高考作文滿(mǎn)分標(biāo)準(zhǔn)

1、高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文第二講高分作文的標(biāo)準(zhǔn)第二講高分作文的標(biāo)準(zhǔn)高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文我們同學(xué)平時(shí)寫(xiě)考場(chǎng)作文，分?jǐn)?shù)往往懸殊，寫(xiě)順手了則我們同學(xué)平時(shí)寫(xiě)考場(chǎng)作文，分?jǐn)?shù)往往懸殊，寫(xiě)順手了則分高，寫(xiě)不順手則分低，得分似懸鐘，響鳴靠撞。何以如此不分高，寫(xiě)不順手則分低，得分似懸鐘，響鳴靠撞。何以如此不穩(wěn)定？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀冊(cè)S多同學(xué)腦中是混亂的，沒(méi)有一穩(wěn)定？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀冊(cè)S多同學(xué)腦中是混亂的，沒(méi)有一套高分作文標(biāo)準(zhǔn)。尺子不在，裁出來(lái)的布料難免有偏差，何況套高分作文標(biāo)準(zhǔn)。尺子不在，裁出來(lái)的布料難免有偏差，何況閱卷老師是個(gè)群體，閱讀口味偏好自然個(gè)個(gè)不同，

2、這個(gè)閱卷者閱卷老師是個(gè)群體，閱讀口味偏好自然個(gè)個(gè)不同，這個(gè)閱卷者要的是西服，結(jié)果你弄了件中山裝；那個(gè)閱卷者要中山裝，你要的是西服，結(jié)果你弄了件中山裝；那個(gè)閱卷者要中山裝，你卻弄成了對(duì)襟馬褂。卻弄成了對(duì)襟馬褂。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文為此，我們必須要研究閱卷者共同的喜好，他們究竟愿為此，我們必須要研究閱卷者共同的喜好，他們究竟愿意給哪樣作文高分？高分作文有沒(méi)有共同規(guī)律？意給哪樣作文高分？高分作文有沒(méi)有共同規(guī)律？其實(shí)，高分作文是有章可循的，那就是高分作文的其實(shí)，高分作文是有章可循的，那就是高分作文的“七七度度”標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)：1.扣題的明晰度。扣題的明晰度。2.結(jié)構(gòu)的清晰度。結(jié)

3、構(gòu)的清晰度。3.表達(dá)的審美度。表達(dá)的審美度。4.視角的獨(dú)特度。視角的獨(dú)特度。5.立意的深度。立意的深度。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文6.感情的熱度。感情的熱度。7.邏輯的力度。邏輯的力度。這七度標(biāo)準(zhǔn)呈層遞性，能做到前兩度，一般就入格了，這七度標(biāo)準(zhǔn)呈層遞性，能做到前兩度，一般就入格了，45分左右；做到前三度，則得分左右；做到前三度，則得48分左右；做到前五度，多是高分左右；做到前五度，多是高分作文；做到七度，那定是滿(mǎn)分或近于滿(mǎn)分的文章了。分作文；做到七度，那定是滿(mǎn)分或近于滿(mǎn)分的文章了。請(qǐng)看下面這篇作文的原稿與修改稿，我們可以在比對(duì)中請(qǐng)看下面這篇作文的原稿與修改稿，我們可以在比

4、對(duì)中理解七度高分作文標(biāo)準(zhǔn)。理解七度高分作文標(biāo)準(zhǔn)。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文人生的注腳人生的注腳人的一生其實(shí)很短暫，彈指一揮間不過(guò)幾十年的光景。人的一生其實(shí)很短暫，彈指一揮間不過(guò)幾十年的光景。在人類(lèi)燦爛的發(fā)展史上不過(guò)是一朵小小的浪花，滄海一粟，隨在人類(lèi)燦爛的發(fā)展史上不過(guò)是一朵小小的浪花，滄海一粟，隨即淹沒(méi)在大江大流之中。其實(shí)人的一生有多種活法，或平庸，即淹沒(méi)在大江大流之中。其實(shí)人的一生有多種活法，或平庸，或積極，或慘淡，或精彩，或平坦，或崎嶇，但最主要的是看或積極，或慘淡，或精彩，或平坦，或崎嶇，但最主要的是看你如何選擇。你如何選擇。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版

5、語(yǔ)文語(yǔ)文人生是一種過(guò)程。事情的結(jié)果盡管重要，但是做事情的人生是一種過(guò)程。事情的結(jié)果盡管重要，但是做事情的過(guò)程更加重要。因?yàn)榻Y(jié)果好了我們會(huì)更加快樂(lè)，但過(guò)程使我們過(guò)程更加重要。因?yàn)榻Y(jié)果好了我們會(huì)更加快樂(lè)，但過(guò)程使我們的生命充實(shí)。人的生命最后的結(jié)果一定是死亡，人生本身其實(shí)的生命充實(shí)。人的生命最后的結(jié)果一定是死亡，人生本身其實(shí)是沒(méi)有任何意義的，只是你自己賦予你的生命一種你希望實(shí)現(xiàn)是沒(méi)有任何意義的，只是你自己賦予你的生命一種你希望實(shí)現(xiàn)的意義，因此享受人生的過(guò)程就是一種意義所在。的意義，因此享受人生的過(guò)程就是一種意義所在。一個(gè)人赤裸裸地來(lái)到世上首先要明白的是做一個(gè)怎樣的一個(gè)人赤裸裸地來(lái)到世上首先要明白的是

6、做一個(gè)怎樣的人。我認(rèn)為首先要做一個(gè)快樂(lè)的人。人。我認(rèn)為首先要做一個(gè)快樂(lè)的人。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文人生可能會(huì)不如人意：或許你的人生面臨著向左向右的人生可能會(huì)不如人意：或許你的人生面臨著向左向右的艱難抉擇；或許你的人生面臨著養(yǎng)家糊口的艱辛；或許你的人艱難抉擇；或許你的人生面臨著養(yǎng)家糊口的艱辛；或許你的人生面臨著一個(gè)無(wú)法跨越的鴻溝；或許你的人生面臨著生死存活生面臨著一個(gè)無(wú)法跨越的鴻溝；或許你的人生面臨著生死存活的困難；或許經(jīng)過(guò)你的努力事情也不會(huì)有什么本質(zhì)的改變。所的困難；或許經(jīng)過(guò)你的努力事情也不會(huì)有什么本質(zhì)的改變。所以，這時(shí)你需要改變你自己的心態(tài)，讓自己快樂(lè)地活著。快樂(lè)以

