九日教學設計.doc

1、九日教學設計教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、理解九月九日憶山東兄弟的詩意。 教學重點、難點： 理解九月九日憶山東兄弟的詩意。 教學過程： 一、導入新課，板書課題。 今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩九月九日憶山東兄弟 生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么？） 生齊讀全詩。 小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。 二、解題。 解題：下面我們就來學習這首古詩，首先請同學們想一想九月九日憶山東兄弟這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學生思考討論）1.九月九日：指農歷九月九日重陽節(jié)。 師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

2、2.憶：想念，思念。3.山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。） 下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3） 王維（701761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱憶山東兄弟。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為詩中有畫，畫中有詩。 他與另一位唐代詩人孟浩然并稱王孟。 三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀） 四、讀懂全詩。（下面我們來學習這首古詩） 1、獨在異鄉(xiāng)為客 獨：孤身一人；獨自一人。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、

3、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。 為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。 2、每逢佳節(jié)倍思親 每：每當。 逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。 佳節(jié)指的是什么節(jié)日？（每年農歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維倍思親？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。) 詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。 3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 遙知：在遙遠的地方猜想。 為什么要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災。） 茱萸（zhy）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農歷九月九日重陽節(jié)這天，人們

4、都喜歡插戴茱萸，據說這樣可以避邪、消災。 詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。 4、齊讀九月九日憶山東兄弟 加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。 師：請同學們想一想九月九日憶山東兄弟這首詩可分為幾層？每層寫了什么？ 第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。 第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。 五、朗讀、背誦九月九日憶山東兄弟 齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。 師：今天我們學習了九月九日憶山東兄弟， 思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？ （生

5、：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。） 2、每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？ （生：1、每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。） 九月九日憶山東兄弟 以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。 （詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。） 師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？ （這首詩表達了身居外地的詩

6、人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的靜夜思） 課后題解：P118 注意帶點的詞，說說詩句的意思。（互相說說詩句的意思） 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 獨：孤身一人；獨自一人。 倍：格外；加倍、更加。 （我單獨一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。） 練習： 1你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？ 2如果你沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？

7、六、總結。 板書設計： 九月九日憶山東兄弟王維 獨在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。九月九日憶山東兄弟教學設計教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2.理解九月九日憶山東兄弟的詩意。教學重點、難點：理解九月九日憶山東兄弟的詩意。 教學過程：一、導入新課，板書課題。今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩九月九日憶山東兄弟生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么？）生齊讀全詩。小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。二、解題。解題：下面我們就來學習這首古詩，首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題

8、的意思？（放幻燈片1.2）（學生思考討論）1.九月九日：指農歷九月九日重陽節(jié)。 師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)） 2.憶：想念，思念。3.山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）王維（701761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。三、初讀課文，了

9、解詩的大意。（自由讀）四、讀懂全詩。（下面我們來學習這首古詩） 1.獨在異鄉(xiāng)為客獨：孤身一人；獨自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。 為異客：作他鄉(xiāng)的客人。詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。 2.每逢佳節(jié)倍思親 每：每當。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加?！凹压?jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維“倍思親”？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。) 詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。 3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 遙知：在遙遠的地方猜想。為什么要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽節(jié)

10、這天，人們都要登高避災。）茱萸（zh yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據說這樣可以避邪、消災。詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。4.齊讀九月九日憶山東兄弟 加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。師：請同學們想一想九月九日憶山東兄弟這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。 第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。五、朗讀、背誦九月九日憶山東兄弟 齊讀、個人背、男女生背、師

11、生背、全班背。 師：今天我們學習了九月九日憶山東兄弟， 思考：1.誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？ （生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保?.“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（生：1.每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2.因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）九月九日憶山東兄弟以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧！遺憾的

12、是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）六、練習：1你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？ 2如果你沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？九月九日憶山東兄弟教學設計教學目標：1.學會本課文的生字、新詞。2.理解詩句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。 3.能熟練地，有感情地朗讀全詩

13、，背誦全詩。 教學重難點：深入體會詩句所表達的思想感情。 教學過程：一、感受課題，課前鋪墊在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達內心的無盡思念。今天讓我們來細細地品味一首王維的思親佳作九月九日憶山東兄弟。(板書)。二、揭示課題，初讀古詩1齊讀課題（1）從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情；九月九日是重陽節(jié)；山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng)）（2）帶著這種感受再讀一遍。（3）重陽佳節(jié)本是家人團聚的好日子，可是有一個人在這一天卻是悶悶不樂的，這是為什么呢？那么學了這首詩我們就知道答案了。（4）下面我們就來初步感受一下這首詩，學生自讀，并畫出生

