二年級上冊數(shù)學教案第六單元第1課時 分一分（一）_西師大版（2018秋）

1、. 第六單元 表內(nèi)除法老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 教材分析家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。 本單元的學習內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初

2、步認識，用26的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開場，是今后學習表內(nèi)除法二以及學習多位數(shù)除法的根底。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束

3、，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 學情分析本單元是在學生初步理解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的根底上進展學習的。除法的含義是建立在“平均分的根底上的，在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但

4、缺少平均分物的理論經(jīng)歷。為此，教學時要借助教材設計，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的理論活動時機。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的詳細情境參觀科技園的準備活動。使學生在詳細的情境中認識“平均分，理解“每份同樣多的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，嚴密聯(lián)絡學生的生活經(jīng)歷，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生理解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學目的知識技能：讓學生在詳細情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。數(shù)學考慮：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知

5、識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經(jīng)歷，逐步形成用數(shù)學來解決問題的才能和意識。問題解決：可以比較純熟地用26的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立考慮等良好的學習習慣。教學重點：讓學生在理解的根底上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。課時安排：12課時1除法的初步認識6課時2用26的乘法口訣求商 5課時3整理和復習1課時 教材分析本單元的表內(nèi)除法是學生學習除法的開場，是今后學習除法和多位數(shù)乘、除法的根底。讓學生體會除法運算的含義，在理解的根底上，

6、掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學的重點。本單元教學的難點是：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。本單元學習內(nèi)容主要包含：1.分一分；2.除法的初步認識；3.用乘法口訣求商；4.倍的認識；5.問題解決；6.整理于復習；7.綜合與理論：走進田園這七個方面的內(nèi)容。本單元在編排中表達了以下幾個主要特征：一是：加強除法概念的教學。二是：鼓勵學生動手操作、合作交流，自主探究求商的方法。三是：重視培養(yǎng)學生分析數(shù)量關系的才能，同時深化學生對運算的意義的理解。 教學目的 1.讓學生在詳細情境中理解平均分及除法運算的含義，能進展平均分。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。2.使學

7、生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經(jīng)歷，逐步形成用數(shù)學來解決問題的才能和意識。3.可以比較純熟地用26的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立考慮等良好的學習習慣。 重點、難點重點1.讓學生體會除法運算的意義。2.掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。難點1.除法的含義2.用除法運算解決簡單的實際問題。 教學建議根據(jù)本單元的教學內(nèi)容及編排特點，教學中要注意以下幾個方面：1.進展除法教學，要立足于除法概念本質(zhì)的建立。2.運用多種表征方式之間的互相轉(zhuǎn)化，幫助學生深化理解

8、除法概念。3.設計豐富、有趣的活動和練習，進步學生表內(nèi)除法運算的才能。4.不斷進步學生分析數(shù)量關系、解決實際問題的才能。5.以語言表述為標志。 課時安排本單元共14課時完成教學。 課題 課時 1.分一分 2課時 2.除法的初步認識 2課時 3.用乘法口訣求商 3課時 4.倍的認識 2課時 5.問題解決 3課時 6.整理與復習 1課時 7.綜合與理論 走進田園 1課時 總計 14課時 六、表內(nèi)除法 第1課時 分一分一u 教學內(nèi)容教科書第66頁例1、例2，第67頁課堂活動第1，2題，第68頁練習十五第1，2題。經(jīng)歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。u 教學提示 在生活中小學生有

9、分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的理論經(jīng)歷。為此，教學時要借助教材設計，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的理論活動時機，使學生在詳細的情境中認識“平均分，理解“每份同樣多的生活實例，讓學生在教學情境中自主探究，動手理論，通過分一分、擺一擺、說一說、練一練等方法，加深對平均分含義的理解。u 教學目的 知識與技能：1初步認識平均分的現(xiàn)實意義，理解什么是平均分。2.掌握平均分的方法，能把物品進展平均分。 過程與方法：經(jīng)歷不同分法的過程，學習平均分物體的一些方法，培養(yǎng)數(shù)感和動手操作才能。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.感受平均分與生活實際的聯(lián)絡，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣2.積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求