7、，這時(shí)你需要改變你自己的心態(tài)，讓自己快樂(lè)地活著?？鞓?lè)地活著并不是單純地笑對(duì)人生，而是由衷地享受著生命的美好，地活著并不是單純地笑對(duì)人生，而是由衷地享受著生命的美好，享受著人生的平靜淡雅。我堅(jiān)信人只有一次可以活，你或許過(guò)享受著人生的平靜淡雅。我堅(jiān)信人只有一次可以活，你或許過(guò)得疾苦，但一定要愉悅。不知你是否感受到了清晨怡人的暖風(fēng)得疾苦，但一定要愉悅。不知你是否感受到了清晨怡人的暖風(fēng)呢？呢？高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文然后人應(yīng)具有向上性，人應(yīng)努力地活著。所以人應(yīng)平淡然后人應(yīng)具有向上性，人應(yīng)努力地活著。所以人應(yīng)平淡如水，不會(huì)被外界的環(huán)境而改變?nèi)说男膽B(tài)，但是人生應(yīng)洶涌澎如水，不會(huì)被外

8、界的環(huán)境而改變?nèi)说男膽B(tài)，但是人生應(yīng)洶涌澎湃。人必須經(jīng)歷一些理所當(dāng)然，人也需經(jīng)歷一些意料之外。這湃。人必須經(jīng)歷一些理所當(dāng)然，人也需經(jīng)歷一些意料之外。這樣你的人生才會(huì)豐滿(mǎn)，才會(huì)有血有肉，才會(huì)是一個(gè)真正的人。樣你的人生才會(huì)豐滿(mǎn)，才會(huì)有血有肉，才會(huì)是一個(gè)真正的人。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文人生享受的前提是努力后的問(wèn)心無(wú)愧。人的目標(biāo)不應(yīng)該人生享受的前提是努力后的問(wèn)心無(wú)愧。人的目標(biāo)不應(yīng)該是仰無(wú)愧于天，俯無(wú)愧于地，而是對(duì)得起自己。我們要明白人是仰無(wú)愧于天，俯無(wú)愧于地，而是對(duì)得起自己。我們要明白人是為自己而活的?；蛟S你的人生面臨著一個(gè)你無(wú)法勝任的任務(wù)，是為自己而活的。或許你的人生面臨著一

9、個(gè)你無(wú)法勝任的任務(wù)，但是你應(yīng)分解這個(gè)任務(wù)，然后努力地解決一個(gè)個(gè)小任務(wù)?；蛟S但是你應(yīng)分解這個(gè)任務(wù)，然后努力地解決一個(gè)個(gè)小任務(wù)。或許你依舊得不到最終的成果，但經(jīng)過(guò)你的努力你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的汗水你依舊得不到最終的成果，但經(jīng)過(guò)你的努力你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的汗水都閃爍著晶瑩的光芒。這光芒是你努力的結(jié)果，我相信今夜的都閃爍著晶瑩的光芒。這光芒是你努力的結(jié)果，我相信今夜的夢(mèng)一定很美。夢(mèng)一定很美。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文人生的意義不是生命，生命的意義是你如何面對(duì)著美麗人生的意義不是生命，生命的意義是你如何面對(duì)著美麗的唯一。從容向上，寵辱不驚。的唯一。從容向上，寵辱不驚。人生最終的收獲應(yīng)是幸福，幸福不是

10、單純地從口中敘述人生最終的收獲應(yīng)是幸福，幸福不是單純地從口中敘述我很幸福，而是你從夢(mèng)中醒來(lái)，你臉上顯露的是淡淡的笑。我很幸福，而是你從夢(mèng)中醒來(lái)，你臉上顯露的是淡淡的笑。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文扣題是考試作文的第一要義，閱卷者首先判斷的就是作扣題是考試作文的第一要義，閱卷者首先判斷的就是作文扣題與否?？垲}分形式層面的扣題與邏輯層面的扣題，上面文扣題與否?？垲}分形式層面的扣題與邏輯層面的扣題，上面這篇作文就邏輯意義層面來(lái)說(shuō)，是扣題的，確實(shí)是在談對(duì)人生這篇作文就邏輯意義層面來(lái)說(shuō)，是扣題的，確實(shí)是在談對(duì)人生的理解，符合的理解，符合“人生的注腳人生的注腳”這一話(huà)題，但就形式層面來(lái)

11、看，這一話(huà)題，但就形式層面來(lái)看，事實(shí)上，閱卷者首先關(guān)注的恰是一篇作文形式層面的扣題，為事實(shí)上，閱卷者首先關(guān)注的恰是一篇作文形式層面的扣題，為此，這確實(shí)是篇典型的偏題作文。盡管此，這確實(shí)是篇典型的偏題作文。盡管“人生的注腳人生的注腳”這樣一這樣一個(gè)話(huà)題的作文終究必談對(duì)人生的理解，但倘若文章通篇連個(gè)話(huà)題的作文終究必談對(duì)人生的理解，但倘若文章通篇連“注注腳腳”一詞都不曾出現(xiàn)，也不曾界定，那肯定是偏題的。高考作一詞都不曾出現(xiàn)，也不曾界定，那肯定是偏題的。高考作文偏題，得分在文偏題，得分在36分以下。但從這位同學(xué)的行文和思考來(lái)看，分以下。但從這位同學(xué)的行文和思考來(lái)看，其寫(xiě)作實(shí)力應(yīng)該在其寫(xiě)作實(shí)力應(yīng)該在50