14、字 （5）指名讀，糾正讀音，節(jié)奏2、了解詩人。你們說得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來仔細的品讀這首詩吧。三、抓詩眼感悟詩意。體會意境 (一)感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。1誰來匯報你讀后的感受？（詩人很孤獨）從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。2重點體會：異鄉(xiāng)異客。同學們，哪個字給你感受最深？（異）你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)3重點體會“獨”。你對這個“獨”有什么體會? 在你平時的生活中是否也有過這樣的感受？（生暢所欲言）請你結合自己的體會想象：先自己說一說 當詩人身邊的人成群結隊

15、出去看熱鬧的時候，而他卻_，_；當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻_，_。同學們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導朗讀。（生讀后總結）有孤獨的感覺，很孤獨，特別孤獨 (二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他(思念)，這種思念是那么的(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句(每逢佳節(jié)倍思親)!1出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個字寫得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么? 是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時此刻王維的內心該是多么的痛苦?。≡娙司訜o定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常_，如今面對良辰

16、佳節(jié)，_詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常_，面對今天的良辰佳節(jié)，_2引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉(xiāng)往事的點點回憶!同學們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?當（中秋來臨），（遠在外地求職謀生）的人們，（對著空中高掛的明月），只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念：“_”當（除夕之夜），家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“_”小結語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心! 當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后

17、的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。 (三)感受兄弟情深。1詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?2朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。3理解詩句“遙”字你體會到什么？為什么說“少一人”？4出示重陽節(jié)的風俗,觸景生情的王維心中該是多么難過啊！王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起， 是多么讓人高興??！如今我們卻天各一方，不能相會此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，思念著我呢。而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?

18、同學們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩。四、感情誦讀。積累背誦1又一個離家的重陽節(jié)，我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著2、又一個離家的重陽節(jié)，我獨自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團圓場面，大聲地吟誦著就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!五、總結全文，感情升華結束語： 同學們，短短的28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經120_多年，當我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動?在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家

19、的感覺真好!九月九日憶山東兄弟古詩獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。九月九日憶山東兄弟的注釋九月九日：指農歷九月初九重陽節(jié)。民間很器重這個節(jié)日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習俗，傳說能以此避災。憶：想念。山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，遠離家鄉(xiāng)。佳節(jié)：美好的節(jié)日。倍：加倍，更加。遙知：遠遠的想到。登高：指民間在重陽節(jié)登高避邪的習俗。茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽節(jié)時有佩戴茱萸的習俗。譯文：獨自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的客人，每到歡慶佳節(jié)時，就更加思念家中的親人。我在遙遠的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時候，大家插戴茱萸，就少了我一個

20、人。九月九日憶山東兄弟的詩意我獨自一人在異鄉(xiāng)做客人的時候，每遇到佳節(jié)良辰時總會更加思念起家鄉(xiāng)的親人。雖然我人在他鄉(xiāng)，但早就想到今天是重陽節(jié)，故鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠，我想當他們在佩戴茱萸時，會發(fā)現只少了我一人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩中，“獨在異鄉(xiāng)”，暗寫了孤獨寂寞的環(huán)境，對于初次離家的少年來說，對這種環(huán)境特別敏感?！爱惪汀眲t更強調了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個“異”字組在一句詩里，大大加深了主觀感受的程度。第二句“每逢佳節(jié)倍思親”是前面情緒的合理發(fā)展，說明平常已有思親之苦，而到節(jié)日，這思念就愈加轉深和增強了?！氨丁弊钟玫脴O妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關鍵。這兩句構成全

21、詩的一個層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現思親之情的。王維簡介王維，字摩詰，原籍太原祁縣(今屬山西)，父輩遷居于蒲州(今山西永濟)。進士及第，官至尚書右丞，世稱王右丞。王維的詩明凈清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。其名字取自維摩詰居士，心向佛門。雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川，過著亦官亦隱的居士生活。王維又是杰出的畫家，通曉音樂，善以樂理、畫理、禪理融入詩歌創(chuàng)作之中。蘇軾稱其“詩中有畫”、“畫中有詩”，他是唐代山水田園詩派的著名代表。他生于公元701年，死于761年，唐朝詩人，外號“詩佛”。今存詩400余首。王維精通佛學，有一部 維摩詰經，是維摩詰向弟子們講學的書，王維很欽佩維摩詰，所