10、知欲。3.學會欣賞自己，欣賞別人。u 重點、難點重點：經(jīng)歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。難點：理解平均分的含義。u 教學準備 老師準備：實物投影儀、課件、8個磁力圓片，12支鉛筆，3個盒子。學生準備：8個圓片，12根小棒，每組1袋豆子、4個盤子。u 教學過程一、新課導入：1.老師：同學們，在生活中你們分過東西嗎？說一說你分過哪些東西，是怎樣分的？1學生回憶，組織語言2指名答復：我分過糖，給我的弟弟和鄰居家妹妹，我弟弟3塊，妹妹2塊，我留了2塊；我們課間做游戲時，也是分組進展的.2.老師：看來分東西或分組，對于我們來說，并不陌生，今天我們就來親自動手分一分。 老師板書：分

11、一分 二、探究新知 初步感受平均分1. 老師：同學們，你們能把6個圓片分成兩堆嗎？請同學們試著分一分，看看有幾種分法。（1） 學生獨立動手操作，老師巡視，個別指導。（2） 小組內(nèi)交流（3） 指名匯報：有三種分法，可以分成1個和5個，也可分成2個和3個，也可分成3個和3個。（4） 老師配合學生在黑板上展示分的過程（5） 集體訂正，老師及時鼓勵和肯定：同學們分的真好！2老師：哪一種分法最特殊？為什么？（1） 指名答復：分成3和3，因為每堆一樣多。（2） 集體訂正3. 老師：像這種把每份分得同樣多就是平均分 老師板書：每份分的同樣多，叫做平均分。4. 老師：把8個小圓片分成4堆，怎樣分？哪種分法是平

12、均分？（1） 學生動手操作（2） 小組內(nèi)交流（3） 指名臺前展示分法：第一種1個和7個；第二種2個和6個；第三種3個和5個；第四種4個和4個。（4） 集體訂正：第四種4個和4個屬于平均分?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學生通過分一分感受不同的分法，再通過觀察比較，找出其中每份同樣多的分法，形成平均分的概念。通過操作建立豐富的表象支撐，讓學生充分經(jīng)歷干年的抽象過程?！拷虒W例2，掌握平均分的方法。1. 老師：剛剛，通過分小圓片，我們知道了每份分得同樣多就是平均分。如今請同學們拿出小棒，要把它們平均分成3分，可以怎么分？（1） 學生動手操作，老師巡視，觀察學生分的過程（2） 指名臺前展示分法：每次每份分

13、1支，4次分完；每次每份分2支，2次分完；每次每份分4支，1次分完.（3） 集體訂正【設計意圖：讓學生在動手操作中充分經(jīng)歷平均分的過程，積累平均分的經(jīng)歷，為學生進一步理解平均分提供表象支持?！?.老師：這幾位同學分的過程不一樣，那有沒有一樣的地方呢？1指名答復：每次每份分的都同樣多。2集體訂正3.老師：為什么每次分的必需要同樣多呢？1學生獨立考慮2指名答復：只有每次每份分得同樣多，才能保證最后每份每次分到的根數(shù)同樣多，也就是平均分3集體訂正，老師及時鼓勵和肯定：這個同學說的非常的完美！4老師：剛剛的分法中，誰的分法最簡單，咱們請他來說說他是怎么想的，好嗎？1指名臺前一邊說思路，一邊動手分：我是

14、這樣想的，把12根小棒平均分成3份，那么3個幾根是12根呢？我想起了口訣：三四十二，所以把12根小棒平均分成3份，每份4根。2集體訂正，老師及時鼓勵和肯定：看來這位同學很擅長動腦筋，能借助我們學過的乘法口訣進展考慮，他的這種方法你們學會了嗎？請同桌之間互相說說。3學生之間進展。5老師：剛剛在分的過程中，有的同學每次每份分1支，4次分完；有的同學每次每份分2支，2次分完，這些方法比較費事，假如我們借助乘法的知識來考慮，就可以直接想出每份是多少了，而不是盲目地分了。【設計意圖：本環(huán)節(jié)充分利用了學生的各種分法為研究素材，讓學生在對各種分法的分析比較中發(fā)現(xiàn)：只有每次每份分得同樣多，才能保證最后分到的根

