探究信息的特性教學(xué)設(shè)計與反思

1、名師精編優(yōu)秀教案基本信息課題廣西科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù) 主題一走進信息世界 任務(wù)二探究信息的特性作者及工作單位桂林市十六中陽志艷教材分析主要介紹了信息的含義及信息的特征，其內(nèi)容不僅是義務(wù)教育階段的繼承和 拓展，而且也是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓寬， 教材從不同層面和不同角度向?qū)W生展 示信息及信息的特征。學(xué)情分析面向剛進初一的學(xué)生，學(xué)生積極性較高，課堂較活躍。但由于本校生源大部 分為進城務(wù)工人員子女，就讀小學(xué)沒有開設(shè)信息技術(shù)課，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、理解信息的含義，掌握信息的主要特征。2、能夠說明信息和載體之間的關(guān)系3、較深入理解信息，初步形成運用信息特性分析信息現(xiàn)象的意

2、識。一、過程與方法1、通過對身邊信息分析、概括、總結(jié)，理解信息的含義2、通過實驗、馬上行動、觀察探究信息的特征。三、情感態(tài)度與價值觀1、提升學(xué)生對信息重要性的認識，并有一個全新的感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成 積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。2、對信息活動的發(fā)展歷史形成較深刻的認識，并能夠體會到信息作為一項重要 資源，在現(xiàn)代信息社會里的重要作用。教學(xué)重點和難點重點1、理解信息的含義，描述并理解信息的基本特征。2、通過對事例的分析，能夠說出信息的主要特征。3、能初步形成運用信息特性分析信息現(xiàn)象的意識。 難點1、信息與信息載體的區(qū)別2、區(qū)別真實信息與偽信息教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)

3、生行為設(shè)計意圖新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，提 冋：我們的周圍充滿著各種 各樣的信息，這些信息有哪 些共同的特性呢？疑問，不解讓學(xué)生帶著問題 展開探究活動探索信息 的特性活動一：觀看短片丹麥- 哥根哈根，搜索有用的信 息。教師出示事先準(zhǔn)備的有 關(guān)短片的題目，學(xué)生分組開學(xué)生興趣濃厚，仔 細觀察，有部分同 學(xué)會在觀看過程 中用筆記錄。讓學(xué)生體驗收集 信息的活動，培養(yǎng) 學(xué)生的信息意識，并引導(dǎo)學(xué)生探索展答題競賽?；顒有〗Y(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出信 息具有普遍性和載體依附 性的特性通過同一信息不同載體的 事例，讓學(xué)生明白信息與信 息載體的區(qū)別完成課本上的填表練習(xí)，沒有記錄的同學(xué) 會在答題時記錯 數(shù)學(xué)通過事例說明，舉

4、 一反三，學(xué)生對信 息及信息載體有 了認識信息的普遍性及 信息的載依附性。指出出現(xiàn)記憶錯 誤的原因，讓學(xué)生 明白記課堂筆記 的重要性活動二：傳話游戲教師準(zhǔn)備8張字條，讓學(xué)生 分組完成傳話游戲。引導(dǎo)學(xué)生得出信息具有可 傳遞性的特性學(xué)生興致高昂，積 極參與游戲中，傳到最后 的字條內(nèi)容與初 始內(nèi)容產(chǎn)生了很 大的偏差。讓學(xué)生真實體驗 信息的傳遞過程。通過這個游戲，讓 學(xué)生明白不能輕 信傳言?；顒尤褐v故事:賣油與 賣日歷分析：油代表的是物質(zhì)，而 日歷代表了信息，信息的效 用會隨著時間的推移逐漸 降低，漸漸失去效用。請學(xué)生列舉時效性的事例學(xué)生開懷大笑，笑 過后思考，得出信 息具有時效性的 結(jié)論學(xué)生能從歷

5、史故 事、課外書籍、電 影電視中找出很 多事例通過故事和舉例 分析，讓學(xué)生了解 信息的時效性，并 學(xué)會分析它?；顒铀模夯鹧劢鹁?。讓學(xué)生 觀看一些讓人產(chǎn)生視覺偏 差的視覺圖。請學(xué)生列舉一些生活中偽 信息的事例，如：虛假廣告、 中獎的短信。很多學(xué)生產(chǎn)生了 視覺上的錯覺，得 出了錯誤的結(jié)論眼見也不一定為 實，讓學(xué)生明白信 息是可偽的通過學(xué)生的積極 回答，建立他們的 自我保護意識。小結(jié)請學(xué)生歸納信息的特性學(xué)生積極回答，不 完整處其他同學(xué) 補充。梳理本節(jié)課的知 識點板書設(shè)計課題：信息的特性一、信息的普遍性二、信息的載體依附性三、信息的可傳遞性四、信息的時效性五、信息的可偽性學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計學(xué)生完成課本上的填表練習(xí)及課后完成上機手冊上的練習(xí)，并完成手冊上的自我評價教學(xué)反思一、本節(jié)課的設(shè)計以探索活動為主，讓學(xué)生從參與活動的過程中得出結(jié)論。二、