對(duì)話中提示語(yǔ)以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用

1、對(duì)話中提示語(yǔ)以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用【教學(xué)目標(biāo)】掌握寫(xiě)對(duì)話的一些基本方法：提示語(yǔ)所處三種不同位置的方法；在對(duì)話中，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：根據(jù)講話內(nèi)容，學(xué)會(huì)人物對(duì)話的寫(xiě)法，會(huì)用提示語(yǔ)。難點(diǎn)：寫(xiě)對(duì)話時(shí)，注意提示語(yǔ)的不同位置，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！窘虒W(xué)流程】一、 表?yè)P(yáng)。師：上周的作文課上， 我們學(xué)習(xí)了抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)一種水果， 如下的同學(xué)把桑葚寫(xiě)得特別好，請(qǐng)大聲念出他們的名字 (課間出示小作家的姓名 )師：以上這些同學(xué)被評(píng)為我們班的小作家， 每人獎(jiǎng)勵(lì)有一枚貼紙。 別用羨慕的眼光看別人，每個(gè)小朋友都有寫(xiě)作的天賦， 只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)和練筆， 一樣可以被評(píng)為小作家。二、導(dǎo)入新課：師：陳老師在平時(shí)批閱大

2、家寫(xiě)人記事的文章時(shí)， 發(fā)現(xiàn)有一個(gè)很大的問(wèn)題， 那就是有部分小朋友沒(méi)把人物的對(duì)話寫(xiě)好。 整篇文章沒(méi)有一句語(yǔ)言描寫(xiě)， 成了啞巴作文。這周的作文課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好人物的對(duì)話。問(wèn)題：什么是對(duì)話？對(duì)話就是作者讓人物出來(lái)直接講話。寫(xiě)好對(duì)話，不但可以顯示出人物的性格特征，更好地表現(xiàn)文章的中心， 而且可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展， 使文章更具體生動(dòng)。精選文庫(kù)三、知識(shí)遷移，講授新課：師：我們先來(lái)看一組對(duì)話描寫(xiě)。 （課件出示）鐵罐傲慢地問(wèn)： “你敢碰我嗎？陶罐子！ ” “不敢，鐵罐兄弟。 ”陶罐謙虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！ ”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你。 ”陶罐爭(zhēng)辯地說(shuō)， “但我

3、并不是懦弱。 ”1、指名兩位個(gè)同學(xué)分角色來(lái)讀一讀，大家邊聽(tīng)邊思考：每段話都有哪三個(gè)部分組成？2、聰明的你一定有所發(fā)現(xiàn)（學(xué)生回答）課件出示：三個(gè)部分：提示語(yǔ) +人物所說(shuō)的話 +標(biāo)點(diǎn)符號(hào)紅色字體的部分被稱之為 提示語(yǔ)3、那么，提示語(yǔ)主要告訴我們什么？提示語(yǔ)不僅是交代誰(shuí)在說(shuō)話，還有人物的動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)。這樣，人物就活靈活現(xiàn)了，文章就顯得具體生動(dòng)，吸引讀者了。4、試想一下，如果提示語(yǔ)寫(xiě)不具體，又會(huì)變得怎樣？（課件出示）大家讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？鐵罐問(wèn)： “你敢碰我嗎？陶罐子！” “不敢，鐵罐兄弟?！?陶罐回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！” 鐵罐說(shuō)?！拔掖_實(shí)不敢碰你?！?陶罐說(shuō)， “但我

4、并不是懦弱?！保ê?jiǎn)單、不具體、不知道人物當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)的神態(tài)呀、動(dòng)作呀等等，文章就顯得不夠生動(dòng)，不夠具體了。）-2精選文庫(kù)師：可見(jiàn)，把提示語(yǔ)寫(xiě)具體多么的重要呀！5、想一想：提示語(yǔ)有哪幾種形式？（課件出示）1、說(shuō)話人在前 : 提示語(yǔ) +語(yǔ)言例：鐵罐傲慢地問(wèn)： “你敢碰我嗎？陶罐子！”2、說(shuō)話人在后 : 語(yǔ)言 +提示語(yǔ)例： “不敢，鐵罐兄弟。 ”陶罐謙虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。3、提示語(yǔ)在中間 : 語(yǔ)言 +提示語(yǔ) +語(yǔ)言例： “我確實(shí)不敢碰你。 ”陶罐爭(zhēng)辯地說(shuō)， “但我并不是懦弱。 ”6、弄懂了提示語(yǔ)的三種形式了嗎？真的？那陳老師考考你們，這句話提示語(yǔ)放在哪