22、以自己名為維，字摩詰。王維詩書畫都很有名，非常多才多藝。音樂也很精通。受禪宗影響很大。王維的詩詩中有畫，畫中有詩。他對自然美的感受獨特而細致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優(yōu)美，極有畫意。他寫景動靜結合，善于細致地表現自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短小，語言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現山水幽靜和心情恬適。王維是盛唐山水田園詩派的代表人物。他繼承和發(fā)揚了謝靈運開創(chuàng)的山水詩而獨樹一幟，使山水田園詩成就達到高峰，在中國詩歌史上具有重要的地位。王維其他方面也有佳作。有的反映軍旅和邊塞生活，有的表現俠義，有的揭露時弊。一些贈別親友和寫日常生活的小詩，如送元二使

23、安西、相思、九月九日憶山東兄弟、送沈子福歸江東等，古今傳誦。這些小詩都是五絕或七絕，情真語摯，不用雕飾，有淳樸深厚之美，與李白、王昌齡的絕句相媲美，代表盛唐絕句最高成就。他的應制詩、唱和詩及宣揚佛理的詩偶有名篇佳句，多不足取。王維五律和五、七絕造詣最高，亦擅其他各體，在唐代詩壇很突出。其七律或雄渾華麗，或澄凈秀雅，為明七子師法。七古形式整飭，氣勢流蕩。散文清幽雋永，極富詩情畫意，如山中與裴秀才迪書。王維生前身后均享有盛名，有“天下文宗”、“詩佛”美稱。對后人影響巨大。九月九日憶山東兄弟師：這節(jié)課我們再來學習一首古詩九月九日憶山東兄弟。 師：請大家齊讀詩題。 生：九月九日憶山東兄弟。師：這么長的

24、題目你們能讀好很了不起！ 師：九月九日是重陽節(jié)，在我國古代是一個重要的節(jié)日。師：那山東兄弟指什么？ 生：華山以東。家鄉(xiāng)的兄弟。師：其實可以理解成作者家鄉(xiāng)的親人。 師：這個“憶”字請你伸出手我們來一起寫寫。你覺得“憶”的哪個意思更合適？ 生：思念、想念。那么誰能給大家講講這個題目的意思嗎？ 生：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟。師：一年一度的重陽佳節(jié)，人們都在歡度節(jié)日，可詩人王維卻發(fā)出了思念親人的感嘆，究竟是什么原因呢？請你自己讀一讀這首詩。 找一個人來讀。師：肯定準確、流利。再找個人來讀讀。師：全班自己讀讀。放聲朗讀古詩借助工具書和書下注釋理解詩意。 生讀完。師：短短的28個字，飽含了豐富的意思。請同

25、桌互相說說你讀懂了哪句詩，這些帶點字的意思你還有哪個不明白請你圈上，一會兒提出來。 生讀完。師：你還有哪兒不明白嗎？ 生：茱萸。（相機出示茱萸的圖片） 遙：家鄉(xiāng)在遙遠的地方，遙字用的多妙 異：王維15歲離開家鄉(xiāng)，獨自一人在外漂泊。他鄉(xiāng)。 師；通過讀詩，誰知道王維思念親人的原因了？ 生：因為他沒在自己的家鄉(xiāng)。師；你可真是王維的知音啊。你能讀一讀文中對應的詩句嗎？ 生讀。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 師；誰能試著來說說你的理解。生：單獨一個人在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時候就更加思念親人。 師：說得很完整。從 “倍思親”中你感受到了什么？ 生：加倍。師：跟什么時候相比加倍呢？ 生：平時想家，過節(jié)更想。

26、師：那此時的王維什么心情呢？ 生：孤獨、寂寞。師：是啊。王維15歲離開家鄉(xiāng)，來到了一個陌生的地方，這樣的日子經過了兩年。兩年啊，七百多個日日夜夜，詩人沒有哪一天不在思念著親人們！然而回家的路是那么長，他不知道什么時候才能和親人團聚！你能讀出詩人的思念之情嗎？生讀。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。師：此時此刻，王維一個人站在高山上，望著奔流不息的江水，遠遠地望著家鄉(xiāng)的方向，會想些什么呢？生：想到家人。想到了兩年前過節(jié)時的情景。 師：誰能給大家描述下那個熱鬧的場景？生：兄弟一起登高，插茱萸。全家人在一起慶祝。師：多么溫馨幸福的一家??！可是今天，他卻只能在這里回憶那美好的往事了。 請你自己讀讀詩的第

