8和9的解決問題教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊8和9的用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第 57頁用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識和能力，培 養(yǎng)獨(dú)立思考和與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、能根據(jù)已知信息和問題之間的關(guān)系，選擇合適的計算方法并列式計算，鞏固解決問 題的三個步驟。4、結(jié)合 用數(shù)學(xué)”的教學(xué)過程滲透熱愛自然，保護(hù)動物的教育。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用8和9的加減法正確地解決簡單的生活問題。教學(xué)難點(diǎn)1、根據(jù)已知信息和問題之間的關(guān)系，選擇合適的計算方法并列式計算。2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度

2、提出問題，解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片，把書第 57頁主題圖制作成課件。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)舊知1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 8和9的加減法，現(xiàn)在來考考你們，做好準(zhǔn)備！ (1)要求：看算式，說等于幾。出示： 3+58-69-32+64+49-28-14+59-63+6師小結(jié)：答得又快又好！看來你們能熟練地計算8和9的加減法了。你們能用 8和9的加減法解決簡單的問題嗎？(2)師：請看大屏幕，看圖你知道了什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？解答正確嗎？(齊說)前期鞏固練習(xí)(復(fù)習(xí)解決問題的三個步驟)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)知識師：說得真棒，這是我們前面學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的三個步驟,解決問題。揭示課題：解決問

3、題師：齊讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。電腦出示森林畫面師：（激情設(shè)疑）請看大屏幕，這是什么地方？圖里都有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鵝、小河等；）師：你會分類觀察了，真了不起！我們給這些圖取個名字吧！生：小鹿圖、天鵝圖、蘑菇圖。師：簡單好記，當(dāng)我們遇到比較復(fù)雜的情景圖時，可以分類進(jìn)行觀察。 下面我們先來觀察小鹿圖。三、自主運(yùn)用數(shù)學(xué)。1、電腦演示課件：小鹿圖。（體驗減法的含義）（1）師：用數(shù)學(xué)的眼光看，關(guān)于小鹿，你知道了什么數(shù)學(xué)信息？ （2人）甲：一共有9只小鹿。乙：跑走了 3只。集體：一共有9只小鹿，跑走了 3只。師：你觀察真仔細(xì)，你是怎么知道“一共有9只鹿的呢？”（我是從看那行字知道的，我

4、是數(shù)出來的。）師：得到數(shù)學(xué)信息的方法真多，你覺得哪種方法更好？生：數(shù)好，有些字我不認(rèn)識。生：看字好，有些圖畫信息被遮住了，容易數(shù)錯。生：看字好，有時候還可能數(shù)錯了。師：看來尋找數(shù)學(xué)信息，既可以找文字信息，也可以找圖畫信息，文字信息更清楚簡便，不容易出錯。如果不認(rèn)識字怎么辦？（可以問老師，還可以查字典。）（2）師：要求的問題是什么呢？問題有：還有幾只小鹿？還剩多少只小鹿？師：很好！誰還想再來說一說？（3）師：能根據(jù)這兩條數(shù)學(xué)信息和一個問題，完整地提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看?生1 :生2師：誰能邊做動作邊說一說。生3師：誰還想再來說？生 4師，全班同學(xué)一起邊做動作邊說一說。讓學(xué)生集體說出：一共

5、有9只小鹿，跑走了 3只小鹿，還剩幾只小鹿？（4）引導(dǎo)解決問題。師：你們都會說了，現(xiàn)在我要提高要求了， 敢挑戰(zhàn)嗎？請你用畫一畫的方法表示出這道題的意思？生：拿本子畫一畫。（師引導(dǎo)）教師板書：黑板上出示圖師：9根小棒表示什么含義？去掉的三根小棒表示什么含義？問號表示什么含義？師：從圖中來看，要求還剩下幾只？就是要求什么？先想一想，再和你的同桌說一說。（小組討論）生：要求還剩下幾只就是要求從9里面去掉3,用減法計算？ （ 2人）師：還有誰是這樣想的，請你說一說。（2人）師：從9里面掉3用什么去方法計算？（用減法計算）師：怎樣解答？全班一起說。師：說得真完整，會列式計算嗎？請你寫在本子上，寫完休息。

6、師：怎樣列式？生：這樣列式9-3=6。教師聽匯報：并板書 9-3=6 （只）。師：9在小鹿圖中表示什么？ 3呢？ 6呢？師：誰能完整地說說 9-3=6表示什么？師小結(jié)：說得真好，我們列式的時候要注意算式每個部分的含義。師：做完了嗎？解答正確嗎？想一想要檢查哪些地方，在小組里互相說一說？說完的小組請坐正。（小組討論）生：檢查數(shù)據(jù)抄對了沒有？檢查方法用對了沒有？檢查計算對了沒有？師：你真細(xì)心，那你能說說為什么用減法計算嗎？師：都對了，做對的同學(xué)給 自己鼓鼓掌！全班口答。（5）回顧反思回憶一下，解決問題我們經(jīng)歷了哪幾個步驟？這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解決問題，解決問題的三個步

7、驟不變。但是當(dāng)情境圖內(nèi)容很豐富時，要分類觀察。在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題過程中，圖里既有文字信息又有圖畫信息，我們發(fā)現(xiàn)文字信息比圖畫信息更方便、準(zhǔn)確。2、電腦演示課件：蘑菇圖。（體驗加法的含義）（1）師：剛才我們解決了關(guān)于鹿的問題，從圖中你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答？師：關(guān)于蘑菇，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？甲：樹根下有6個蘑菇。乙：右邊有2個蘑菇。集體：樹根下有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇。師：樹根在哪里？樹根下有幾個蘑菇？師：圖畫信息有時畫得不完整，需要文字信息來幫忙，文字信息更準(zhǔn)確和方便。（2）師：能提出什么問題呢？想一想，在你的小組里說一說。（小組討論）問題：一共有多少個蘑菇？（小問號問我們一共有多少個蘑菇

8、？）（3）師：能完整地說一說關(guān)于蘑菇，我們知道了什么數(shù)學(xué)信息，要解決什么問題嗎？（樹根下有6個蘑菇，右邊有2個蘑菇。一共有幾個蘑菇？）（4）師：你能用畫一畫的方法表述出題目的意思嗎？請你拿出本子試一試。（板書學(xué)生畫圖結(jié)果，解釋畫圖的含義。）（5）師：要求“一共有幾個蘑菇？”就是要求什么？ （2人）（共有多少個蘑菇”就是把 左邊有6個蘑菇和右邊有2個蘑菇”合起來，用加法來計算）師：誰能邊做動作邊說一說？師：怎樣列式？算式可以用 6+2=8,也可以用2+6=8。教師聽匯報：并板書 6+2=8 （只），2+6=8 （只）。（6）師：做完了嗎？解答正確嗎？怎樣檢查？3、電腦演示課件：天鵝圖。（1）師：從圖中你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答嗎？甲：一共有8只天鵝，乙：游走了 3只天鵝，(2)師：請你用畫一畫的方法表示出題目的意思？然后列式解答。(學(xué)生自己獨(dú)立完成)(3)師：檢查完的同學(xué)起立。(4)師：一起說說