幼兒園小班說(shuō)課：音樂(lè)欣賞搖籃曲

1、新修訂幼兒園階段原創(chuàng)精品配套教材說(shuō)課：音樂(lè)欣賞搖籃曲教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Lecture: Music Appreciati on Lullaby教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design說(shuō)課：音樂(lè)欣賞搖籃曲教材說(shuō)明：本說(shuō)課稿資料適用于幼兒園小班音樂(lè)科目 ，主要用途為幫助學(xué)生通過(guò)使i用空間推理能力，提高思考能力和思考專注度，并通過(guò)音樂(lè)有效疏解自身各種壓力，II使人身體更健康，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫(xiě)，Ii可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。一、教材分析今天我說(shuō)課的課

2、題是大班音樂(lè)欣賞 "搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有 三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望。教 材所含的知識(shí)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大 班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，能完全較為正 確的來(lái)辨認(rèn)音樂(lè)作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖 籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才 能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做 好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ) 地位，音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂(lè)教學(xué) 的意義中所提到的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限

3、于音樂(lè)本身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶 冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性， 使幼兒身心健康的成長(zhǎng)。 制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、在欣賞過(guò) 程中感受到濃濃的母愛(ài)、 享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、發(fā)展幼原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design兒的音樂(lè)理解力、想象力及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容。 制訂的依據(jù)是：音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種 表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)

4、又是 一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過(guò)去， 作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班 幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此 只有聚精會(huì)神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌 曲產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體 驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、 由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有 感性大大超過(guò)理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生 情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)及 具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的 引導(dǎo)幫助，幼兒通過(guò)努力是可以完成的。二、教學(xué)

5、方法針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用 說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn) 用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。第一種欣賞法，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在 欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞， 其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。 分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想 內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整 欣賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分 析；最后再完整

6、欣賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與 賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的 教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演 唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)歌曲的節(jié) 奏、旋律和情緒有充分的感受， 激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美好情感。第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè)是表現(xiàn)人們的思想，反映社會(huì) 現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶， 在美的享受中能使聽(tīng)眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出 的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對(duì)寶寶無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引 發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒："你想想媽媽 在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情？”在分段欣賞時(shí)

7、教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自己的？從 而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展 聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。第三種情緒感染法，因?yàn)橐魳?lè)是一種表情的藝術(shù)，很容 易使幼兒受到情緒的感染，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng) 中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因?yàn)?通過(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔 美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情 上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì)用

8、溫柔的目光 注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間 進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相 互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感 教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。三、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo) 幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得 良好的音樂(lè)欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地 去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思 想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了 指導(dǎo)幫助：1、根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活 動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和

9、發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分，用動(dòng)感的多 媒體課件”美麗的夜空”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮 艷的房子、花朵、3edu，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入 美好情境。讓其心情放松，沒(méi)有任何壓力的去欣賞。2、在重 復(fù)傾聽(tīng)的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，媽媽在搖籃曲中唱了 些什么？"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性地去聽(tīng)。第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一 首音樂(lè)作品的方法。首先，我采用了視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼 兒感受、理解和記住音樂(lè)，視聽(tīng)欣賞的形式能

10、調(diào)動(dòng)起幼兒的 各種感官，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好 奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及 里的欣賞過(guò)程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些 方面去欣賞一首音樂(lè)作品。另外，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái) 感受理解和記住音樂(lè)的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使 音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂(lè)作模 仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂(lè)的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了 欣賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂(lè)作品的興趣，促進(jìn)了 其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué) 習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn) 都有所

11、差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和通過(guò)音樂(lè)產(chǎn)生原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解，使 其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。 說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法， 這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐 富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂(lè)作品更豐富更豐滿的思想 內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。四、教學(xué)程序教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂(lè)情景表演"小 白船"導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。 教師制作出

12、動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木 擺成各種可愛(ài)的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂(lè)在 其中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí) 運(yùn)用描述性語(yǔ)言引起幼兒的注意："天黑了，整個(gè)大地變得靜 悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲 讓靜靜的夜顯得更美麗， 你聽(tīng)-O "然后請(qǐng)幼兒邊演唱邊表演， 這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過(guò)程。第 二部分全面展開(kāi)欣賞，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣 賞，運(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)：”夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的 窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽(tīng) -。"接著大屏幕上出現(xiàn)了 窗子的背景，在這個(gè)背景下

13、放錄音伴奏教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演 唱）,通過(guò)欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來(lái)運(yùn)用提問(wèn)：”這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進(jìn)行第二遍完整欣賞，運(yùn)用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難 點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問(wèn)上下功夫， 力求問(wèn)得巧、問(wèn)得妙。設(shè)計(jì)了兩種提問(wèn)，第一種是再現(xiàn)性提 問(wèn)，如："歌曲中唱了些什么？""小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？&quo

14、t; 種是啟發(fā)聯(lián)想式提問(wèn)，女口："你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺(jué)？ ""寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑？"用這樣的提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語(yǔ) 言表述外，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽 媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷 切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng) 中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入 引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛(ài)。充分發(fā)揮了音樂(lè)教育活 動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三 個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過(guò)扮演媽媽或 爸爸，以自

15、己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。第三 部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲寧?kù)o溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼 兒：”看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上 去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作"愛(ài)心卡"表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。體現(xiàn)了各課 教學(xué)的整和性。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同 能力和