《分桃子》教學(xué)設(shè)計

1、課題北師大版三年級下冊第一單元分桃子課型新授課時第1課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法，能正確實行計算。水平目標(biāo)通過直觀模型的實際操作，經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式計算過程的聯(lián)系，感悟兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。情感目標(biāo)通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)水平的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點借助直觀模型理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點進(jìn)一步理解除法的意義和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，有水平的學(xué)生能清楚表達(dá)算法，其他學(xué)生領(lǐng)悟算理。教具準(zhǔn)備PPT課件、68個桃子圖片、練習(xí)題單、實物投影學(xué)具準(zhǔn)備68

2、根小棒、68點的點子圖教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、摘桃子游戲談話:老師請大家玩摘桃子游戲，2分鐘計時賽，至少摘12個桃子。2、創(chuàng)設(shè)情境:雙胞胎猴兄弟一共摘了這些桃子，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？獨(dú)立完成題單，集體交流反饋，指名交流結(jié)果，其他學(xué)生認(rèn)真互評，積極挑戰(zhàn)。指名說出獲取的數(shù)學(xué)信息，從不同角度提出問題，簡單的問題隨機(jī)解決，重點解決除法問題。復(fù)習(xí)學(xué)過的口算乘除法，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的水平。分桃子教學(xué)設(shè)計合作探究，建立模型拓展應(yīng)用，內(nèi)化新知回顧反思，提高思維探究新知（一）分一分，算一算提問:怎樣

3、列式解決這些桃子平均分給兩個猴子，每只猴子分幾個？溫馨提示:1、借助小棒或點子圖動手分一分或圈一圈，邊實踐操作，邊思考:把68平均分成2份，應(yīng)該怎樣分？2、 先獨(dú)立分一分，想一想，再與同桌說一說自己的計算方法。（二）看一看，說一說啟發(fā):嘗試用除法豎式記錄上述分的過程與結(jié)果，如果有困難能夠看書上第2頁的算式，想一想豎式計算過程中每一步的意思，先自己說說，同桌再交流。追問:誰能說清楚豎式中每一步的意思？啟發(fā):比一比除法豎式與口算方法有什么聯(lián)系？（三）想一想，算一算又來了1只猴子，68個桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個，還剩多少個？1、算一算，說一說2、算一算教材第3頁，2-5題。1、回顧梳理:

4、這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么疑惑的問題？你還能提出什么新問題？2、在生活中你還知道有哪些問題用除法解決？課后拓展:必做題:1、2分鐘筆算6道題2、冬冬借了一本科技書有39頁，兩周后歸還，他每天準(zhǔn)備看3頁，能按時歸還嗎？選作題:1、自編并計算8道除法題（2分鐘）2、一根長48厘米的鐵絲，能夠圍成多少個大小不同的正方形？邊長分別是多少？指名列出算式68÷2=學(xué)生動手操作、思考“把68平均分成2份，應(yīng)該怎樣分？”先獨(dú)立分一分，想一想，再與同桌說一說自己的計算方法。指名匯報，展示各自的分法和用算式表示分的過程。分法一:分小棒分法二:圈點子圖有水平的學(xué)生能夠獨(dú)立思考，嘗試用除法豎式記錄上述分

5、的過程與結(jié)果，列出除法算式；如果有困難能夠看書上第2頁的算式，想一想豎式計算過程中每一步的意思，先自己說一說，同桌再說一說，集體交流。先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)交流自己的看法。指名匯報，說一說幾種方法之間的聯(lián)系。學(xué)生獨(dú)立列式解決，填書空，指名板演，同桌說一說豎式計算過程中每一步的意思，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，指名說想法，集體反饋。回顧并總結(jié)除法的意義、除法豎式的算法談?wù)勆钪械某▎栴}完成必做題挑戰(zhàn)課后拓展中的選作題借助多樣化的載體，經(jīng)歷平均分桃子的直觀操作過程，與口算的過程聯(lián)系起來，為理解豎式計算道理做好鋪墊。學(xué)生通過動手操作，體驗除法意義的方法是多樣的，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)水平。根據(jù)學(xué)生抽象

6、水平不同，提出彈性要求，滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，溝通知識之間聯(lián)系。發(fā)展抽象水平，學(xué)會知識的遷移，解決生活中的簡單問題。靈活使用知識嘗試解決生活中的問題學(xué)會反思與梳理，互相啟發(fā)，設(shè)置彈性可選擇的作業(yè)，課后拓展提高板書設(shè)計分桃子這些桃子平均分給2只猴子，每只分到多少個？68÷2=34（個）60÷2=30 8÷2=4 30+4=3468÷2=34（個） 60÷2=30 8÷2=4 30+4=34個位十位2 4 3088 6 答:每只猴子分到34個。個位十位 3 2 2268 6 又來了1只猴子，68個桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個，

7、還剩多少個？68÷322（個）······2（個）答：每只分到22個，還剩2個。附頁：學(xué)生題單一：2分鐘計時賽1、至少完成A組，摘12個桃子，比一比誰摘得多。A組：9×4=    20÷5=     8×6=    7×9=    25÷5= 2×8=  30÷6=   

8、0; 9×9=    70×7=   240÷4= 80×6=   80×9÷8= 2、挑戰(zhàn)A、B組，摘20個桃子，比一比誰摘得多。B組：5×4=    120÷3=      8×30=     50×8=     60×3=  

9、0;  4×90=  30×5+5=    60×9÷6= 3、挑戰(zhàn)A、B、C組，摘30個桃子，比一比誰摘得多20×9=    45÷9=      90×3=     60×4=     18×5=     6×20= 36÷4=  80÷8= 90×7-7=    7×8+2×8= 學(xué)生題單二：列豎式計時賽