4.老師：你會編9的乘法口訣嗎？請聯(lián)絡(luò)生活試一試。（1） 學生獨立考慮（2） 小組內(nèi)交流（3） 指名匯報：一個同學有9個本子，9個同學有多少個本子？ 就是9×981個，可以編成九九八十一；前面我們學習8×972，再加1個9

9、就是81，所以9×981，可以編成口訣九九八十一.4集體訂正，老師及時鼓勵和肯定，并板書：9×981， 九九八十一5.老師：請同學們觀察8、9的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？1指名答復(fù)：8的乘法口訣有兩句，8的乘法口訣后一句比前一句的結(jié)果多8，9的乘法口訣有一句。2集體訂正。三、穩(wěn)固新知課堂活動的第一題：手指游戲。1.老師：對于9的口訣，我們的一雙小手就能幫助我們記住，想不想知道？1老師示范:伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算幾乘9，只要彎曲相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。例如：三九，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表

10、示20，右面的7個手指表示7，所以就是三九二十七。2學生按照老師的方法試著表示四九三十六。3指名展示，集體訂正4學生一邊背著9的口訣，一邊用手表示5同桌互相展示課堂活動的第二題：分別把9乘19的積圈起來，在找規(guī)律。1.老師：這個題的要求是什么？你怎樣理解的？（1） 指名答復(fù)：分別把9乘19的積圈起來，在找規(guī)律。就是一邊背著19的口訣，一邊圈出積，然后根據(jù)圈出的積，找出規(guī)律。（2） 集體訂正。（3） 學生獨立完成。（4） 找部分學生作業(yè)實物投影展示。（5） 集體訂正（6） 指名答復(fù)規(guī)律：“積都是個位和十位的數(shù)字交換了位置，比方18和81，27和72，36和63，45和54都是這樣的關(guān)系；積十位上

11、的數(shù)一個比一個增加1，個位上的數(shù)一個比一個少1；積的個位上和十位上的數(shù)字的和都是9；幾個9的和就比幾個10少幾，比方：6個9的和比60少6是54.7集體訂正，老師及時鼓勵和肯定?！驹O(shè)計意圖：通過找9乘幾的積的規(guī)律，能幫助學生很快地記憶9的乘法口訣。又通過手指游戲，激發(fā)學生的學習興趣，開展手腦并用的才能，讓學生加深對口訣意義的理解和記憶。同時，同桌一起玩對口游戲，也有助于培養(yǎng)合作意識和競爭意識?！空n件出例如2，應(yīng)用口訣。1. 老師：口訣你們已經(jīng)背過了，能否利用口訣進展計算呢？（1） 學生獨立完成（2） 小組內(nèi)交流（3） 指名匯報：9×872 口訣是八九七十二；9×981，口訣

12、是九九八十一（4） 集體訂正【設(shè)計意圖：通過前面的學習，學生已經(jīng)會用乘法口訣乘積，所以例2就當練習，放手讓學生獨立完成，留給學生更多自主學習的空間，使其自主學習才能得以提升?！?、 達標反響1.填       8×3+8=8×         6×7-7=×7          9×5+9

13、=9×         8×6-8=8×     2.列式計算：  16個8相加的和是多少？  2一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是9，它們的積是多少？  3兩個數(shù)都是9，它們的和是多少？積是多少？ 3. 一共有多少人？ 一共有多少個方塊？4.你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？  ×  = 24 

14、;      ×  = 12      ×  = 16       ×  = 9 5. 4元 5元 8元 9元 7元（1） 買9個鉛筆盒一共花多少錢？（2） 你能提出不同的問題嗎？解答出來。答案：第一題：4 5 6 5第二題：8×6=48 或6×8=48 8&

15、#215;9=72 或9×8=72 9×9=81第三題：8×7=56人 或7×8=56人 9×7=63個 或7×9=63個第四題：4×6=24 3×8=24 2×6=12 3×4=12 2×8=16 4×4=16 3×9=9 1×9=9第五題：8×9=72元 略 5、 課堂小結(jié)1. 老師：通過這節(jié)課的學習。你有哪些收獲？（1） 各抒己見（2） 指名答復(fù)：我們學會了8和9的乘法口訣，并且會用8和9的乘法口訣計算，還知道了9的乘法口訣可以通過手指幫助

16、記憶.（3） 集體訂正，老師及時鼓勵和肯定，并作重點強調(diào)：熟記乘法口訣可以幫助我們快速地計算乘法，是幾與9相乘，就背“幾九多少的乘法口訣進展計算。六、布置作業(yè)練習十的第1、2、3、4、5題答案：第一題：口算：24 56 8 48 32 16 64 40 72第二題：填空：5 9 7 1 8 8第三題：看算式寫得數(shù)：16 36 12 45 64第四題：口答：6×742 個 6×848個 6×954個第五題：口算：32 63 16 72 24 72 16 36 56 48 27 07、 板書設(shè)計 8，9的乘法口訣8×864 八八六十四 9×981 九九八十一8×972 八九七十二8、 教學反思 本節(jié)課是在學生已經(jīng)有了17的乘法口訣的根底上學習的，所以在學習8.9的乘法口訣時，我是放手讓學生自主探究，創(chuàng)編口訣的。教學中，我以猜謎語的形式導(dǎo)入主題圖