27、二句。生讀完。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 師：誰想讀讀這句？ 生讀完師：誰能試著說說這句話什么意思？ 生翻譯。遠遠地想到家鄉(xiāng)的親人正在登高，插茱萸的時候一定會發(fā)現少了我一個人。師：詩人想著想著，仿佛看到了那熱鬧的景象，聽到了兄弟們的歡笑聲。誰再來讀讀？舉手的同學請站起。 生讀。師：讀的多好??！孩子們，你們知道嗎？重陽節(jié)又叫老人節(jié)?？赏蹙S此時無法在父母身邊侍奉他們。如果你是王維，你想對父母說些什么？ 生自由說。師：每句詩我們都已經理解了，誰能試著完整地說說詩的意思？ 生說完。 師：孩子們，我們都知道閱讀古詩跟其他課文可不一樣，古詩有它獨特的韻律美。我先給大家讀一讀行嗎？范讀。現在請你讀一讀

28、整首詩，再體會一下作者的感情。 生讀完。師：找兩個學生讀。師：出示圖片：你能看著圖畫、想著詩意，試著背背這首詩嗎？ 生自由背，給小同桌背背。指名背。 師：除了第9課兩首寫于秋天的思鄉(xiāng)古詩外，南宋詩人陸游也寫過關于秋天的詩。我們一起來讀一讀。 秋夜（陸游）夜雨凄涼客思迷，聞碪卻是夢回時。 人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。希望大家利用課余時間找出更多的描寫秋天的名詩佳句?！窘虒W設計】9 九月九日憶山東兄弟霍樹頭小學高瑞生教學內容：人教版三年級上冊第三單元第9課第二首古詩 課時目標：1、會認6個生字，會寫8個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、學習借助注釋理解詩意。4、想象畫面，體會詩歌感情，

29、激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。 教學重點：反復吟誦，想象畫面，感受詩情。 教學難點：體會詩人的思鄉(xiāng)之情，掌握聯(lián)想的寫作方法。 課前準備：收集有關重陽節(jié)與王維的資料。 教學過程：一、我了解（緊扣詩眼，從“心”出發(fā)）1、師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？回憶于內心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會有著怎樣的情感呢？我們到詩中去發(fā)現。2、師：讀一讀詩題，你能得知什么？3、交流課前收集的有關重陽節(jié)和王維的資料。（重陽節(jié)的起，最早可以推到漢初。據說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風俗，所以重陽節(jié)又叫"登高節(jié)

30、"。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風俗，在唐代就已經很普遍。）【讀詩題，了解創(chuàng)作的來由。交流資料，為理解詩意、體會詩情打下基礎。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導學生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感，激起學生的閱讀期待。】 二我會讀（初步理解詩意，以“讀”促悟）1、師：圈出生字，按節(jié)奏范讀幾遍，做到讀正確，讀流利。2、同桌互讀，給出評價，尤其注意生字的讀音。3、同桌互相交流識字方法。4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。 九月九日憶山東兄弟 【唐】王維獨在/異鄉(xiāng)/為異客， 每逢/佳節(jié)/倍思親。 遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。5、組內交流，講講自己已

31、經讀懂的，以及還沒讀懂的。6、結合生字教學，由字及詞，解決“不懂”。三、我學習（古字通今，重點引導，理解詩意） 獨在異鄉(xiāng)為異客獨自 （1）“異”“異鄉(xiāng)”“異客” 推薦識字方法：與形近字“導”區(qū)別 學生口頭組詞：異國、異地師：什么叫“異國”？（其他的國家）那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思？ 解釋：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。每逢佳節(jié)倍思親更加 （2）“逢”推薦識字方法：換偏旁（峰、蜂、鋒） 學生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢師：聯(lián)系生活實際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時候？ 師（范寫）：應先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（3）“遙”“遙

32、知”師：詩人身處長安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。這么遠，他怎會知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢？茱萸，又名“越椒”、“艾子”，是一種常綠帶香的植物，具備殺蟲消毒、逐寒祛風的功能。按中國古人的習慣，在九月九日重陽節(jié)時爬山登高，臂上佩帶插著茱萸的布袋（古時稱“茱萸囊”），以示對親朋好友的懷念。（4）“插”“遍插”師范寫，引導學生注意右半邊的筆順。 師：“遍插”到底插哪兒呢？（提供資料：古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。）形成注釋：異：別的，其他的；逢：遇到；遙知：遠遠地推想；遍插：身上到處插滿。 解釋：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄

