《黃河頌》課后練習(xí)答案

1、黃河頌課后練習(xí)答案1 . 給下列的注音寫上漢字。山 di dn p eng p d 狂 l dn 屏 zh eng b uW 體 p o z 長2 .用線條將下列詞語與正確的義項(xiàng)搭配起來。澎湃 生產(chǎn);產(chǎn)生（多用于抽象的事物 ） ?？駷懳桂B(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。屏障像屏風(fēng)那樣遮擋的東西（多指山嶺、島嶼等 ）。哺育巨大的波浪，猛烈的潮流。滋長波浪相互撞擊。3 . 黃河大合唱是一部大型作品，由 作詞， 譜曲。 作品由 等八個樂章組成， 它以 、和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。4 .對課文內(nèi)容的分析錯誤的是（ ）A. 黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第三樂章的歌詞，也是二首反映抗日救亡主習(xí)題的現(xiàn)代詩。B

2、.詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之上， 代表祖國英勇的兒女， 向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。C.詩人歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要向它學(xué)習(xí)，像它一樣偉大堅強(qiáng)。D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自 豪感和自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)” ，以英勇的氣 概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。5 .“啊 !黃河 !” 這句詩反復(fù)出現(xiàn)起什么作用?對這一問習(xí)題的分析不正確的是( )A.反復(fù)出現(xiàn)是為了對所歌頌的對象加以強(qiáng)調(diào)。B.這是作者在“望”黃河的基礎(chǔ)上，情不自禁地歌頌黃河對中華 民族的偉大貢獻(xiàn)。C.反復(fù)出現(xiàn)，從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣

3、，逐步深入。D.反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育 了中華民族;黃河保衛(wèi)了中華民族;黃河還將激勵著中華民族。二、能力提高望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾 ;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下奔向黃海之邊;把中原大地劈成南北兩面。啊 !黃河 !你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源;多少英雄的故事，在你的身邊扮演!啊 !黃河 !你是偉大堅強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。啊 !黃河 !你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。1 . 這節(jié)歌詞的內(nèi)容可以分為兩層， 請在原文上用 “ | ” 劃出層次，并寫出層

4、意。2 .歌詞中三次出現(xiàn)的“啊!黃河 !” ，作者是從三個角度來抒寫的， 請根據(jù)作者的思路把它表達(dá)出來。3 .作者為什么稱黃河為“搖籃”4 .你是如何理解黃河“向南北兩岸 /伸出千萬條鐵的臂膀” ?5 .這段歌詞在押韻上有的特點(diǎn)， 在風(fēng)格上有 的特點(diǎn)。_在讀者面前展現(xiàn)了一幅的圖畫，所以我們在朗讀時，要帶有的情感。_三、寫作攻略如果你就站在黃河岸邊， 望著濁浪滾滾的波濤， 內(nèi)心是否難以平靜?請借借鑒本文語言上的某些特點(diǎn)，試著寫一首小詩，表達(dá)對黃河的熱愛。黃河頌課后練習(xí)答案：一、自主實(shí)踐1 . 巔 澎湃 瀾 障 哺 魄 滋2 .略3 .合唱音樂 光未然 冼星海 黃河船夫曲 、 黃河頌 豐富的藝術(shù)形象 壯闊的歷史場景4 .A5 .A二、能力提高1. 第二層：望黃河 第二層：頌黃河2. 一是黃河養(yǎng)育了中華民族， 指出黃河的歷史貢獻(xiàn);二是黃河保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢;三是黃河還將激勵著中華民族，指出黃河的精神源遠(yuǎn)流長。3. 比作“搖籃” ，是因?yàn)辄S河哺育滋養(yǎng)了世代的炎黃子孫，它又是中華民族的發(fā)祥地;把它比作屏障是因?yàn)辄S河天險在地理位置上可作為軍事屏障， 黃河的偉大堅強(qiáng)精神， 更足以成為民族精神上的城防，是中華民族抵御外辱的制勝法寶，突出了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。4. 作者運(yùn)用比喻修辭手法把黃河的主流比作巨人的軀干， 把支流比作臂膀，以寫出黃河的偉大力量.5. 隔二三句