12、分以上。分以上。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文為什么能力與分?jǐn)?shù)之間有為什么能力與分?jǐn)?shù)之間有15分左右的差距呢？一言以蔽分左右的差距呢？一言以蔽之，缺少明晰扣題意識(shí)。同學(xué)們切記：扣題并不單是邏輯意義之，缺少明晰扣題意識(shí)。同學(xué)們切記：扣題并不單是邏輯意義層面的契合，更要做到語(yǔ)言形式層面的明確呈現(xiàn)，說(shuō)得偏激些，層面的契合，更要做到語(yǔ)言形式層面的明確呈現(xiàn)，說(shuō)得偏激些，務(wù)必要盡可能處處提到話(huà)題關(guān)鍵詞！當(dāng)然，這篇作文在其他幾務(wù)必要盡可能處處提到話(huà)題關(guān)鍵詞！當(dāng)然，這篇作文在其他幾度上也無(wú)多少星月般的亮點(diǎn)，自然出不來(lái)分?jǐn)?shù)。度上也無(wú)多少星月般的亮點(diǎn)，自然出不來(lái)分?jǐn)?shù)。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)

13、版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文再看其修改稿：再看其修改稿：人生的注腳人生的注腳人之一生太短暫。不過(guò)彈指一揮間；人生一世太渺小，人之一生太短暫。不過(guò)彈指一揮間；人生一世太渺小，不過(guò)天地一蜉蝣。在人類(lèi)漫漫發(fā)展史中，人生不過(guò)浪花一朵，不過(guò)天地一蜉蝣。在人類(lèi)漫漫發(fā)展史中，人生不過(guò)浪花一朵，旋即淹沒(méi)大江之中；倘宇宙就是一部旋即淹沒(méi)大江之中；倘宇宙就是一部紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)，人生恐怕連，人生恐怕連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也算不著。一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也算不著。但盡管人生只是一瞬，只是一粟，卻可有多種注腳，每但盡管人生只是一瞬，只是一粟，卻可有多種注腳，每一種注腳都詮釋著一種活法：或平庸，或積極，或慘淡，或精一種注腳都詮釋著一種活法：或平庸，或積極，

14、或慘淡，或精彩，或平坦，或崎嶇，但最主要的是看你如何選擇。彩，或平坦，或崎嶇，但最主要的是看你如何選擇。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文如果讓我來(lái)為天下蒼生之人生做個(gè)注腳。我會(huì)把人生注如果讓我來(lái)為天下蒼生之人生做個(gè)注腳。我會(huì)把人生注釋為一種過(guò)程。事情的結(jié)果盡管重要，但是做事情的過(guò)程更加釋為一種過(guò)程。事情的結(jié)果盡管重要，但是做事情的過(guò)程更加重要，因?yàn)榻Y(jié)果好了我們會(huì)更加快樂(lè)，但過(guò)程使我們的生命更重要，因?yàn)榻Y(jié)果好了我們會(huì)更加快樂(lè)，但過(guò)程使我們的生命更充實(shí)。人的生命最后的結(jié)果一定是死亡，人生本身其實(shí)是沒(méi)有充實(shí)。人的生命最后的結(jié)果一定是死亡，人生本身其實(shí)是沒(méi)有任何意義的，只是你自己賦予你

15、的生命一種你希望實(shí)現(xiàn)的意義，任何意義的，只是你自己賦予你的生命一種你希望實(shí)現(xiàn)的意義，因此享受人生的過(guò)程就是一種意義所在。因此享受人生的過(guò)程就是一種意義所在。人生這個(gè)過(guò)程的意義來(lái)自我們?nèi)绾巫鲎⒛_。一個(gè)人赤裸人生這個(gè)過(guò)程的意義來(lái)自我們?nèi)绾巫鲎⒛_。一個(gè)人赤裸裸地來(lái)到世上首先要明白的是做一個(gè)怎樣的人。如果讓我來(lái)為裸地來(lái)到世上首先要明白的是做一個(gè)怎樣的人。如果讓我來(lái)為天下蒼生之人生做個(gè)注腳，我對(duì)人生的第二條注腳就是要做一天下蒼生之人生做個(gè)注腳，我對(duì)人生的第二條注腳就是要做一個(gè)快樂(lè)的人。個(gè)快樂(lè)的人。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文人生的注腳里可能會(huì)有不如人意的詮釋?zhuān)夯蛟S你的人生人生的注腳里

16、可能會(huì)有不如人意的詮釋?zhuān)夯蛟S你的人生注腳被詮釋為面臨著向左向右的艱難抉擇；或許你的人生注腳注腳被詮釋為面臨著向左向右的艱難抉擇；或許你的人生注腳被詮釋為面臨著養(yǎng)家糊口的艱辛；或許你的人生注腳被詮釋為被詮釋為面臨著養(yǎng)家糊口的艱辛；或許你的人生注腳被詮釋為面臨著一個(gè)無(wú)法跨越的鴻溝；或許你的人生注腳被詮釋為面臨面臨著一個(gè)無(wú)法跨越的鴻溝；或許你的人生注腳被詮釋為面臨著生死存活的困難；或許經(jīng)過(guò)你的努力事情也不會(huì)有什么本質(zhì)著生死存活的困難；或許經(jīng)過(guò)你的努力事情也不會(huì)有什么本質(zhì)的改變。所以，這時(shí)你需要改變你自己的心態(tài)，讓自己快樂(lè)地的改變。所以，這時(shí)你需要改變你自己的心態(tài)，讓自己快樂(lè)地活著?？鞓?lè)地活著并不是單

17、純地笑對(duì)人生，而是由衷地享受著活著?？鞓?lè)地活著并不是單純地笑對(duì)人生，而是由衷地享受著生命的美好，享受著人生的平靜淡雅。人只有一次可以活，你生命的美好，享受著人生的平靜淡雅。人只有一次可以活，你或許過(guò)得清苦，但一定要愉悅。不知你是否感受到了清晨怡人或許過(guò)得清苦，但一定要愉悅。不知你是否感受到了清晨怡人的暖風(fēng)呢？這怡人的暖風(fēng)不就是造物者為天下蒼生下的注腳嗎？的暖風(fēng)呢？這怡人的暖風(fēng)不就是造物者為天下蒼生下的注腳嗎？高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文如果讓我來(lái)為天下蒼生之人生做個(gè)注腳，我會(huì)把人生注如果讓我來(lái)為天下蒼生之人生做個(gè)注腳，我會(huì)把人生注釋為一種向上，一種努力的狀態(tài)。所以人應(yīng)平淡如