5、？誰(shuí)給大家讀讀。1、提示語(yǔ)在前面，媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō) ： “瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！ ”誰(shuí)能把這句話改為提示語(yǔ)在后面的。改得非常正確！掌聲送給他！2、提示語(yǔ)在后面“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！ ”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。提高一點(diǎn)難度，誰(shuí)再把這句話改為提示語(yǔ)在中間的。完全正確，掌聲送給他！-3精選文庫(kù)3、提示語(yǔ)在中間“瞧你，這兩天人都瘦了。 ”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)， “以后可得注意保暖，不能再感冒了！ ”7、我們?cè)僮屑?xì)看看，除了提示語(yǔ)位置的不同，你還有什么發(fā)現(xiàn)？提示語(yǔ)位置的不同，提示語(yǔ)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也

6、要相應(yīng)的改變。 （真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子！掌聲送給他！8、我們來(lái)看看，提示語(yǔ)后面的標(biāo)點(diǎn)需要怎么變化。提示語(yǔ)在前，這時(shí)用冒號(hào)。提示語(yǔ)在后，這時(shí)用句號(hào)。提示語(yǔ)出現(xiàn)在兩次分段陳述的引語(yǔ)之間，這時(shí)用逗號(hào)。課件出示：請(qǐng)記?。禾崾菊Z(yǔ)的位置不同，它后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同。9、對(duì)照板書(shū)小結(jié)： 學(xué)到這里，我們來(lái)回顧一下，人物對(duì)話描寫(xiě)中，一般每句話包括三部分：提示語(yǔ) +人物所說(shuō)的話 +標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。其中提示語(yǔ)有三種表達(dá)方式，根據(jù)需要，有時(shí)放在語(yǔ)言的前面， 有時(shí)放在語(yǔ)言的后面， 有時(shí)放在兩個(gè)分段陳述的語(yǔ)言中間。 提示語(yǔ)的位置不同， 它后面的標(biāo)點(diǎn)也要隨機(jī)變化。 提示語(yǔ)要寫(xiě)好人物的動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)，這樣的文章就更

7、具體生動(dòng)了。四、出示對(duì)話素材，進(jìn)行表演，練筆。大家弄懂這些沒(méi)有？好的額， 現(xiàn)在我們輕松一下， 準(zhǔn)備演一場(chǎng)戲。 這里有一段對(duì)話，同桌分角色讀一讀， 邊讀邊想， 猴媽媽和小猴子對(duì)話的時(shí)候會(huì)有什么樣的表情和動(dòng)作。讀的時(shí)候就要表現(xiàn)出來(lái)?？凑l(shuí)有當(dāng)演員的天賦。開(kāi)始吧！1、演一演出示對(duì)話：-4精選文庫(kù)小猴子：媽媽，我想吃桃子。猴媽媽：一天吃三個(gè)，夠不夠？小猴子：不夠不夠！太少太少！猴媽媽：三天吃九個(gè)，夠不夠？小猴子：夠了，夠了！謝謝媽媽！誰(shuí)來(lái)讀一讀？評(píng)價(jià)朗讀，為什么這樣讀。 （教師相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)演一演？大家留心觀察，他們對(duì)話的時(shí)候是怎樣的表情和動(dòng)作。2、寫(xiě)一寫(xiě)（ 1）要求：給對(duì)話加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符

8、號(hào)。寫(xiě)在作文稿紙上，注意提示語(yǔ)位置的變化。（ 2）、動(dòng)筆寫(xiě)作。溫馨提示：1、先想一想再寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。2、好的文章是修改出來(lái)的。寫(xiě)完后必須朗讀，朗讀，再朗讀。修改自己不滿意的地方，直到自己滿意為止。師：每位同學(xué)都要隨時(shí)提醒自己，坐姿要端正，端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。我們班的小精靈們寫(xiě)字習(xí)慣越來(lái)越好！五、展示并總結(jié)。1、展示。著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)格式和詞語(yǔ)的關(guān)注。形成規(guī)范，點(diǎn)燃個(gè)性。2、總結(jié)。讓學(xué)生重溫剛才的格式規(guī)范，形成能力。讓學(xué)生重溫剛才的表演過(guò)程，提升寫(xiě)作的激情?？偨Y(jié)：陳老師送給大家兩個(gè)寫(xiě)作小貼士：（課件出示）1、提示語(yǔ)精彩 ,位置有變化，能把人物描寫(xiě)得更加鮮活。-5精選文庫(kù)2、要使提示語(yǔ)寫(xiě)得精彩，應(yīng)結(jié)合人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。六、布置作業(yè)：（任選一題寫(xiě)在日記本上）今晚的語(yǔ)文