幼兒教育基礎(chǔ)知識重點試題

1、幼兒教育基礎(chǔ)知識重點試題1. 健康是指人的的健全狀態(tài)。A. 心理與社會適應(yīng)B.心理適應(yīng) C .身體與心理的適應(yīng)D .身體、心理與社會的適應(yīng)2. 以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的 是。A. 生活習(xí)慣與能力B. 保護自身安全C. 身體活動的知識和技能D. 能聽懂并理解多重游戲規(guī)則3. 幼兒園健康教育活動的基本形式是。A. 正規(guī)的健康教育活動B.日常生活活動 C .戶外體育活動D.早操活動4. 要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是。A. 適量的運動負荷原則B.全面發(fā)展的原則C .經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則5. 小班幼

2、兒戶外體育活動時間一般應(yīng)該控制在 分鐘之內(nèi)。A. 30B .20C.40D. 156. 在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是 肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼 兒初期的。A. 即時的、完全的模仿B. 延遲模仿C. 創(chuàng)造性模仿D. 即時的、不完全模仿7. 幼兒語言實踐的最佳途徑是。A .語言教學(xué)活動B .早期閱讀C. 游戲活動D.欣賞文學(xué)作品8. 學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對年 齡段的要求。A. 小小班B.小班C .中班D. 大班9. 在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言 發(fā)展比較的孩子來說，選用指導(dǎo)方法合理的是。A. 直接指導(dǎo)的運用要多于間接指導(dǎo)B. 運用直接指

3、導(dǎo)C. 運用間接指導(dǎo)D. 間接指導(dǎo)的運用要多于直接指導(dǎo)10. 問一個兩三歲的兒童，“你們家有幾個人？” “家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻說不出“一共有幾個人” 說明這時的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有心理特征。A .從個別到一般B .從不自覺到自覺C. 從具體到抽象D .從同化到順應(yīng)11. 幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個特征進行分類。A.小小班B.小班C .中班D. 大班12. 科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個。A. 科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神B. 科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)精神C. 科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)習(xí)慣D. 科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神13. “樹上有一個很大的鳥窩 .爸爸說：上面肯定有 蛋.3歲半的順順很認(rèn)真接

4、到：是不是鳥雞蛋。”這是該年齡 段幼兒認(rèn)識活動具有的特征。A.缺乏有意性B.情緒性C .直覺行動性D.表面性14. 關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確 的是。A. 幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動B. 種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法C. 非正式測量與正式測量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法D. 觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。15. 介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會生活中科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品及其對人類的影響是科學(xué)教育的目標(biāo)。A.小小班B.小班C .中班D.大班16. 關(guān)于幼兒園社會教育的論述，不正確的有。A. 幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B. 幼兒社會教育是幼兒

5、社會性發(fā)展所需要C. 幼兒社會性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)D. 幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進 行17. 幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的。A .人際關(guān)系B.社會性行為規(guī)范C.社會文化D.社會性18. 以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是。A. 幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B. 幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)C. 幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的 重要目標(biāo)D. 幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制 定的重要依據(jù)19. 對稱是幼兒繪畫的一個重要特征。A.概念畫期B.象征期C .涂鴉期D.寫實期20. 能正確辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情

6、緒、性質(zhì)，感知 作品中細節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是幼兒音樂欣賞 能力發(fā)展的特點。A.小小班B.小班C .中班D.大班1. 幼兒園課程2. 普遍性目標(biāo)3. 課程實施的相互適應(yīng)取向4. 幼兒園社會教育5. 表現(xiàn)性目標(biāo)的含義1. 簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。2. 幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。3. 簡要說明應(yīng)該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有 效地促進幼兒的發(fā)展。4. 簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。5. 幼兒園課程的基本特征。“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭 自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。不一會兒小強走到桌 邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒 理小強。玩了一

7、會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊 褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。他繞著桌子拼積木，當(dāng)靠近小麗時，抬頭看著小麗拼的 小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說：“它頭太大?！毙←?也大聲說：“是我的”。小凱有點氣了，但還是低頭繼續(xù)拼， 一會兒又看向小麗指著一個小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽 媽對不對？”小麗看了看小凱，小凱繼續(xù)拼小熊積木，小麗 不小心碰到了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒有 任何反應(yīng)。過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一 邊對老師說：“我家也有的。”然后認(rèn)真地吃桂圓，吃完后 繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認(rèn)真，不一會兒又抬頭看小麗的 小熊積木，說：“你

8、兩個是不是？”小麗沒反應(yīng)，他又說：“是你的，你有兩個是不是？”小麗仍沒沒理他，只管自己 拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌 子一下，生氣地說：“你是不是有兩個？ ”小麗還是沒沒理 他。小凱最后又只好低頭拼積木了。拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子， 并單腳踩在床上。老師看了對他說：“現(xiàn)在還沒到睡覺時間， 我們等會再睡好嗎？”他點點頭，從床上下來。老師又對他 說：“把鞋子穿好。”他還是手扶著床欄，翹著一只光腳， 單腳站在那里。于是老師對他說：“沒關(guān)系，地上很干凈， 你踩一腳就到了，不會臟的。他聽了，光著一只腳走到老師 身邊，老師幫他穿好了鞋子?！鄙鲜鰞?nèi)容是以為幼兒教師在中餐