DNA是主要的遺傳物質(zhì)說(shuō)課

1、1會(huì)計(jì)學(xué)DNA是主要的遺傳物質(zhì)說(shuō)課是主要的遺傳物質(zhì)說(shuō)課目錄一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)過(guò)程五、教學(xué)反思（一）在教材中的地位和作用 v一、說(shuō)教材 DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二第三章第一節(jié)的內(nèi)容。是遺傳學(xué)從細(xì)胞水平細(xì)胞水平轉(zhuǎn)向分子水平分子水平的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，起到承上啟下的作用。 本節(jié)的知識(shí)在高考大綱中對(duì)學(xué)生的要求是： 理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。 因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅要求學(xué)生理解記憶，而且要求能靈活運(yùn)用，對(duì)教師的教學(xué)有較高的要求。1、知識(shí)目標(biāo) 總結(jié)出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過(guò)程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探索過(guò)

2、程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 思路思路。 理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)。2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、質(zhì)疑、探究、歸納總結(jié)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。3、情感目標(biāo) 樹(shù)立生命的物質(zhì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)； 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及合作精神； 了解科學(xué)探索是曲折并且是無(wú)止境的。（二）、教學(xué)目標(biāo)（二）、教學(xué)目標(biāo) (1) 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的原理和過(guò)程原理和過(guò)程；(2) 噬菌體侵染細(xì)菌的原理和過(guò)程原理和過(guò)程。既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)（三）重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）學(xué)情分析 v二、說(shuō)教法 學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了細(xì)胞層次的遺傳學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)，可為本節(jié)學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)。 同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)具備了基

3、礎(chǔ)的閱讀理解能力，初步的邏輯推理和思考能力，但還很不完善。 1.教學(xué)方法：?jiǎn)栴}啟發(fā)、分組討論、情境假設(shè)、對(duì)比歸納等。 2.教學(xué)手段：課件、動(dòng)畫等多媒體。（二）教法設(shè)計(jì) 自學(xué)法 教師和資料作為輔助，學(xué)生自己進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地閱讀教材，主動(dòng)獲取知識(shí)，提出問(wèn)題。討論法 閱讀和討論之后，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理對(duì)比、歸納，使所學(xué)知識(shí)由點(diǎn)到線，串聯(lián)起來(lái)。歸納法 提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組思考和討論，在討論中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。v三、說(shuō)學(xué)法（一）新課導(dǎo)入 v四、說(shuō)過(guò)程（1）發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題展示商品條形碼，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出有什么作用？那么在生物體內(nèi)有沒(méi)有類似的隱含著生命信息的條形碼呢？它又是什么物質(zhì)呢

4、？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 20 20世紀(jì)世紀(jì)3030年代年代人們認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)到 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 是由是由多種氨基酸連接而成的生物多種氨基酸連接而成的生物大分子大分子氨基酸多種多樣的排列順序氨基酸多種多樣的排列順序，可能蘊(yùn)含著遺傳信息。，可能蘊(yùn)含著遺傳信息。 20 20世紀(jì)世紀(jì)2020年代年代 人們認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)到 DNA DNA 是由許是由許多脫氧核苷酸聚合而成的多脫氧核苷酸聚合而成的生物大分子生物大分子 脫氧核苷酸有脫氧核苷酸有4 4種，每種有種，每種有一個(gè)特定的堿基。一個(gè)特定的堿基。蛋白質(zhì)是生物體的遺傳物質(zhì)。蛋白質(zhì)是生物體的遺傳物質(zhì)。蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)的觀點(diǎn)蛋白質(zhì)是遺傳物

5、質(zhì)的觀點(diǎn)占主導(dǎo)地位。占主導(dǎo)地位。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：介紹認(rèn)知沖突，將其帶入到對(duì)遺傳物質(zhì)的早期探索中，了解認(rèn)知是在不斷的爭(zhēng)論中前進(jìn)的。 染色體在遺傳上具有連續(xù)性和穩(wěn)定性染色體在遺傳上具有連續(xù)性和穩(wěn)定性 引出本課主題：在染色體的兩種成分中，究竟哪一種是遺傳物質(zhì)？（3）回顧已知，引入未知蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)DNA染色體成分染色體成分設(shè)計(jì)意圖：溫故知新?？偨Y(jié)已有知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。R型菌型菌（菌體無(wú)莢膜、無(wú)（菌體無(wú)莢膜、無(wú)毒性、菌落粗糙）毒性、菌落粗糙）S型菌型菌（菌體有莢膜、（菌體有莢膜、有毒性、菌落光有毒性、菌落光滑）滑）多糖類莢膜多糖類莢膜人：肺炎人：肺炎小鼠：敗血癥小鼠：敗血癥（二）新知講授