15、數(shù)同樣多。在這一分析的過程中學生抓住了平均分的本質(zhì)，使平均分的方法詳細化。而借助乘法的知識來考慮每份應該分到多少根的問題，把學生的考慮推向更深化層次?！咳?、穩(wěn)固新知課件出示練習十五的第1題。1.老師：我們已經(jīng)學習了平均分的方法，下面我們來試一試。誰來說說通過看圖，你知道了哪些數(shù)學信息和問題？指名答復：我知道了一共有15顆松子，有3只松鼠來分，問題是：每只松鼠平均分幾顆。2.老師：你們知道每只松鼠分幾顆嗎？把你的答案和想法在小組內(nèi)交流一下。指名答復：每只松鼠分3顆。我是這樣想的：把15顆松子平均分成3只松鼠，那么3個幾根是15呢？我想起了口訣：三五十五，所以把15顆松子平均分成3份，每只松鼠分5

16、顆。2集體訂正，老師及時鼓勵和肯定：這個同學不但會分，思路還很明晰，說的很詳細，真棒！3.老師：請同學們在書上圈一圈，驗證你的想法。1學生動筆操作2小組內(nèi)交流課件出示練習十五的第2題。1、 老師：請同學們看這道題，它的要求是什么？（1) 指名答復：把15支鉛筆平均分給5個小朋友，每人分多少支？（2) 集體訂正2. 老師：老師相信你們一定有好的想法和分法的，知道答案后，請圈一圈驗證自己的猜測，然后小組內(nèi)交流。（1） 學生獨立考慮，驗證猜測。（2） 小組內(nèi)交流（3） 指名匯報：每人分3支。我是這樣想的：把15支鉛筆平均分給5個小朋友，也就是平均分成5份，那么5個幾支是15呢？我想起了口訣：三五十五

17、，所以每個小朋友分3支，然后我圈了圈，還真是?。?） 集體訂正課件出示課堂活動的第2題。1.老師：接下來我們利用平均分知識進展比賽，請看游戲規(guī)那么課件出示游戲規(guī)那么：小組活動。輪流一人抓一次豆子，再把這些豆子平均分。能平均分成2堆就加2分，能平均分成幾堆就加幾分，再累計分數(shù)。其余同學假如能補充說出不同的平均分法，就給這位同學加1分?；顒油戤叄啃〗M評出一名冠軍。（1） 學生獨立閱讀游戲規(guī)那么1. 老師：我給大家先示范一下，請大家根據(jù)游戲規(guī)那么給老師算分2. 下面游戲開場！1學生開場活動，老師巡視，個別指導。2小組內(nèi)交流活動心得和感受3冠軍組代表匯報：我們組發(fā)現(xiàn)：要想比較方便又比較塊地平均分成兩

18、份，或者三份等，有一個好的方法，那就是每次每一個盤子都多放點，這樣剩下的就少一點，分得次數(shù)就少一點。4集體訂正，老師及時鼓勵和肯定：這種方法還真不錯！不知道同學們學會了嗎？好，我們就用這種方法再分一次！【設計意圖：通過游戲和評比，調(diào)動人人參與的熱情，穩(wěn)固平均分的方法?！?、 達標反響1.平均每只小熊貓分 根竹筍？2.平均每只小猴分 個桃子，圈一圈。3.判斷一下，哪種分法是平均分？1234. 分一分，說一說把8枝花平均插到2個花瓶里，每個花瓶插幾枝花？答案：第一題：平均每只小熊貓分 5 根竹筍第二題：平均每只小猴分4 個桃子.第三題：× ×第四題：4枝5、 課堂小結(jié)1. 老師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（1） 學生各抒己見（2） 指名答復：我知道了什么叫平均分，就是每份分的同樣多；我還知道用乘法口訣算每份是多少很快（3） 集體訂正，老師及時鼓勵和肯定：看來同學們學的真不錯！知道了每份分的同樣多就叫平均分，掌握了很多既簡便又快速的平均分的方法，請同學們把掌聲送給自己！【設計意圖：】6、 布置作業(yè)請同學們回家和爸爸媽媽一起玩平均分的游戲，明天上課與大家分享！7、 板書設計 分一分 每份分的同樣多，叫平均分。8、 教學反思 本