怎樣做好德育主任版本

1、怎樣當(dāng)好學(xué)校行政對于學(xué)校管理而言，校長是掌舵之人，其能力固然重要。但學(xué)校中層干 部是學(xué)校管理的中堅力量，是學(xué)校這艘船上的水手，他們在學(xué)校管理過程中起 著重要的作用。無論學(xué)校規(guī)模的大小，學(xué)校的中層干部的人數(shù)常常是校長的幾 倍。尤其是規(guī)模大，因樓層化建筑而實(shí)行“方塊”管理的學(xué)校，中層干部的作 用就顯得更為顯著。有人說，中學(xué)校長不是官，也不應(yīng)該是官，我很贊成。中層干部更不是 官，它的職位不意味著一種實(shí)惠或利益，也沒有必要讓大家都從中分得“一杯 羹”，以達(dá)到所謂的利益均衡。但是，“在一個學(xué)校，核心看校長，中心看制 度，前途看中層，質(zhì)量看教師，生命看學(xué)生?！边@句話說得很有道理，從某個 層面上道出了學(xué)校的

2、構(gòu)成主體人在其中的作用。正如上面所說，學(xué)校中層 干部的水平如何，將會直接影響到學(xué)校將來的走向甚至前途。因?yàn)樗麄兂袚?dān)著 向上反映教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、意見等諸方面的信息，這些信息的準(zhǔn)確程 度直接影響領(lǐng)導(dǎo)層對一些事情的決策。同樣，他們也承擔(dān)著向下傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)層的 決策，觀念，主導(dǎo)精神。如果他們沒有領(lǐng)會那些內(nèi)容，而誤傳、誤解，后果將 不堪設(shè)想。因此，對中層的選用，確實(shí)事關(guān)重大。怎校做才是一位好的學(xué)校行政呢？我是德育主任我認(rèn)為一位好的德育主 任應(yīng)該： 1、作為一位行政要有一種責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，這是做好工作的前提， 是對一位行政提出的根本要求。不同崗位的行政的教育教學(xué)管理工作是學(xué)校一 切教育教學(xué)工作的中樞

3、，是維系學(xué)校教育教學(xué)機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)的樞紐，而德育處的工 作是學(xué)校工作“中心的中心”，它的工作的優(yōu)劣成敗從根本上決定著學(xué)校的教 學(xué)秩序和學(xué)生的良好習(xí)慣、身心發(fā)展水平。因此，我認(rèn)為，作為德育主任既要 對學(xué)生負(fù)責(zé)、對校長負(fù)責(zé)、對事業(yè)負(fù)責(zé)。要經(jīng)常樹立起這種責(zé)任感。要始終明 確這個崗位的基本任務(wù)就是始終堅持以教育教學(xué)為中心，以提高學(xué)生的自我管 理能力為根本。 且不同于其他崗位， 它要求我們要勤、要鉆、要學(xué)習(xí)、要務(wù)實(shí)， 要創(chuàng)新。通過經(jīng)常性的日常行為、教學(xué)的觀察、班主任調(diào)查、下村家訪，發(fā)現(xiàn) 問題及時解決。 2、德育主任要經(jīng)常加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，尤其是教育教學(xué)管理學(xué)、 德育理論、心理學(xué)、法規(guī)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想修養(yǎng)、文化

4、修養(yǎng)、業(yè)務(wù)修養(yǎng)和人際修養(yǎng)。 德育主任主管學(xué)校德育工作， 既是教學(xué)人員， 后勤人員、 心理教師、 又是管理者，多重角色，多份工作負(fù)擔(dān)， 工作所賦予的要求和其他人員不一樣。 這就是我剛才所說的：從教師到行政的最就業(yè)過程?，F(xiàn)代德育管理學(xué)和學(xué)校心 理管理學(xué)的實(shí)踐都告訴我們，要使教育盡快適應(yīng)社會發(fā)展，德育主任必須學(xué)習(xí) 德育學(xué)科學(xué)和新德育理論，懂得德育規(guī)律，學(xué)習(xí)和運(yùn)用管理科學(xué)。3、德育主任的工作要有超前意識。我認(rèn)為，只要目前的教育教學(xué)管理需要，只要目前的 工作能為今后的工作打基礎(chǔ)、作鋪墊，這項(xiàng)工作就值得去做。另外，在工作安 排時，盡可能考慮到不久的將來工作發(fā)展的狀況，把工作做主動，防止措手不 及。4、德育

5、主任尤其要處理好各種關(guān)系：即與校長關(guān)系和與級主任、班主任 的關(guān)系。正確處理德育主任與校長的關(guān)系，使德育主任充分發(fā)揮作用，使德育 主任的工作得到校長的充分信任，這是學(xué)校管理中必須重視和解決的問題。我 認(rèn)為，首先，德育主任要經(jīng)常明確校長的要求，只有明確了校長的要求，才能 使自己應(yīng)該如何發(fā)揮作用。一般來說，應(yīng)從以下方面了解校長的要求：應(yīng)有良 好的職業(yè)道德素質(zhì)；是德育工作內(nèi)行，有較強(qiáng)的工作實(shí)踐能力，一定的德育工 作理論水平和教育管理能力，能獨(dú)當(dāng)一面地管好德育工作，善于幫助和培訓(xùn)級 主任和班主任；應(yīng)善于調(diào)配力量，使人才資源、智力資源得到最佳發(fā)揮，使每 個人都能人盡其才，才盡其用，發(fā)揮專長，實(shí)現(xiàn)自身價值；

