我和企鵝教學設計

1、我和企鵝教學設計我和企鵝教學設計【11教案示例4、教學要求：1. 認識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .能獨立閱讀，知道企鵝島上三種企鵝的特征；了解 企鵝的生長規(guī)律和生活習性。3.增強學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。教學重點：學習閱讀方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力。教具準備：企鵝掛圖或有關錄像資料，有條件的準備地球儀。教學時間：1課時教學過程一、介紹南極與企鵝。談話：同學們，你能從地圖上找著南極大陸嗎？地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南 極。因為這里離太陽遠，被太陽照到的時間很少，所以天氣 十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有 動物活動著，其中就有企鵝。在我們這

2、兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關企鵝的 新鮮事兒，現(xiàn)在就讓我們一起來學習。二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內(nèi)容。1 .讀準字音考察(k3o ch2)壯觀(zhu4ng guln)毛茸茸(m2o r#ng盡管(j!n gu3n) 復蓋(f) g4i) 黑白相間(h5i b2i xilng ji4n)呈流線型(ch6ng li* xi 4n xOng)r#ng)光滑(gulng hu2) 油亮(y$u li4ng)2. 思考問題：課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什么？記下你不懂的問題。三、自學課文。1. 讀課文交流 課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？ 你對哪部分內(nèi)容最感興趣？為什

3、么？引導學生理解企鵝外形的獨特，種類的繁多，生活習性 的有趣。外形：黑白相間金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛帽帶兒企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒2 .進行朗讀課文的訓練，弓I導學生用心去體驗，用心 去表達。3. 質疑把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交 流。全班評議。為什么南半球正是夏天時，南極大陸上仍覆蓋著厚厚 的白雪？我和企鵝教學設計【2】教學目的要求：1. 讀懂課文，了解作者在南極洲觀察到的關于企鵝的一 些情況，激發(fā)熱愛科學的思想感情。2. 自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。3.學習作者細致觀察的方法。教學重點難點：1. 本課教學重點是課文第 3、4自然段，了解

4、幾種企鵝 及企鵝的一些生活習性。2. 本課教學難點是通過語言文字的描述想象出企鵝的 樣子。教學思路：這是一篇閱讀課文，著眼于培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，教 學時為學生提供充分的獨立閱讀、自學的機會，教師在一定 的時候進行指導、點撥。課前布置學生看世界地圖，找到南 極洲的位置。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、宣布課題。請學生談談有關企鵝的一些知識。二、組織預習。仔細讀課文，不理解的詞語，在課文中劃出自己最感興趣的句子，質疑問難。三、檢查預習效果。1. 請幾位同學分別讀課文的各自然段。要求讀準字音， 不加字，不丟字。2. 理解下列詞語：覆蓋壯觀未成年彬彬有禮驅逐出境軀體3. 說一說自己最感興趣的句

5、子。4. 質疑問難。請同學們提出不理解的地方。教師根據(jù)學生提出的疑 難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。比 如：“乘飛機從東半球飛到西半球，從北半球飛到南半球。則可馬上解決。四、學生默讀全文，然后議論：課題是我和企鵝，課文內(nèi)容主要寫什么?(寫我在南極洲看到企鵝的情況。)五、細讀課文1、2自然段。1. 學生讀課文第1自然段，思考：讀了第 1自然段，你 了解些什么？(1)時間、地點；(2)從北京到南極大陸距離很 遠。)教師出示地圖，讓學生指一指第1自然段所說明的飛行路線。2. 教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：(1) 這個自然段有幾句話，每句話寫什么？(2

6、) 這個自然段主要寫什么 ?(寫“我”想早點兒去企鵝 島看企鵝。)(3) 這個自然段的第1句話和寫“企鵝”有什么關系?(說 明企鵝生活在嚴寒的南極洲。)第二課時一、細讀課文第3自然段。1.指名讀課后練習題1，先帶著第1、2問讀課文，分小 組議論，然后組織全班議論。教師在學生議論的過程中，著 重指導明確以下三點：(1) 島上有哪三種企鵝 ？它們各有什么特點 ?(金企鵝又叫花臉企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛。帽帶兒 企鵝，它的頸部有一圈黑毛，它給人們的印象是彬彬有禮的。 阿德雷企鵝，它很兇猛，叫聲像毛驢。)在討論過程中順勢解決“驅逐出境”的意思。(2) 讀了這一段，你了解到企鵝個頭是大還是小？

7、(3) 這個自然段主要寫什么 ?(寫我在企鵝島看到了三種企鵝。)2. 學生自讀第4自然段。邊讀邊思考：這個自然段中哪些內(nèi)容是“我”看到的？哪些內(nèi)容是“我”聽到的？讀后進行 議論。老師出示思考題，讓學生思考，議論。(1) 這個自然段的第1、2句寫“我”通過看了解到企鵝的哪些情況?(小企鵝的毛是絨毛，成年企鵝的毛呈魚鱗狀；軀體呈流線型；背黑腹白；翅膀退化成鰭狀；走路一搖一擺。)(2) 這個自然段的第 4、5、6句寫作者通過聽、看了解 到企鵝的哪些情況 ?(小企鵝只能吃母企鵝從胃嘔到嘴里的 食物。)3. 學生自讀課文第5自然段。教師出示思考題，學生分 小組邊讀邊議，然后全班討論。(1) 通過聽高伯伯介紹，“我”了解到企鵝的什么情況?(2) 通過看，“我”了解到企鵝的什么情況?(小企鵝換過一次毛就可以下海捕食，換過第二次毛就成了成年企鵝。 小企鵝的毛換成光滑油亮的毛就是成年企鵝了。)(3) 這個自然段主要寫什么 ?(寫小企鵝換過二次毛后就 長成成年企鵝了。)4. 學生讀全文，議論下面問題。(1) 作者喜歡企鵝嗎？從課文中哪些句子可以看出來 ？(2) 讀了這一課你了解了有關企鵝的哪些情況?(企鵝島上有三種企鵝。企鵝外形特點：羽毛、軀體、