18、水，不會(huì)被釋為一種向上，一種努力的狀態(tài)。所以人應(yīng)平淡如水，不會(huì)被外界的環(huán)境而改變自己的心態(tài)，但是人生應(yīng)洶涌澎湃。人必須外界的環(huán)境而改變自己的心態(tài)，但是人生應(yīng)洶涌澎湃。人必須經(jīng)歷一些理所當(dāng)然，人也應(yīng)經(jīng)歷一些意料之外。這樣你的人生經(jīng)歷一些理所當(dāng)然，人也應(yīng)經(jīng)歷一些意料之外。這樣你的人生才會(huì)豐滿(mǎn)，才會(huì)有血有肉，才會(huì)是一個(gè)真正的人。才會(huì)豐滿(mǎn)，才會(huì)有血有肉，才會(huì)是一個(gè)真正的人。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文如果讓我來(lái)為天下蒼生之人生做個(gè)注腳，我還想把人生如果讓我來(lái)為天下蒼生之人生做個(gè)注腳，我還想把人生注釋為一種問(wèn)心無(wú)愧的境界。人生享受的前提是努力后的問(wèn)心注釋為一種問(wèn)心無(wú)愧的境界。人生享受

19、的前提是努力后的問(wèn)心無(wú)愧。人的目標(biāo)不應(yīng)該是仰無(wú)愧于天，俯無(wú)愧于地，而是對(duì)得無(wú)愧。人的目標(biāo)不應(yīng)該是仰無(wú)愧于天，俯無(wú)愧于地，而是對(duì)得起自己。我們要明白人是為自己而活的?；蛟S你的人生面臨著起自己。我們要明白人是為自己而活的?；蛟S你的人生面臨著一個(gè)你無(wú)法勝任的任務(wù)，但是你應(yīng)分解這個(gè)任務(wù)，然后努力地一個(gè)你無(wú)法勝任的任務(wù)，但是你應(yīng)分解這個(gè)任務(wù)，然后努力地解決一個(gè)個(gè)小任務(wù)。或許你依舊得不到最終的成果，但經(jīng)過(guò)你解決一個(gè)個(gè)小任務(wù)?；蛟S你依舊得不到最終的成果，但經(jīng)過(guò)你的努力你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的汗水都閃爍著晶瑩的光芒。這光芒是你努的努力你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的汗水都閃爍著晶瑩的光芒。這光芒是你努力的結(jié)果，我相信今夜的夢(mèng)一定很美。力的結(jié)

20、果，我相信今夜的夢(mèng)一定很美。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文人生的意義不是生命，生命的意義是你如何面對(duì)著美麗人生的意義不是生命，生命的意義是你如何面對(duì)著美麗的唯一。親愛(ài)的讀者，我想你一定會(huì)同意我將人生的注腳濃縮的唯一。親愛(ài)的讀者，我想你一定會(huì)同意我將人生的注腳濃縮成八個(gè)字：成八個(gè)字：從容向上，寵辱不驚。從容向上，寵辱不驚。人生最終的收獲應(yīng)是幸福，幸福不是單純地從口中敘述人生最終的收獲應(yīng)是幸福，幸福不是單純地從口中敘述我很幸福，而是你從夢(mèng)中醒來(lái)，你臉上顯露的是淡淡的笑。我很幸福，而是你從夢(mèng)中醒來(lái)，你臉上顯露的是淡淡的笑。是的，這淡淡的笑，就是你、我、天下蒼生最美麗、最是的，這淡淡

21、的笑，就是你、我、天下蒼生最美麗、最動(dòng)人的人生注腳。動(dòng)人的人生注腳。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文粗字部分為修改部分，同學(xué)們會(huì)看到，就是這么一個(gè)微粗字部分為修改部分，同學(xué)們會(huì)看到，就是這么一個(gè)微創(chuàng)手術(shù)，文章的得分就很可能在創(chuàng)手術(shù)，文章的得分就很可能在55分以上。我做了什么呢？不分以上。我做了什么呢？不過(guò)僅僅改動(dòng)了四點(diǎn)：過(guò)僅僅改動(dòng)了四點(diǎn)：一、按言語(yǔ)的審美度標(biāo)準(zhǔn)，修改了開(kāi)頭的語(yǔ)言表達(dá)一、按言語(yǔ)的審美度標(biāo)準(zhǔn)，修改了開(kāi)頭的語(yǔ)言表達(dá)把把散句處理為整句?？荚囎魑牡恼Z(yǔ)言應(yīng)盡可能齊整對(duì)稱(chēng)，這本是散句處理為整句。考試作文的語(yǔ)言應(yīng)盡可能齊整對(duì)稱(chēng)，這本是我們古典表達(dá)的最大特點(diǎn)，翻開(kāi)任何一篇古文，都

22、能找到言語(yǔ)我們古典表達(dá)的最大特點(diǎn)，翻開(kāi)任何一篇古文，都能找到言語(yǔ)對(duì)稱(chēng)的例子。這也是我們應(yīng)該承傳的表達(dá)技巧。如何做到言語(yǔ)對(duì)稱(chēng)的例子。這也是我們應(yīng)該承傳的表達(dá)技巧。如何做到言語(yǔ)的對(duì)稱(chēng)呢？的對(duì)稱(chēng)呢？高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文首先要確定一種意識(shí)，有出句，則必有對(duì)句；其次要明首先要確定一種意識(shí)，有出句，則必有對(duì)句；其次要明白這主要不是一個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題，而是一個(gè)思維問(wèn)題，也就是說(shuō)，白這主要不是一個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題，而是一個(gè)思維問(wèn)題，也就是說(shuō)，你寫(xiě)出一個(gè)句子時(shí)，應(yīng)立即考慮這個(gè)句子的關(guān)鍵信息是否可以你寫(xiě)出一個(gè)句子時(shí)，應(yīng)立即考慮這個(gè)句子的關(guān)鍵信息是否可以分解，比如，當(dāng)我寫(xiě)下分解，比如，當(dāng)我寫(xiě)下“人之一