6、應(yīng)全力支持校長工 作，具有團(tuán)結(jié)共事精神，理解校長在工作上的難處，力所能及地替校長排憂解 難；應(yīng)嚴(yán)格要求級長和班主任， 從大局出發(fā)，敢挑擔(dān)子， 敢做難人，堅持原則， 但工作中碰到的難以解決的問題或涉及其它部門的工作問題時，應(yīng)提交校長協(xié) 調(diào)解決或由校長決策而定；及時向校長提供正確的反饋信息，把教育教學(xué)管理 中的重大安排和工作重點(diǎn)及時請示報告校長。同時，也要努力爭取、讓校長了 解德育主任對自己的期待，德育主任要善于處理好與級主任和班主任的關(guān)系。 德育主任的許多工作是為教學(xué)和教師、為級主任和班主任、為學(xué)生和家長服務(wù) 的，這種服務(wù)的質(zhì)量的好壞，會直接影響到學(xué)校各方面工作順利開展。我認(rèn)為 與級主任和班主任

7、溝通主要在于：能清楚闡明我的觀點(diǎn)及依據(jù)的理由，也就是 說，必須讓級主任和班主任知道為什么這樣安排；設(shè)身處地地理解他們苦衷。 當(dāng)級主任和班主表示其確有某種困難時，要能理解他的困難處境，在有可能情 況下予以照顧，即使暫時不可能安排也要表示同情和理解；要克服往往對教育 管理中出現(xiàn)的教育效果不佳、教育常規(guī)不到位，而產(chǎn)生對級主任和班主任敵意 情緒的職業(yè)通病，真心實(shí)意地幫他們改進(jìn)工作，能從有利于工作出發(fā)，消除敵 意，增加信任感；通過多種途徑提高業(yè)務(wù)能力。 德育主任的角色、 作用和地位， 決定了德育主任必須樹立三種意識：服務(wù)意識、管理意識和前瞻意識?，F(xiàn)在有 句流行語：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在德育主任身上最能體

8、現(xiàn)其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。一 位優(yōu)秀的管理者，首先是一位好公仆。教師和學(xué)生是學(xué)校的主人，是行政服務(wù) 的對象。在學(xué)校管理中，行政一方面要充分發(fā)揮自己的能動性、積極性和創(chuàng)造 性，不斷提高管理水平和才能；另一方面行政首先應(yīng)成為一名好老師，這樣才 能理解教師，了解實(shí)踐，才能做教師的教師， 擁有學(xué)校建設(shè)的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)。 學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育整體改革的關(guān)鍵是，將促進(jìn)教師成才和促進(jìn)學(xué)生成長的雙重 任務(wù)統(tǒng)一起來，還要尊重、信任、理解廣大教師和學(xué)生，充分調(diào)動他們的積極 性，并善于接受來自教師、學(xué)生和社會的建議和監(jiān)督。樹立起服務(wù)于學(xué)校，服 務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家長意識，唯有這樣，才能正確 進(jìn)行角色定位，得

9、心應(yīng)手地開展工作。行政必須有“前瞻意識”， 善于經(jīng)營， 確立市場經(jīng)營觀念，參與市場競爭，追求高質(zhì)量，創(chuàng)名牌。這要求你提前進(jìn)行 學(xué)習(xí)，廣種薄收，主動了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的 實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。德育主任是管理者，也 是德育教學(xué)的實(shí)施負(fù)責(zé)人，因此有必要參與到學(xué)校管理的各個層面各個方面中 去，大到在學(xué)校整體規(guī)劃、計劃制訂中提出建設(shè)性意見，中到課題研究、社會 實(shí)踐組織活動指導(dǎo)幫助，小到學(xué)生作業(yè)習(xí)慣、打掃衛(wèi)生，社區(qū)教育、學(xué)生的行 為規(guī)范等等，都要面面俱到，盡可能參與和了解，只有這樣，才能把握學(xué)校發(fā) 展和教學(xué)走向的脈搏。同時，在實(shí)踐活動中鍛煉和提高業(yè)務(wù)能

10、力。一位有“前瞻意識”的好行政應(yīng)該清醒地認(rèn)識 : 建設(shè)教師發(fā)展學(xué)校是當(dāng)前 中學(xué)教育改革與發(fā)展的一個必然趨勢，我們要順應(yīng)這一趨勢，把學(xué)校建設(shè)成一 個學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，一個開放的學(xué)習(xí)型社會，一個教師發(fā)展的場所，使學(xué)校不僅是 學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園，也是教師學(xué)習(xí)和成長的樂園，我們是否能嘗試在校園 網(wǎng)建立一個教師論壇，讓廣大教師都在上面講講心里話，學(xué)校的校長和中層干 部也積極參與，并給予老師更多的關(guān)懷，體現(xiàn)一種管理上的人文精神。倘能讓 教師在學(xué)校的教育論壇里享受到自己的人格的尊嚴(yán)，品嘗表現(xiàn)自己、證明自己 的滋味，展現(xiàn)自己獨(dú)特的人格魅力，樹立起自己良好的互動形象，通過別人認(rèn) 識和了解自己，也就是說以其他人的看法而認(rèn)識自己，改變自己、重塑自己， 那該有多好。我認(rèn)為教師也同樣渴望領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，他們希望好校長和行政有耐 心，要像仁慈的長者一樣關(guān)心教師，在