33、弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。四、我會用（學以致用） 給加點的字選擇正確的解釋。 獨在異鄉(xiāng)為異客() () ··獨：1、獨自2、唯獨3、孤獨異：1、有分別，不相同2、奇異，特別、另外的，別的五、我掌握、（想象畫面，由“意”入心，掌握寫作方法）聯(lián)想：是寫文章的一種手法，就是由某一事物或現象想到與它相似、相近或相關的其它事物或現象。它可以使要表達的內容變得具體、生動，易于掌握。如本首詩中，詩人先寫身在異鄉(xiāng)生活的孤寂凄涼，接著聯(lián)想到遠在家鄉(xiāng)的兄弟按照重陽的風俗登高、遍插茱萸的情景，從而更加突出了自己的寂寞和思鄉(xiāng)之情。（一）領：

34、想象“獨”，體會“思親”1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢？（“獨”）2、師：“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他出門遠游，游人結伴，互幫互助，而他3、師：詩人的心中在想什么？（“思親”）4、指導朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”；再怎么孤獨，你仍為“異客”。5、揭示學法：古詩的語言精煉，學習時可以結合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進詩人的內心深處。（二）扶：想象“佳節(jié)”，體會“倍思親”1、師：反復地讀一讀

35、，第二句詩讓你看到怎樣的畫面？2、全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會想起與家人團聚的情景。3、師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進詩人的內心世界。（提供句式：每逢節(jié)，我便想起）5、指導朗讀：平時也就罷了，而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲，慶祝團圓，而詩人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時的心情嗎？（“倍思親”）（三）放：想象“少一人”，體會“兄弟情深”1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面？2、組內交流。在學生發(fā)言的基礎上，略作點撥：兄弟們會說些什么？（“少一人”）會祝愿

36、些什么？（聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災。）3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）4、余音式朗讀：“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復“少一人”。5、師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么？（詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”?。。窘虒W呈現一“領”二“扶”三“放”的思路。學法的設計，根據三年級學生的知識水平和心理特點，設計為從形象可感的畫面來體會詩人的情感。古詩詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫，教學的重點應是培養(yǎng)學生自主學習的能力，促進學生持

37、續(xù)發(fā)展。學生具備了一定的自學能力，才能自如地在詩詞的海洋中汲取營養(yǎng)。體會詩人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”。】六、我會品（感悟詩句，體會作者情感）師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。 重陽節(jié)這天，王維在遙遠的地方，想到自己家鄉(xiāng)的兄弟們此刻一定正在_。詩人漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常思念_，如今面對良辰佳節(jié)，他感到非常_。當別人一起出去看熱鬧的時候，而他卻_；當別人約了親朋好友歡聚暢飲時，他想起了_。本詩表達了詩人孤身一人，漂泊在外，思念家鄉(xiāng)，思念親人的思想感情 【以“多讀”為基礎，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準，到讀出

38、“懂”與“不懂”。教學側重“不懂”， 結合生字教學，由字及詞，理解詞意。生字教學，側重難點字，回顧多種識字方法，注意字的筆順，指導把字寫美觀。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實際，或根據相關資料，或聯(lián)系上下文?；诒菊n注釋較少，將難點形成注釋，為學生自主理解降低坡度。學生剛剛接觸注釋，給予充分時間，鼓勵學生自己讀懂詩意?！科摺⑽乙髡b、（感悟詩“心”,穿越唐朝）1、師：學完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎？ “憶”怎樣解釋才更為貼切？（思念）2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（了解創(chuàng)作背景：詩人當時只有17歲，正在長安想取得功名，實現個人的理想。）3、師：好男兒志

39、在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會寫出思鄉(xiāng)的名篇九月九日憶山東兄弟，才會誕生思鄉(xiāng)的名句“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。4、吟誦全詩，力圖表達詩人思鄉(xiāng)的情感。 【教學回到詩題中的“憶”，與課堂初始的質疑遙相呼應，使教學完整。通過對“憶”的再認識，引領學生整體把握詩人的情感。了解創(chuàng)作背景，對詩人有一個更為全面的認識，體會詩人的無奈，才能體會那濃得化不開的思念。在此基礎上，學生吟誦全詩才有深厚的感情基礎?！堪宋視?、（指導背誦，學法遷移）1、再現三組畫面，依托畫面，練習背誦。2、師：通過反復吟誦來想象詩中蘊藏的畫面，體會詩人情感，這是學習古詩的一個好方法