23、生太短暫人之一生太短暫”時(shí)，我就要想著拆時(shí)，我就要想著拆分：人之一生除了分：人之一生除了“短暫短暫”這一特征外，還有其他特征嗎？有這一特征外，還有其他特征嗎？有啊，渺小、坎坷、脆弱、充滿(mǎn)苦難，等等，于是我們自然可以啊，渺小、坎坷、脆弱、充滿(mǎn)苦難，等等，于是我們自然可以再造一個(gè)對(duì)句，讓言語(yǔ)有對(duì)稱(chēng)齊整之美。再造一個(gè)對(duì)句，讓言語(yǔ)有對(duì)稱(chēng)齊整之美。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文二、按扣題明晰度及結(jié)構(gòu)清晰度的標(biāo)準(zhǔn)，修改了每一段二、按扣題明晰度及結(jié)構(gòu)清晰度的標(biāo)準(zhǔn)，修改了每一段的段首句，尤其注意了明確扣題，另外增加了結(jié)尾，也是為了的段首句，尤其注意了明確扣題，另外增加了結(jié)尾，也是為了扣題；每

24、段段首用大致相似的句式，以及把關(guān)鍵段落細(xì)分，意扣題；每段段首用大致相似的句式，以及把關(guān)鍵段落細(xì)分，意在凸顯結(jié)構(gòu)的清晰度。在凸顯結(jié)構(gòu)的清晰度。三、按立意的深刻度及視角的獨(dú)特度標(biāo)準(zhǔn)，用了三、按立意的深刻度及視角的獨(dú)特度標(biāo)準(zhǔn)，用了“天下天下蒼生蒼生”之類(lèi)的詞語(yǔ)，放大并提升了文章的境界，讓閱卷者看到之類(lèi)的詞語(yǔ)，放大并提升了文章的境界，讓閱卷者看到作者觀照天下的胸襟，應(yīng)試作文要適當(dāng)表達(dá)杜甫式的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民作者觀照天下的胸襟，應(yīng)試作文要適當(dāng)表達(dá)杜甫式的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心，少做一己私談，或者只是關(guān)心了一下同桌那個(gè)男生或女之心，少做一己私談，或者只是關(guān)心了一下同桌那個(gè)男生或女生的感情生活，抑或弄些小資情調(diào)甚至頹唐病態(tài)。

25、陽(yáng)光、健康、生的感情生活，抑或弄些小資情調(diào)甚至頹唐病態(tài)。陽(yáng)光、健康、深入，這才是文章該有的氣質(zhì)。深入，這才是文章該有的氣質(zhì)。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文四、按感情的熱度標(biāo)準(zhǔn)，作文中還有四、按感情的熱度標(biāo)準(zhǔn)，作文中還有“親愛(ài)的讀者，我親愛(ài)的讀者，我想你一定會(huì)同意我將人生的注腳濃縮成八個(gè)字想你一定會(huì)同意我將人生的注腳濃縮成八個(gè)字”之類(lèi)的表達(dá)，之類(lèi)的表達(dá)，意在拉讀者到場(chǎng)，也讓讀者感到作者在場(chǎng)。有了意在拉讀者到場(chǎng)，也讓讀者感到作者在場(chǎng)。有了“我在我在”，文，文章的情感便易讓讀者感受到。章的情感便易讓讀者感受到。上面這篇文章的邏輯本來(lái)也有問(wèn)題，這兒不作贅述。不上面這篇文章的邏輯本來(lái)也

26、有問(wèn)題，這兒不作贅述。不講，也是為了讓同學(xué)們看到，文章固是邏輯第一、情感第二的，講，也是為了讓同學(xué)們看到，文章固是邏輯第一、情感第二的，但當(dāng)我們把扣題、結(jié)構(gòu)、視角、立意及言語(yǔ)弄得好些，也可以但當(dāng)我們把扣題、結(jié)構(gòu)、視角、立意及言語(yǔ)弄得好些，也可以遮蔽邏輯及情感的不足。遮蔽邏輯及情感的不足。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文1下面是李漢榮先生的一篇散文，請(qǐng)你用高分作文的下面是李漢榮先生的一篇散文，請(qǐng)你用高分作文的七度標(biāo)準(zhǔn)分析其好處。順便提一句，李漢榮、劉亮程及畢淑敏七度標(biāo)準(zhǔn)分析其好處。順便提一句，李漢榮、劉亮程及畢淑敏幾

27、位作家的散文極有考試作文風(fēng)范，不妨讀讀。幾位作家的散文極有考試作文風(fēng)范，不妨讀讀。我們活著做什么我們活著做什么李漢榮李漢榮看見(jiàn)雪，我就情不自禁地感到自己的不潔和渾濁。把自看見(jiàn)雪，我就情不自禁地感到自己的不潔和渾濁。把自己的全部情感和意識(shí)集中起來(lái)，能提煉出雪的純潔和美麗嗎？己的全部情感和意識(shí)集中起來(lái)，能提煉出雪的純潔和美麗嗎？不忍心踩那雪地，腳上的塵埃玷污了它，記憶里就少了一個(gè)干不忍心踩那雪地，腳上的塵埃玷污了它，記憶里就少了一個(gè)干凈的去處。凈的去處。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文從一棵樹(shù)下走過(guò)，總是感嘆和敬畏。它從古代就站在這從一棵樹(shù)下走過(guò)，總是感嘆和敬畏。它從古代就站在這里

28、，它在等待什么呢？它深深的皺紋，讓人看見(jiàn)歲月無(wú)情的刀里，它在等待什么呢？它深深的皺紋，讓人看見(jiàn)歲月無(wú)情的刀刃。它依然開(kāi)花、結(jié)果，依然撐開(kāi)巨大的濃蔭。不管有沒(méi)有道刃。它依然開(kāi)花、結(jié)果，依然撐開(kāi)巨大的濃蔭。不管有沒(méi)有道路通向它，它都站在這里，平靜而慈祥，像一個(gè)古老的圣者的路通向它，它都站在這里，平靜而慈祥，像一個(gè)古老的圣者的微笑。微笑。是一棵樹(shù)就撐起一片綠蔭，它所在的地方就變成風(fēng)景，是一棵樹(shù)就撐起一片綠蔭，它所在的地方就變成風(fēng)景，風(fēng)有了琴弦，鳥(niǎo)有了家園，空曠的原野有了一個(gè)可靠的標(biāo)志。風(fēng)有了琴弦，鳥(niǎo)有了家園，空曠的原野有了一個(gè)可靠的標(biāo)志。我生天地間，真比一棵樹(shù)更有價(jià)值嗎？我能為這個(gè)世界撐起一我生天地