6、1 肺炎雙球菌的類型設(shè)計(jì)意圖：圖片代替文字，更加直觀易懂，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)該實(shí)驗(yàn)中那些是對(duì)照組，能得出什么結(jié)論？(2)從D組小鼠尸體上分離出了S型活菌，S型菌怎么來(lái)的?這些S型菌的后代也是有毒性的S型菌，又說(shuō)明了什么？ 2 過(guò)程1 方法 直接分離S型細(xì)菌的DNA、莢膜多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)等，將它們分別與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)，研究它們各自的遺傳功能。2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果DNADNA+ DNA酶酶設(shè)置問(wèn)題：設(shè)置問(wèn)題：1.對(duì)比各組，發(fā)現(xiàn)只有加入了S型菌完整DNA的組才能發(fā)生轉(zhuǎn)化，說(shuō)明了什么？2.此實(shí)驗(yàn)最后通過(guò)什么確定菌體類型？（菌落形態(tài)）3.加入DNA水解酶的組有何作用？（進(jìn)一步反證，使實(shí)驗(yàn)

7、結(jié)果更可靠）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受簡(jiǎn)潔、合理、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、合理、嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙巧妙的設(shè)計(jì)思路。3 結(jié)論 DNA才是使R型菌產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳變化的物質(zhì)，即DNA是轉(zhuǎn)化因子，是遺傳物質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)三 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)1 簡(jiǎn)介T2噬菌體T2噬菌體的模式圖噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA在元素組成方面有何異同？利用這種材料的巧妙之處是什么？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確正確選擇實(shí)驗(yàn)材料選擇實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵因素之一，并為后面放射性同位素標(biāo)記作準(zhǔn)備2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程問(wèn)題設(shè)置：?jiǎn)栴}設(shè)置：1.如何使噬菌體標(biāo)記上放射性？（不能直接培養(yǎng)）2.本實(shí)驗(yàn)?zāi)囊粋€(gè)是對(duì)照組？（相互對(duì)照）3.35S標(biāo)記的組，主要在

8、上清液中檢測(cè)到放射性，32P標(biāo)記的組，卻主要在沉淀中檢測(cè)到放射性，說(shuō)明了什么？4.為何35S標(biāo)記的組沉淀中有少量放射性，而32P標(biāo)記的組上清夜中也有少量放射性？5.細(xì)菌裂解后，釋放出的大量子代T2噬菌體中，可以測(cè)到32P標(biāo)記的DNA，但卻不能測(cè)到35S標(biāo)記的蛋白質(zhì)，這又說(shuō)明了什么？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：感悟?qū)嶒?yàn)的關(guān)鍵思路：將將DNADNA和蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)區(qū)分開(kāi)區(qū)分開(kāi)，直接、單獨(dú)的觀察各自作用3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論DNADNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)隨堂設(shè)計(jì)：探究煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是什么？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力1.提出問(wèn)題2.作出假設(shè)3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4.預(yù)測(cè)結(jié)果5.得出結(jié)論總體結(jié)論：DNA是

9、主要的遺傳物質(zhì)歸納總結(jié) 1.列表比較DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)煙草花葉病毒煙草花葉病毒侵染煙草實(shí)驗(yàn)侵染煙草實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原理原理從從S S型活細(xì)菌中提取的型活細(xì)菌中提取的DNADNA、蛋白質(zhì)和多糖，分別與蛋白質(zhì)和多糖，分別與R R型型活細(xì)菌培養(yǎng)液混合培養(yǎng)活細(xì)菌培養(yǎng)液混合培養(yǎng)用同位素用同位素3232P P標(biāo)記標(biāo)記DNADNA，3535S S標(biāo)記蛋標(biāo)記蛋白質(zhì)，來(lái)證明只有噬菌體的白質(zhì)，來(lái)證明只有噬菌體的DNADNA進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)，完成遺傳作用進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)，完成遺傳作用從煙草花葉病毒中從煙草花葉病毒中提取提取RNARNA和蛋白質(zhì)

10、，和蛋白質(zhì)，分別感染煙草分別感染煙草實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)果只有加入只有加入DNADNA，才能使，才能使R R型活型活細(xì)菌轉(zhuǎn)化為細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S S型活細(xì)菌，用型活細(xì)菌，用DNADNA酶處理的酶處理的DNADNA失去轉(zhuǎn)化作失去轉(zhuǎn)化作用用帶有同位素帶有同位素3232P P的的DNADNA進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)完成遺傳作用完成遺傳作用只有只有RNARNA才能感染煙才能感染煙草草實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論結(jié)論DNADNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì), ,蛋白質(zhì)等物蛋白質(zhì)等物質(zhì)不是質(zhì)不是 DNA DNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)RNARNA是遺傳物質(zhì)是遺傳物質(zhì)四個(gè)四個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的共的共同點(diǎn)同點(diǎn)設(shè)計(jì)思路都是設(shè)計(jì)思路都是: :設(shè)法把設(shè)法把DNA(R