40、。希望你們在學習其他古詩的時候，也能學到用到。3、推薦學習：另幾首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩秋思（張 籍 ）洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。人日思歸 (薛道衡) 入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前?！窘柚蜗罂筛械漠嬅妫瑢嶋H上是引導學生在理解的基礎上去背誦，提高學生背誦的效率。教學結尾，回顧學法，引導學以致用。推薦學習雜詩，給學生提供現炒現賣的機會，再次走近王維的心靈深處，以此來檢驗學生對學法的掌握情況。學生能學到用到，才是我們教學最終的目的?！烤?、布置作業(yè)1、1.收集有關節(jié)日的古詩。 2.收集其他描寫思鄉(xiāng)的古詩。3.講一講九月九日憶山東兄弟的故事。【引導學生

41、走出文本，拓寬學習的廣度，激發(fā)學習古詩的興趣。鼓勵學生運用學法自主學習古詩，在實踐中檢驗學法的實效性?！恳驗楣陋?所以思念 九月九日憶山東兄弟教學設計桑梓鎮(zhèn)中心小學曹青教學內容：九月九日憶山東兄弟唐·王維 獨在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。教學目標：1.讀準“茱萸”的讀音，理解“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意地基礎上背誦。 3.能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。 教學過程：一、話題導入，了解鄉(xiāng)思（2分鐘） 1.看圖片，說節(jié)日師：我們中華民族有許多重要的節(jié)日，同學們觀察

42、圖片，說說它們是哪些節(jié)日。（依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片，生猜。） 2.聊重陽，談習俗 師：（出示重陽節(jié)的圖片。）這一張圖片是哪一個節(jié)日？對，這就是重陽節(jié)。重陽節(jié)的時候，我們都會做什么呢？ 3.揭詩題，解題意師：那么，重陽節(jié)是哪一天呢？（板書：九月九日）農歷的九月節(jié)日是重陽節(jié)。在一千多年前的唐朝，有一位詩人就寫了一首關于重陽節(jié)的詩，叫做九月九日憶山東兄弟。（板書：憶山東兄弟）一起讀詩題。師：九月九日重陽節(jié)，詩人沒有和親人在一起，很想念他的親人，“憶”在這里是“想念”的意思?！吧綎|”和現在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩題，注意停頓。（板書：九月九日/憶/山東兄弟）【設計意圖：

43、本課導入采用“圖片導入法”，讓學生依次猜一猜有關節(jié)日的圖片，進而聊一聊重陽節(jié)，指導重陽節(jié)是家人團聚的日子。再揭示詩題，在理解“憶”和“山東”的含義的基礎上讀好詩題的停頓?！皥D片導入法”能將結合學生的生活經驗，激發(fā)學習的興趣。】二、吟誦古詩，初感鄉(xiāng)思（8分鐘） 1.讀古詩師：這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想，誰愿意朗讀給大家聽？要注意“茱萸”讀作“zh yú”。 2.吟古詩師：我們剛才讀詩的方法是現代人的讀法，那么我們古人運用平長仄短來吟古詩。（出示平仄）標上平仄，就是這樣一首詩。認真聽，老師是怎樣吟詩的。 師：誰愿意先來吟給大家聽一聽？師：在這樣的吟詩聲里，你有怎樣的感受？【設計意圖

44、：初讀古詩時要讀得正確、流利，注意生字生詞的讀音。在此基礎上，按照以平長仄短來吟詩，使學生初步從誦讀中感受該詩的孤獨感和思鄉(xiāng)情?！咳⒔庾x古詩，理解鄉(xiāng)思（15分鐘） 1.前兩句（1）獨在異鄉(xiāng)為異客師：重陽節(jié)本是一家人團聚的日子，可詩人卻說（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）獨在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個相同的字“異”?！爱愢l(xiāng)”的意思是他鄉(xiāng)；“為異客”的意思是做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時在杭州，那么我們就可以說杭州是異鄉(xiāng)，我們是異客。師：身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎？不是，而是獨自一人。我們從“獨”能夠看出來?！蔼殹背吮硎驹娙酥皇且粋€人，我們還能夠感受到詩人內心是孤獨的。（板書：孤獨）想象一下，詩人會在怎