29、間，真比一棵樹(shù)更有價(jià)值嗎？我能為這個(gè)世界撐起一片綠蔭，增添一處風(fēng)景，能成為曠野上的一個(gè)可靠的標(biāo)志嗎？片綠蔭，增添一處風(fēng)景，能成為曠野上的一個(gè)可靠的標(biāo)志嗎？高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文一棵小草，也以它卑微的綠色，豐富著季節(jié)的內(nèi)涵；一一棵小草，也以它卑微的綠色，豐富著季節(jié)的內(nèi)涵；一只飛鳥(niǎo)，也以它柔弱的翅膀，提升著大地的視線；一塊巖石，只飛鳥(niǎo)，也以它柔弱的翅膀，提升著大地的視線；一塊巖石，也以它孤獨(dú)的臂膀，支撐著傾斜的山體；一條魚(yú)、一點(diǎn)熒火、也以它孤獨(dú)的臂膀，支撐著傾斜的山體；一條魚(yú)、一點(diǎn)熒火、一顆流星，都在盡它們的天命，使無(wú)窮的大自然充滿(mǎn)了神秘和一顆流星，都在盡它們的天命，使無(wú)

30、窮的大自然充滿(mǎn)了神秘和悲壯悲壯高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文人活著的價(jià)值究竟是什么？我們天天吃飯，除了少量被人活著的價(jià)值究竟是什么？我們天天吃飯，除了少量被身體吸收，大部分都變成骯臟的排泄物；我們天天說(shuō)話(huà)，口中身體吸收，大部分都變成骯臟的排泄物；我們天天說(shuō)話(huà)，口中的氣流僅能引起嘴邊空氣的短暫顫動(dòng)，很少能感動(dòng)別人也感動(dòng)的氣流僅能引起嘴邊空氣的短暫顫動(dòng)，很少能感動(dòng)別人也感動(dòng)自己；我們天天走路，走到天邊，甚至走到月球，我們還得返自己；我們天天走路，走到天邊，甚至走到月球，我們還得返回來(lái)，回到自己小小的家里；我們夜夜做夢(mèng)，夢(mèng)里走遍千山萬(wàn)回來(lái)，回到自己小小的家里；我們夜夜做夢(mèng)，夢(mèng)里走遍

31、千山萬(wàn)水，醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己仍然躺在床上水，醒來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己仍然躺在床上高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文我活著，全靠自然、眾生的護(hù)持和養(yǎng)育，我這五十多公我活著，全靠自然、眾生的護(hù)持和養(yǎng)育，我這五十多公斤的軀體，從頭到腳，從里到外，濃縮了大自然太多的犧牲，斤的軀體，從頭到腳，從里到外，濃縮了大自然太多的犧牲，濃縮了人類(lèi)文明的太多的恩澤。這皮鞋皮帶，令我想起那辛苦濃縮了人類(lèi)文明的太多的恩澤。這皮鞋皮帶，令我想起那辛苦的耕牛；這毛衣毛褲，讓我遙感到另一個(gè)生命的體溫；這手表，的耕牛；這毛衣毛褲，讓我遙感到另一個(gè)生命的體溫；這手表，小小的指針有序地移動(dòng)著，其微妙的動(dòng)力當(dāng)追溯到數(shù)百億年前小小的指

32、針有序地移動(dòng)著，其微妙的動(dòng)力當(dāng)追溯到數(shù)百億年前大宇宙的神秘運(yùn)作，以及當(dāng)代的某幾雙全神貫注的可敬的手；大宇宙的神秘運(yùn)作，以及當(dāng)代的某幾雙全神貫注的可敬的手；這鋼筆，這墨水，這紙，這書(shū)籍，這音樂(lè)，這蘿卜青菜，這白這鋼筆，這墨水，這紙，這書(shū)籍，這音樂(lè)，這蘿卜青菜，這白米細(xì)面，這煤氣灶，這鍋碗，這燈光，這茶杯，這酒米細(xì)面，這煤氣灶，這鍋碗，這燈光，這茶杯，這酒我發(fā)我發(fā)現(xiàn)，這一切的一切，竟沒(méi)有一件是我自己創(chuàng)造的！全部是大自現(xiàn)，這一切的一切，竟沒(méi)有一件是我自己創(chuàng)造的！全部是大自然的恩賜和同胞們的勞動(dòng)。我占有的消耗的已經(jīng)太多了。然的恩賜和同胞們的勞動(dòng)。我占有的消耗的已經(jīng)太多了。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版

33、新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文為了我文明地活著，歷史支付了百萬(wàn)年刀耕火種、吞血為了我文明地活著，歷史支付了百萬(wàn)年刀耕火種、吞血飲雨的昂貴代價(jià)；為了我快樂(lè)地思想，太陽(yáng)、地球、動(dòng)物、植飲雨的昂貴代價(jià)；為了我快樂(lè)地思想，太陽(yáng)、地球、動(dòng)物、植物、礦物以及整個(gè)宇宙都在沒(méi)有節(jié)假日地忙碌著、運(yùn)作著；為物、礦物以及整個(gè)宇宙都在沒(méi)有節(jié)假日地忙碌著、運(yùn)作著；為了我舒暢地呼吸，大氣層、河流、海洋、季風(fēng)、森林、三葉草了我舒暢地呼吸，大氣層、河流、海洋、季風(fēng)、森林、三葉草以及環(huán)保站的工人，都在緊張地釀造著、守護(hù)著須臾不能離開(kāi)以及環(huán)保站的工人，都在緊張地釀造著、守護(hù)著須臾不能離開(kāi)的空氣的空氣高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)

