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文檔簡(jiǎn)介
1、巧用媒體 感知課文內(nèi)容曹沖稱象說(shuō)課 馬良鎮(zhèn)小學(xué) 李明芳曹沖稱象二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,是一篇經(jīng)典的歷史故事。記述了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心,運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過(guò)程,表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,給人以深刻啟迪。 二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語(yǔ)能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際,需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解。本課是第二課時(shí),重點(diǎn)在于理解課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。會(huì)正確、流利,有感情地朗讀課文。會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)官員稱象的方法和曹沖稱象的辦法對(duì)比,理解曹沖稱象
2、方法的科學(xué)巧妙。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。在講解這篇課文的時(shí)候,我主要分為以下幾個(gè)步驟。分別是: (一)巧設(shè)情境、導(dǎo)入新課 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際,了解秤是不能稱大象的。所以稱大象的難度是可想而知的。(二)復(fù)習(xí)生字,朗讀課文 學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。使用個(gè)別讀,齊讀的方式。使同學(xué)們能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。(三)輔助動(dòng)畫,理解內(nèi)容自讀課文,初步感受。播放動(dòng)畫,整體感受曹沖如何稱象。分步演示,深入理解課文。按照課件的提示,復(fù)述稱象過(guò)程。獨(dú)立敘述稱
3、象過(guò)程。(四)總結(jié)全文,拓展積累 通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題,使同學(xué)們懂得做事要想曹沖那樣多動(dòng)腦。 (一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)故事任何的一個(gè)歷史故事都產(chǎn)生于特定的時(shí)代背景下,本篇文章距離學(xué)生的生活實(shí)際相對(duì)遙遠(yuǎn),但是運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù),就能拉近學(xué)生與課文的距離,所以在開課我以大家都很熟悉的秤來(lái)導(dǎo)入主題,進(jìn)而出示大象的圖片,大象是否能用秤來(lái)稱?設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生思考。利用了多媒體課件色彩鮮明、形象生動(dòng)、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),同時(shí)把教材比較抽象的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子們的面前,直接導(dǎo)入課題,便于學(xué)生很多接受知識(shí)。由于學(xué)生對(duì)于曹沖不是很熟悉,所以我出示一幅關(guān)于曹操和曹沖的圖片,并且簡(jiǎn)單給孩子們介紹他們
4、。他們生活在1800年前的三國(guó)時(shí)期,當(dāng)時(shí)曹沖只有七歲。曹沖是怎樣稱象的呢?設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生思考。(二)媒體游戲,復(fù)習(xí)舊知二年級(jí)的識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容,但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶,達(dá)不到理想 效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。因此,在本課教學(xué)中,我利用課件設(shè)計(jì)了游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字,以多媒體游戲?yàn)檩d體,輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。充分吸引孩子的眼球,提高了孩子興趣。請(qǐng)看我的教學(xué)實(shí)錄。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí),同學(xué)們情緒高漲、精力集中、積極發(fā)言,生怕丟掉一個(gè)生字,同學(xué)們?cè)诿钊M生的摘蘋果游戲中復(fù)習(xí)了生字,使原本枯燥的識(shí)字變得富有生命力。達(dá)到了復(fù)習(xí)生字的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)又通過(guò)誰(shuí)能趕走大象的游戲,來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)填空,使學(xué)生們?cè)?/p>
5、輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知。(三)理解復(fù)述,突破難點(diǎn) 二年級(jí)的教學(xué)仍以朗讀作為孩子們的主要任務(wù),這個(gè)環(huán)節(jié)我借助信息教育技術(shù),讓孩子們由淺入深的進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)理解。最初的朗讀要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的,直觀的印象,所以將課文的重點(diǎn)句呈現(xiàn)在大屏幕上,同時(shí),圖片出示大象的身子和腿都像什么,訓(xùn)練孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)句單獨(dú)呈現(xiàn)反復(fù)連讀語(yǔ)氣“這么大的象,到底有多重呢?”讓同學(xué)們把疑問(wèn)的語(yǔ)氣充分讀出來(lái)。學(xué)生自讀第二段課文,找到官員們稱象的辦法。并且理解這些辦法行不行,為什么?同時(shí)知道學(xué)生讀出反駁的語(yǔ)氣。 二年級(jí)的同學(xué)具有初步理解詞語(yǔ)的能力,但是要讓他們對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述就有一定的難度。為了使孩子們能更加直觀的了
6、解稱象的過(guò)程,這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了動(dòng)畫來(lái)幫助大家理解課文。這樣能輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。首先通過(guò)學(xué)生自讀匯報(bào)的方式,讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象的過(guò)程有一個(gè)初步、抽象的理解。然后通過(guò)看動(dòng)畫片的方式,產(chǎn)生一個(gè)完整直觀的感受。給學(xué)生一個(gè)全新的“身臨其境”的境界享受,同學(xué)們仿佛親眼看到了,聰明絕頂?shù)牟軟_通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法稱象的過(guò)程。(四)總結(jié)全文,拓展積累為幫助他們完整的講出曹沖稱象的過(guò)程做好鋪墊。最后通過(guò)再次分步看圖提示的方式,讓學(xué)生用自己的話講出曹沖稱象的過(guò)程。這樣,把抽象化為具體、乏味化為有聲有色的一個(gè)過(guò)程。這些動(dòng)畫能夠喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟,積累詞語(yǔ),樂(lè)于表達(dá)。更有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),練習(xí)從低年級(jí)開始就能有序的說(shuō)一段話。讓學(xué)生在一種“現(xiàn)實(shí)感”中進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。 借助多媒體的教學(xué),豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),提升的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。 說(shuō)評(píng)價(jià)與反思:在本課,我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)動(dòng)畫結(jié)合的方式,針對(duì)重難點(diǎn),合理利用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)了情境,引導(dǎo)學(xué)生探究,使用多媒體教學(xué)手段
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