新形勢下以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革

1、新形勢下以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革 新形勢下以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革 摘 要：我國是一個人口大國，隨著教育改革的不斷推進，我國所有的高校也都在不斷的擴招，隨著擴招規(guī)模的增大，越來越多的大學(xué)生的就業(yè)成了一個嚴(yán)峻的問題。不管是在高校中還是在高職院校中，招生和辦學(xué)的宗旨都是為祖國培養(yǎng)各種類型的人才，給社會增添各種就業(yè)人才。所以，在高職院校的教育改革過程當(dāng)中，依舊要把就業(yè)當(dāng)做改革的目標(biāo)和導(dǎo)向，為社會提供更多的就業(yè)型人才。 關(guān)鍵詞：就業(yè) 高職 教育改革 高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成局部， 在我國當(dāng)代經(jīng)濟和社會開展中起著舉足輕重的作用。然而， 隨著近年來我國高等教育事業(yè)的迅猛開展， 特別是伴

2、隨我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和產(chǎn)業(yè)水平的不斷升級， 傳統(tǒng)的高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)模式已經(jīng)與經(jīng)濟和社會開展的形勢不相適應(yīng)，急需在辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、教育模式等方面進行調(diào)整和改革?，F(xiàn)就探索創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的新的高職教育培養(yǎng)模式， 提出自己的認(rèn)識?！?】 一、以就業(yè)為導(dǎo)向， 突出職業(yè)性特征， 明確高等職業(yè)教育的開展定位 為了使高等職業(yè)教育可持續(xù)地健康開展， 首先必須解決其開展定位問題。在我們的教育體系中， 長期以來重層次、輕類型， 高職教育作為一種新的教育類型， 它是一種職業(yè)特征明顯的 “應(yīng)用型教育。不應(yīng)把教育類型和教育層次這兩個不同的范疇混為一談， 雖然目前高職教育絕大多數(shù)是?？茖哟?， 但從長遠(yuǎn)開展看

3、， 還應(yīng)有“應(yīng)用型的高職本科、研究生教育。高等職業(yè)教育作為一種教育類型， 其一， 它是高等教育的重要組成局部； 其二， 它是有別于學(xué)術(shù)型、研究型普通高等教育的職業(yè)技術(shù)型教育；其三， 它是職業(yè)技術(shù)教育的高層次教育階段。在我國高等教育體制和教育結(jié)構(gòu)改革中， 應(yīng)當(dāng)努力形成“學(xué)術(shù)型高等教育和高等職業(yè)教育并駕齊驅(qū)的格局。而且通過深化教育體制改革， 使中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、成人高等教育、普通高等教育相互溝通， 用終身教育的觀念構(gòu)建全方位的立交橋。使我國需要進入高等教育的人才，根據(jù)市場經(jīng)濟的開展和人才的成長多樣化的需要，選擇教育的類型和層次， 實現(xiàn) “21 世紀(jì)中國應(yīng)該成為人人皆學(xué)之邦的目標(biāo)。確立可持

4、續(xù)開展的、以就業(yè)為導(dǎo)向的、面向群眾的職業(yè)教育觀念是我國高職教育體系順應(yīng)世界教育改革潮流， 培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才，實施科教興國戰(zhàn)略的必然選擇。一流的教育與學(xué)校層次和類型沒有直接的關(guān)系。高職院校都應(yīng)結(jié)合地方和行業(yè)的需要，辦出水平， 辦出特色， 培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才， 以較高的就業(yè)率贏得社會的認(rèn)可和尊重?！?】 二、轉(zhuǎn)變舊的教育理念 高職教育以培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的人才為目的，有著自身的教育特點和規(guī)律。過去，它的教育理念集中在學(xué)科型模式上，課程設(shè)置上也是三段式，教學(xué)方法通常都是以講授為主，多數(shù)實踐教學(xué)都是處于為理論課效勞的地位。如今，根據(jù)社會開展和經(jīng)濟建設(shè)的需要，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革就必須