34、文語(yǔ)文這是天大的恩澤、地大的愛(ài)情。我享用著這一切，我竟這是天大的恩澤、地大的愛(ài)情。我享用著這一切，我竟不知道努力回報(bào)，卻常常加害于我的恩人們：我投濁水于河流，不知道努力回報(bào)，卻常常加害于我的恩人們：我投濁水于河流，我放黑煙于天空，我曾捕殺那純真的鳥(niǎo)兒，我曾摧折那忠厚的我放黑煙于天空，我曾捕殺那純真的鳥(niǎo)兒，我曾摧折那忠厚的樹(shù)木，我曾欺侮賜我以大米蔬菜的農(nóng)民大伯，我曾鄙視賜我以樹(shù)木，我曾欺侮賜我以大米蔬菜的農(nóng)民大伯，我曾鄙視賜我以清潔清新的環(huán)保工人清潔清新的環(huán)保工人我一伸手，一張口，就享用著大自然，就占有著無(wú)數(shù)人我一伸手，一張口，就享用著大自然，就占有著無(wú)數(shù)人的勞動(dòng)成果。即使我躺在床上，不吃不喝，

35、也在享用著。我至的勞動(dòng)成果。即使我躺在床上，不吃不喝，也在享用著。我至少在享用這木頭制成的床以及這棉被毛毯，我同時(shí)也在享用著少在享用這木頭制成的床以及這棉被毛毯，我同時(shí)也在享用著和平寧?kù)o的環(huán)境和平寧?kù)o的環(huán)境高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文享用著，幾乎是時(shí)時(shí)刻刻日日夜夜地享用著。難道人活享用著，幾乎是時(shí)時(shí)刻刻日日夜夜地享用著。難道人活著僅僅是享用？不是享用，那么人活著的意義究竟是什么？著僅僅是享用？不是享用，那么人活著的意義究竟是什么？以真誠(chéng)的感恩去回報(bào)大自然的恩澤。以真誠(chéng)的感恩去回報(bào)大自然的恩澤。以加倍的創(chuàng)造去回報(bào)同胞們的創(chuàng)造。以加倍的創(chuàng)造去回報(bào)同胞們的創(chuàng)造。于是，感恩和創(chuàng)造，

36、就成為人生最動(dòng)人、最壯麗的兩個(gè)于是，感恩和創(chuàng)造，就成為人生最動(dòng)人、最壯麗的兩個(gè)主題。主題。于是，我聽(tīng)見(jiàn)萬(wàn)物都在默默地啟示我于是，我聽(tīng)見(jiàn)萬(wàn)物都在默默地啟示我蠶說(shuō)，用一生的情絲，結(jié)一枚渾圓的繭吧；蠶說(shuō)，用一生的情絲，結(jié)一枚渾圓的繭吧；高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文樹(shù)說(shuō)，為荒涼的歲月?lián)纹鹨黄G蔭吧；樹(shù)說(shuō)，為荒涼的歲月?lián)纹鹨黄G蔭吧；煤說(shuō)，在變成灰燼之前盡量燃燒自己；煤說(shuō)，在變成灰燼之前盡量燃燒自己；野花說(shuō)，讓你的生命開(kāi)一朵美麗的花野花說(shuō)，讓你的生命開(kāi)一朵美麗的花高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文2請(qǐng)按高分作文的七度標(biāo)準(zhǔn)修改下面這則文段，然后請(qǐng)按高分作文的七度標(biāo)準(zhǔn)修改下

37、面這則文段，然后與與“名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥”中的修改稿比對(duì)、自省。中的修改稿比對(duì)、自省。俗話(huà)說(shuō)：俗話(huà)說(shuō)：“寧為玉碎，不為瓦全。寧為玉碎，不為瓦全。”這玉石俱焚之舉雖這玉石俱焚之舉雖說(shuō)壯哉，但細(xì)想下來(lái)，玉因石而碎，豈不可惜。人也如此，當(dāng)說(shuō)壯哉，但細(xì)想下來(lái)，玉因石而碎，豈不可惜。人也如此，當(dāng)受辱之時(shí)，應(yīng)忍辱負(fù)重，在侮辱中激憤自我，而不可一時(shí)沖動(dòng)，受辱之時(shí)，應(yīng)忍辱負(fù)重，在侮辱中激憤自我，而不可一時(shí)沖動(dòng)，玉石俱焚。玉石俱焚。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文名師點(diǎn)撥名師點(diǎn)撥寧為玉碎，不為瓦全。寧為玉碎，不為瓦全。(刪去刪去“俗話(huà)說(shuō)俗話(huà)說(shuō)”，開(kāi)篇

38、加這么，開(kāi)篇加這么三個(gè)字，顯得三個(gè)字，顯得啰啰唆迂腐，老氣橫秋，不如刪去，以凸現(xiàn)所立靶唆迂腐，老氣橫秋，不如刪去，以凸現(xiàn)所立靶子；讓這句單獨(dú)成段，也是為了靶子清楚明白子；讓這句單獨(dú)成段，也是為了靶子清楚明白)高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文好一個(gè)玉石俱焚之舉，何等慘烈，何等悲壯！好一個(gè)玉石俱焚之舉，何等慘烈，何等悲壯！(與原文與原文“這玉石俱焚之舉雖說(shuō)壯哉這玉石俱焚之舉雖說(shuō)壯哉”句相比，此句情感激越，氣勢(shì)慷句相比，此句情感激越，氣勢(shì)慷慨。方法簡(jiǎn)單，不過(guò)是在慨。方法簡(jiǎn)單，不過(guò)是在“玉石俱焚玉石俱焚”這一主體短語(yǔ)前加了形這一主體短語(yǔ)前加了形容詞短語(yǔ)容詞短語(yǔ)“好一個(gè)好一個(gè)”，在后用了