11、NA)DNA(RNA)與蛋白質(zhì)分開(kāi)，單獨(dú)地、與蛋白質(zhì)分開(kāi)，單獨(dú)地、直接地去觀察直接地去觀察DNA(RNA)DNA(RNA)的作用的作用都遵循了對(duì)照原則都遵循了對(duì)照原則2.知識(shí)升華掌握科學(xué)探究的一般過(guò)程設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，總結(jié)出事物的一般規(guī)律提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果得出結(jié)論1、課堂例題： 鞏固提高 關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是（ C ）A、格里菲思轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)使用了兩種肺炎雙球菌，其中R型細(xì)菌有毒，有莢膜。B、艾弗里轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，艾弗里提取的DNA為純凈的DNAC、R型細(xì)菌之所以轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，是由于S型細(xì)菌DNA進(jìn)入R型細(xì)菌并且成功表達(dá)D、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要

12、的遺傳物質(zhì)2、課后作業(yè)：某科研小組對(duì)禽流感病毒的遺傳物質(zhì)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)原理：略實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳萘鞲胁《镜倪z傳物質(zhì)是DNA還是RNA。材料用具：顯微注射器、禽流感病毒核酸提取物、活雞胚、DNA酶、RNA酶。實(shí)驗(yàn)步驟：第一步 ；第二步 在 的條件下培養(yǎng)；第三步 分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品，檢測(cè)是否產(chǎn)生了禽流感病毒。請(qǐng)將與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容填入下表：注射的物質(zhì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)（有無(wú)禽流感病毒產(chǎn)生）相關(guān)判斷（禽流感病毒的遺傳物質(zhì)）第一組如果 ；如果 ；則 是遺傳物質(zhì)則 是遺傳物質(zhì)第二組如果 ；如果 ；則 是遺傳物質(zhì)則 是遺傳物質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力板

13、書(shū)設(shè)計(jì)：一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)一、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)1 1、格里菲思實(shí)驗(yàn)（體內(nèi)）、格里菲思實(shí)驗(yàn)（體內(nèi)） 結(jié)論：S型菌具有“轉(zhuǎn)化因子”2 2、艾弗里實(shí)驗(yàn)（體外）、艾弗里實(shí)驗(yàn)（體外）結(jié)論：轉(zhuǎn)化因子是DNA，DNA是遺傳物質(zhì)二、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)二、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)三、煙草花葉病毒的實(shí)驗(yàn)三、煙草花葉病毒的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：RNA是遺傳物質(zhì)四、大量實(shí)驗(yàn)得出四、大量實(shí)驗(yàn)得出DNADNA是主是主要的遺傳物質(zhì)要的遺傳物質(zhì) 第第3 3章章 基因的本質(zhì)基因的本質(zhì)第一節(jié)第一節(jié) DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)v五、教學(xué)反思1、本節(jié)內(nèi)容知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)多，僅僅靠背誦記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

14、的。需在理解記憶的基礎(chǔ)上多做訓(xùn)練，方可舉一反三。2、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與討論和探究，并提出合理的問(wèn)題；3、教學(xué)時(shí)間不易控制，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想不一定能充分體現(xiàn)。講授新課加上鞏固練習(xí)，預(yù)計(jì)要兩個(gè)課時(shí)。請(qǐng)多多指教謝謝目錄一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)過(guò)程五、教學(xué)反思（一）新課導(dǎo)入 v四、說(shuō)過(guò)程（1）發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題展示商品條形碼，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出有什么作用？那么在生物體內(nèi)有沒(méi)有類似的隱含著生命信息的條形碼呢？它又是什么物質(zhì)呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 20 20世紀(jì)世紀(jì)3030年代年代人們認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)到 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 是由是由多種氨基酸連接而成的生物多種氨基酸連接而成

15、的生物大分子大分子氨基酸多種多樣的排列順序氨基酸多種多樣的排列順序，可能蘊(yùn)含著遺傳信息。，可能蘊(yùn)含著遺傳信息。 20 20世紀(jì)世紀(jì)2020年代年代 人們認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)到 DNA DNA 是由許是由許多脫氧核苷酸聚合而成的多脫氧核苷酸聚合而成的生物大分子生物大分子 脫氧核苷酸有脫氧核苷酸有4 4種，每種有種，每種有一個(gè)特定的堿基。一個(gè)特定的堿基。蛋白質(zhì)是生物體的遺傳物質(zhì)。蛋白質(zhì)是生物體的遺傳物質(zhì)。蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)的觀點(diǎn)蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)的觀點(diǎn)占主導(dǎo)地位。占主導(dǎo)地位。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：介紹認(rèn)知沖突，將其帶入到對(duì)遺傳物質(zhì)的早期探索中，了解認(rèn)知是在不斷的爭(zhēng)論中前進(jìn)的。2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程問(wèn)題設(shè)置：?jiǎn)栴}設(shè)置：1.如何使噬菌體標(biāo)記上放射性