5、轉(zhuǎn)變以往的教育理念，而真正踐行“為成功的未來而開發(fā)技能的教育理念。該教育理念源自英國政府開展教育的口號，目前來說它已經(jīng)成為職業(yè)教育理念的核心，它要求在全社會樹立技能培訓(xùn)，使人擁有成功的未來想象，并不斷提升技術(shù)人才的地位和待遇。除此之外，全新的教育理念需要“以人為本，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和企業(yè)實際需求的理念綜合貫穿于教育的全過程中，在通過整體性教育提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力的同時，讓他們了解到企業(yè)對人才的實際需求，并對其進行相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而使他們在未來的開展中適應(yīng)社會的開展，滿足企業(yè)的需求，使高職教育成為專業(yè)性技術(shù)人才培養(yǎng)的基地?！?】 三、調(diào)整專業(yè)的設(shè)置 建立以就業(yè)為導(dǎo)向，就需要高職院校推陳出

6、新，成立相關(guān)的熱門專業(yè)，加強對骨干專業(yè)的建設(shè)，調(diào)整市場飽和的專業(yè)，不斷引進一些先進的專業(yè)和推廣一些復(fù)合型專業(yè)，并在此根底上不斷拓展專業(yè)的專門化方向。在教育模式上，還需要高職院校在教育上采取與企業(yè)創(chuàng)新理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使高職教育成為企業(yè)所需人才的搖籃。除此之外，在專業(yè)設(shè)置上，還應(yīng)該強調(diào)和突出專業(yè)的適應(yīng)性和針對性。因為它所培養(yǎng)出的人才不僅要具備適應(yīng)社會的能力，還應(yīng)有就業(yè)所針對的專業(yè)技能。基于此，這就需要高職院校在教育的過程中，使學(xué)生形成寬泛的知識層面，從而增強他們對未來工作的適應(yīng)性，其次，還應(yīng)該加強對他們專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，從而增強他們就業(yè)的針對性?！?】 四、加大高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，

7、以滿足社會的人才需求 高職教育辦學(xué)實踐證明： 畢業(yè)生就業(yè)率高的專業(yè)， 都是適應(yīng)社會和市場需求的專業(yè)。目前，我國高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整可從以下幾方面著手： 1.組織專門人員進行廣泛的市場調(diào)研， 根據(jù)市場的人才需求量， 決定招生的專業(yè)方向、招生規(guī)模?！?】 2.調(diào)整專業(yè)的課時設(shè)置， 減少理論課的課時安排， 增加實驗、實訓(xùn)課的課時量。 3.改變以課堂講授為主， 以課本理論知識為主線的教學(xué)模式， 重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)， 將理論引導(dǎo)與實踐指導(dǎo)有機結(jié)合起來。 4.調(diào)整評價模式， 將單一的以考試為主的總結(jié)性評價，調(diào)整為指導(dǎo)性評價，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自覺地進行專業(yè)的實習(xí)、研究?！?】 ?教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教

8、育改革 促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知?中強調(diào)： 高職院校要切實落實高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間頂崗實習(xí)半年的要求， 與合作企業(yè)一起加強針對崗位任職需要的技能培訓(xùn)， 大力提升畢業(yè)生的技能操作水平， 提高就業(yè)能力。 總之，新形勢下以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育改革還需要不斷探索，以適應(yīng)就業(yè)市場對應(yīng)用型人才不斷提高的要求?！?】 參考文獻： 【1】 梁國民. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專教育改革 J. 企業(yè)導(dǎo)報， 2021， . 【2】 劉素芬， 段交泰. 以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高職教育改革 J. 河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報， 2021， . 【3】 薛建軍. 以就業(yè)為導(dǎo)向， 探索高職教育規(guī)律 J. 科技經(jīng)濟市場， 2006， . 【4】楊哲. 淺析影響高職學(xué)生