39、反復(fù)的修辭手法及用了感嘆號(hào)，在后用了反復(fù)的修辭手法及用了感嘆號(hào)以強(qiáng)化。強(qiáng)化這句的情感和氣勢(shì)是為了把以強(qiáng)化。強(qiáng)化這句的情感和氣勢(shì)是為了把“寧為玉碎，不為瓦寧為玉碎，不為瓦全全”這個(gè)靶子做大些，為后文的轉(zhuǎn)折張本，以形成強(qiáng)烈的反差這個(gè)靶子做大些，為后文的轉(zhuǎn)折張本，以形成強(qiáng)烈的反差和對(duì)比和對(duì)比)高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文然而，一塊玉，石之精魂，然而，一塊玉，石之精魂，(四字再次造勢(shì)，突出玉的四字再次造勢(shì)，突出玉的高貴，為下文張本高貴，為下文張本)卻僅僅為一塊丑石，庸俗之石而碎，卻僅僅為一塊丑石，庸俗之石而碎，(“僅僅僅僅”“”“丑丑”“”“庸俗庸俗”三詞，突出石的粗鄙，應(yīng)承前文的

40、張本，三詞，突出石的粗鄙，應(yīng)承前文的張本，強(qiáng)烈反差和對(duì)比的氣勢(shì)初步形成，這是副詞和形容詞的運(yùn)用強(qiáng)烈反差和對(duì)比的氣勢(shì)初步形成，這是副詞和形容詞的運(yùn)用)豈豈是是“可惜可惜”二字了得。二字了得。高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文人，這大自然的精魂，似玉。人，這大自然的精魂，似玉。(突出人的高貴突出人的高貴)我們豈能我們豈能因一時(shí)之辱而輕易摔碎自己呢？因一時(shí)之辱而輕易摔碎自己呢？(“一時(shí)一時(shí)”“”“輕易輕易”強(qiáng)調(diào)辱的微強(qiáng)調(diào)辱的微小，且用反問(wèn)句煽情造勢(shì)小，且用反問(wèn)句煽情造勢(shì))人當(dāng)忍辱！人當(dāng)忍辱！(提論點(diǎn)，單獨(dú)成段，剴切、干脆提論點(diǎn)，單獨(dú)成段，剴切、干脆)忍辱，是為負(fù)重，是為生命有一朝能大光

41、明大燦爛。請(qǐng)忍辱，是為負(fù)重，是為生命有一朝能大光明大燦爛。請(qǐng)你忍受那黎明前的黑暗吧，如朝陽(yáng)一般。你忍受那黎明前的黑暗吧，如朝陽(yáng)一般。(委婉的祈使句，第二委婉的祈使句，第二人稱(chēng)的運(yùn)用，短句的運(yùn)用，使文字的情感滿(mǎn)溢閱卷者雙眼人稱(chēng)的運(yùn)用，短句的運(yùn)用，使文字的情感滿(mǎn)溢閱卷者雙眼)高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文“石韞玉而生輝石韞玉而生輝”，玉藏石中，不可不謂精魂受辱，玉藏石中，不可不謂精魂受辱，(“不可不謂不可不謂”，雙重否定，語(yǔ)勢(shì)更剴切，雙重否定，語(yǔ)勢(shì)更剴切)然而，石頭卻遮擋不住然而，石頭卻遮擋不住玉的光輝。你看，連那韞玉之石也沾滿(mǎn)了光輝啊！玉的光輝。你看，連那韞玉之石也沾滿(mǎn)了光輝啊

42、！(再次運(yùn)用第再次運(yùn)用第二人稱(chēng)，拉閱卷者來(lái)看，讓閱卷者感動(dòng)二人稱(chēng)，拉閱卷者來(lái)看，讓閱卷者感動(dòng))這才是玉之真精神。我這才是玉之真精神。我們干嗎要去選擇玉易碎的缺陷來(lái)為自己辯護(hù)呢？們干嗎要去選擇玉易碎的缺陷來(lái)為自己辯護(hù)呢？(再次反問(wèn)，強(qiáng)再次反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)調(diào)“玉碎玉碎”的不值，比一般陳述句更動(dòng)人心的不值，比一般陳述句更動(dòng)人心)我們不必把自己扮我們不必把自己扮演成所謂演成所謂“舍生取義舍生取義”的英雄。的英雄。(反問(wèn)之后，再緊承一句語(yǔ)氣肯反問(wèn)之后，再緊承一句語(yǔ)氣肯定的判斷，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)定的判斷，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“玉碎玉碎”的不值得的不值得)高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文“天將降大任于是人也，必先

43、苦其心志，勞其筋骨，餓天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性。曾益其所其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性。曾益其所不能。不能。”對(duì)于圣人。對(duì)于意欲建功立業(yè)者，對(duì)于圣人。對(duì)于意欲建功立業(yè)者，(多一個(gè)多一個(gè)“對(duì)于對(duì)于”短短語(yǔ)，便有鋪排之感，文勢(shì)足些語(yǔ)，便有鋪排之感，文勢(shì)足些)屈辱，那只不過(guò)是一種簡(jiǎn)單的磨屈辱，那只不過(guò)是一種簡(jiǎn)單的磨礪。礪。(“只不過(guò)只不過(guò)”“”“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”，強(qiáng)調(diào)磨礪的微不足道，強(qiáng)調(diào)磨礪的微不足道)正如一把刀，為了鋒利，那礫石磨損鐵屑的陣痛，又算正如一把刀，為了鋒利，那礫石磨損鐵屑的陣痛，又算得了什么？忍之何難？得了什么？忍之何難？(一喻兩問(wèn)，閱卷者能不見(jiàn)作者的情？能一喻兩問(wèn)，閱卷者能不見(jiàn)作者的情？能不為之動(dòng)情？不為之動(dòng)情？)高三總復(fù)習(xí)高三總復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 語(yǔ)文語(yǔ)文韓信，面對(duì)市井小兒獰笑中的胯下之辱，忍了；司馬遷，韓信，面對(duì)市井小兒獰笑中的胯下之辱，忍了；司馬遷，面對(duì)較死更為慘烈的宮刑之辱，忍了；勾踐，面對(duì)亡國(guó)屈身為面對(duì)較死更為慘烈的宮刑之辱，忍了；勾踐，面對(duì)亡國(guó)屈身為卒之辱，忍了卒之辱，忍了周文王、韓非、孫臏，都有奇恥大辱，但，周文王、韓非、孫臏，都有奇恥大辱，但，他們都忍了。他們都忍了。(盡管原文中也用了鋪排之法，但文勢(shì)遠(yuǎn)不如此處