45、樣的情況下感受到孤獨？師：這種在他鄉(xiāng)的孤獨的感受被詩人寫了下來，叫做獨在異鄉(xiāng)為異客。 （2）每逢佳節(jié)倍思親師：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在重陽佳節(jié)的時候。所以，詩人又說（出示：每逢佳節(jié)倍思親）每逢佳節(jié)倍思親。這種思念（板書：思念）是普普通通的想念嗎？而是更加思念、非常思念，我們是從“倍”字感受到的。師：每一個漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶，都有著對親人的思念。如果你是詩人，你會思念親人什么呢？師：對親人的思念不僅僅會在重陽節(jié)才有，詩人還會在什么時候或者什么情況下“倍思親”呢？ 師：當春節(jié)來臨，一家團圓的時候，遠在他鄉(xiāng)工作的人們會說每逢佳節(jié)倍思親；當中秋月圓，闔家同慶的時候，遠在他鄉(xiāng)求學的人們會

46、說每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句“每逢佳節(jié)倍思親”就這樣道出了人們對親人的無比思念，成了千古名句。一起讀獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 2.后兩句師：詩人就是這樣深深地思念著自己的親人，而他的親人此時在干什么呢？（出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）朗讀。你發(fā)現了什么？師：對呀，他們在登高山、在插茱萸。登高是古時候重陽節(jié)的風俗，這種風俗一直流傳至今，你有沒有過重陽節(jié)登高的經歷？師：茱萸是一種香草，古時人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災克邪。這兩句是在說遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時少我一個親人。 師：你腦海中出現了怎樣的畫面？師：如果你是詩人的兄弟，在登高時，你會想些什么？師：如果你

47、是詩人，此時寫一封家書給家人，你會在家書中寫些什么？師：千言萬語都化成了一句詩，那就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 3.描述師：這首詩前兩句寫自己，后兩句寫兄弟，由自己想到兄弟，字里行間都是濃濃的思念。學習至此，我想我們每個人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情，你能結合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎？ 4.吟詩師：同學們，這就是簡單的古詩帶給我們豐富的想象啊！當我們學習了這些的時候再來吟詩，我們就要注意把自己對于“每逢佳節(jié)倍思親”的感受用聲音表現出來。就讓我們再一次用吟詩的聲音傳達我們心中對家鄉(xiāng)、對親人的思念吧。 5.作者 師：九月九日憶山東兄弟為我們打開了思鄉(xiāng)的，這首詩的作者王

48、維。（出示：王維，字摩詰，唐代詩人。這是王維十七時的作品。王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間，他是蒲州（今山西永濟）人，蒲州在華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。）結合資料，你發(fā)現了什么？你想對王維說些什么？十七歲的王維就是用這種樸素的語言來表達內心的思念?！驹O計意圖：解詩通過前兩句和后兩句來進行。前兩句寫詩人自己，從“異”字入手，讓學生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨感，由此產生對親人的思念。后兩句寫詩人兄弟，從“登高”和“少一人”入手，結合學生的生活經驗，通過想象說話進行思維激發(fā)，進而理解詩意。然后在理解詩意的基礎上用自己的話描述，并再一次吟詩，以到達有感情的目標。最后，結合作者生平資料，理解王維的

49、思鄉(xiāng)之情。】四、拓展藝術，升華鄉(xiāng)思（7分鐘） 1.思鄉(xiāng)詩師：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關鄉(xiāng)思的詩呢？ 師：鄉(xiāng)思是中國古詩的永恒的主題。我們看，（出示詩句）王維的雜詩中還有君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？李商隱夜雨寄北詩云君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。宋代的王安石泊船瓜洲云京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？到了近代，余光中先生也有一首鄉(xiāng)愁，將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。 2.思鄉(xiāng)歌師：除了詩歌，人們也把鄉(xiāng)思之情譜進了歌曲中，就像這首明月千里寄相思中唱的那樣（出示歌詞，播放音樂）請明月代

50、問候，思念的人兒淚常流。 3.思鄉(xiāng)情師：說鄉(xiāng)思，道鄉(xiāng)思，為什么人們會有這樣濃濃的鄉(xiāng)思之情呢？師：是啊，因為遠離家鄉(xiāng)，因為遠離親人，因為漂泊，因為孤獨，所以才會深深地思念啊！而這種思念成了中國文化的一部分。【設計意圖：以“鄉(xiāng)思”為主題，從思鄉(xiāng)詩和思鄉(xiāng)歌入手，將本詩進行升華，拓展學生的認知領域，讓學生了解思鄉(xiāng)是中國文化的一個主題?！课?、回歸生活，回味鄉(xiāng)思（3分鐘）師：隨著我們漸漸長大，總有一天，我們也可能遠離家鄉(xiāng)，那時候我們就是獨在異鄉(xiāng)為異客。當重陽來臨，我們也會用這樣一句詩來表達我們的思鄉(xiāng)之情每逢佳節(jié)倍思親。我們會想到一千多年前的那一位詩人王維。會想到他的那首關于重陽的詩九月九日憶山東兄弟，我們

51、會這樣輕輕地吟著獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 師：就讓我們懷揣著這樣的思念，去消遣獨在異鄉(xiāng)的孤獨吧！【設計意圖：把古詩帶進學生的生活，引發(fā)學生在生活中培養(yǎng)詩情的意識，完成了古詩從生活到藝術再到生活的學習思路?！堪鍟?九月九日憶山東兄弟唐·王維孤獨思念人教版三年級語文上冊九月九日憶山東兄弟教學設計【教材分析p 】九月九日憶山東兄弟是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)親人而作，書寫游子思鄉(xiāng)懷親之情。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加

52、?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。四、教學方法、思路及設計理念： 引領學生最大限度地走進詩文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，讓詩文化滋養(yǎng)學生心智成長。我打算運

53、用情境教學法，發(fā)揮學生的主體作用，從整體上把握古詩，通過層層誦讀的方法去指導學生體會它獨特的意韻美及作者想要表達的思想感情。 學法：新課程標準強調語文學習應該“以人為本”，尊重學生獨特的情感體驗?！耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫旁娬b讀課更應該以讀為本，讀中感悟，尊重學生的主體感受和情感體驗。所以本節(jié)課力求采取以讀促思，讀中感悟的學習方法。 【教學目標】1.認識“憶、逢”等7個生字新詞。會寫“憶、異”等8個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀古詩，體會詩中的真情實感，能夠背誦古詩九月九日憶山東兄弟。3.懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情，搜集關于思

54、鄉(xiāng)懷親的古詩進行背誦。 【教學重點】正確、流利、有感情的朗讀古詩，體會詩中的真情實感，能夠背誦古詩九月九日憶山東兄弟。 【教學難點】懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情，搜集關于思鄉(xiāng)懷親的古詩進行背誦。 【教法學法】以讀促悟，讀中感悟 【教學準備】1.重陽節(jié)習俗。2.作者及古詩創(chuàng)作背景。 3.課件。一、看圖導入，了解重陽節(jié)。1.教師提問：你知道重陽節(jié)是幾月幾號？都有哪些習俗呢？在這樣的日子里子里，古人們都會做些什么呢，讓我們一起去看一看吧！2.學生看圖，引導學生了解古時候重陽佳節(jié)的習俗。3.教師語言引導，激發(fā)興趣：在重陽佳節(jié)里有親人團聚的幸福，也有親朋好友的歡樂，就在這樣的一個日子里，王維一位唐代大詩人，他

55、又是怎樣過這個節(jié)日的呢？今天就讓我們一起走進他的千古名篇九月九日憶山東兄弟。二、鏈接背景，感受思鄉(xiāng)情。 1.板題，引導學寫生字“憶”。（1）在詩題中有一個生字新朋友“憶”，看到這個生字，你能猜到這個字是什么意思嗎？ （2）師范寫，學生練。（3）引導學生讀課題，提問：你能帶著自己的理解說說詩題的意思嗎？誰在什么時候做什么？這個山東指得是哪里？（4）引導質疑：讀了這個課題你還想知道什么呢？2.引導學生借助詩文中的拼音、注釋、插圖和課外資料讀一讀，再與同桌議一議你不同的理解。3.解決生字詞。 （1）指名讀。 （2）齊讀。 （3）讀全詩。三、想象詩境，品味思鄉(xiāng)情。1.教師引渡：同學們都能夠把古詩讀的字

56、正腔圓，這是讀好詩的基礎。古詩我們已經讀了幾遍了，你現在知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎？2.出示資料，引導理解“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。（1）教師提問：孩子們，古詩已經讀了幾遍了，從“獨在異鄉(xiāng)為異客”這句詩中的那幾個字能夠讀出王維的孤獨寂寞呢？（2）教師引導：同學們，王維15歲還是一個孩子，他就離開了家鄉(xiāng)獨自一人來到了京城長安，不知不解已經兩年了。這兩年就是700多天吶，此時此刻他的心里非常孤獨，就因為他“獨在異鄉(xiāng)為異客”，所以“每逢佳節(jié)倍思親”。（3）指名讀：哪位同學帶著你的理解來讀一讀呢？沒有朋友多寂寞，誰再來讀一讀？ （4）引導學生理解“倍思親”：在聽到讀“每逢佳節(jié)倍思親”時，我感受到特別濃郁的思鄉(xiāng)情，