公開課教案——林沖棒打洪教頭

1、第1課 課題 林沖棒打洪教頭 課型 新授 教 時(shí) 1 時(shí)間 地點(diǎn) 教學(xué) 目標(biāo) 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課 2. 抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的扌 林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象 3. 初步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典名著的藝 栗文。 苗寫，通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，感知 蘭術(shù)魅力，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 重 難 占 八、 1、 尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受人物的個(gè)性特點(diǎn)。 2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱 愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，學(xué)習(xí)塑造人物的方法. 教具 學(xué)具 閱讀水滸傳、PPT課件 教學(xué)過 程 個(gè)性修改 一.復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入 1.

2、課前猜謎激趣（圍繞名著逐題出示）： “我是清河縣人氏，這條景陽岡上少也走過了一二十遭，幾時(shí) 見過有大蟲！你休說這般話來嚇我！便有大蟲，我也不怕。 （武 松） 2.介紹水滸傳。 二，新課教學(xué) （一）引出話題 1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林沖棒打洪教頭， 請(qǐng)看老師寫課題。 2.誰愿意讀課題？（指名讀 齊讀） 過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要介紹兩位人物。 一個(gè)是- ?另一個(gè)是 ？這兩人是如何碰到一起的？（生間單 說說一、二自然段內(nèi)容） 3.帥：這一坐坐可不要緊，就引出了一段棒打的故事！誰打贏 了？林沖為什么要棒打洪教頭呢？ （二）: 朗讀品味、體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn) 品讀文字，走進(jìn)人物內(nèi)心世界： 1.

3、讀一讀文中具體描與林沖、洪教頭酒桌相遇和比武的部分， 想一想林沖、洪教頭是一個(gè)什么樣的人，圈畫相關(guān)詞句，寫一寫自 己的感受。2.小組內(nèi)相互交流，學(xué)會(huì)分享 品讀第三自然段： 分析洪教頭： 1. 師：誰來讀這段？（指讀） 林、洪二人在酒桌上相見， 這飯吃得如何？（尷尬）是誰破壞了吃飯的興趣？（洪教頭） 2. 那么，洪教頭是個(gè)什么樣的人呢？從哪可以看出來？ （生 抓關(guān)鍵詞，說洪教頭個(gè)性，讀相關(guān)語句） （1） 粗俗 生讀“挺著頭巾”（指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞品讀） 師：誰來學(xué)學(xué) 洪教頭走路。你看到一個(gè)怎樣的洪教頭？ 板書：粗俗 （2） 無禮、傲慢 生讀“全不理睬” 師：真是沒把人放在眼里！生讀“也不 相讓，便去上

4、首坐了”。師：什么樣的位置叫“上首”？（尊貴 的人坐的位置）洪教頭只是這一次坐上首？（他一貫如此） 板 書：傲慢無禮 （3） 心胸狹窄 生讀“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”師：你如何理解“厚 待”（好酒好肉 非常尊敬他）師：可見柴大官人很愛才，在這 以前柴大官人都是厚待誰？（洪教頭）?？墒墙裉?，他一見這情 景，立即氣勢(shì)洶洶地問：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？” （多 指幾生說），此人一一板書：心胸狹窄 （4） 氣勢(shì)洶洶 生讀“冷笑了兩聲”師：同學(xué)們冷笑兩聲給我聽聽？（生 冷笑）帶著冷笑自讀洪教頭所說的話（生自讀、接讀）這樣讀多有 味兒！齊讀。 （5） 暴躁 生讀“洪教頭跳起來說” 師：說就說唄

5、！還跳起來！那是 什么樣的情景？快讀讀，感受一下。（生自讀）師：看到這句話，我 仿佛聽到了“啪”的一聲，是什么聲音？（生：拍桌子的聲音）帶 上你的動(dòng)作，讀好這一句！師領(lǐng)：洪教頭跳起來說一一 3.師：好個(gè)咄咄逼人的洪教頭！齊讀這三處描寫！ A “大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？ B “冷笑了兩聲” C “洪教頭跳起來說” 過渡： 面對(duì)咄咄逼人的洪教頭， 林沖又是怎樣說的？ “不敢 不敢”（多指幾生說） 分析林沖： 師：林沖何許人也？（東京八十萬禁軍教頭） 讀好柴進(jìn)的介紹 詞從這句，你覺得林沖是什么樣的人？ 板書：武藝高強(qiáng) 1. 這位武藝高強(qiáng)八十萬禁軍教頭面對(duì)的洪教頭，為何連說 “不敢不敢”？他心里想

6、什么？（不想惹事 給柴進(jìn)面子）師板 書：謹(jǐn)慎 2. 如果你是林沖，別人一再強(qiáng)調(diào)你是犯人，還笑話你沒真功夫， 你會(huì)怎樣想？（生：）會(huì)怎樣說？（生：）會(huì)怎樣做？（生） 師： 大家都沒忍?。?3. 你忍不住，可林沖卻能一一忍?。“鍟喝?4. 師：讓我們拿起書來，分角色讀好這段精彩的文字！ 過渡：林沖想了這么多，忍了這么久，連說“不敢不敢”，后來 為什么又只好拾起了棒？（生：逼人太甚） 品讀4 6自然段 1. 出示：洪教頭先脫了請(qǐng)教了。 洪教頭恨不得沖向林沖。戰(zhàn)了四五個(gè)回合我輸了。 2. 指讀：這兩處描寫，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？自己讀一讀。 （生：林沖無可奈何，委婉提出開枷鎖的要求） 5.分內(nèi)容齊讀這兩

7、處內(nèi)容（一半讀寫洪的句子，另一半讀寫林 的句子） 師過渡：林沖面對(duì)這位狂言惡語、無端挑釁的洪教頭。先躬身 施禮，是一忍；起身讓座，是二忍；不敢不敢是三忍；只只好拿起 棒，是四忍；不打認(rèn)輸，是五忍！到取后，好漢頭在是 忍無可 忍！該出手時(shí)一一就出手！請(qǐng)大家拿起書，大聲讀課文第七自然段！ （配上好漢歌的伴奏曲） 品讀第七自然段 師：當(dāng)25兩重的大銀出現(xiàn)在洪教頭面前， 這場(chǎng)比武就更有看頭 了！ 1. 指讀前兩句。你仿佛看到了什么？ 2. 什么叫“把火燒天” ？洪教頭心里會(huì)想些什么？（打死你得 銀子得面子） 3. 師：看到銀子，洪教頭的血都要沸騰起來了，此人一一 （板 書：貪財(cái)）面對(duì)這招“把火燒天”，

8、林沖快速把棒 板書：一橫， 使出個(gè)“撥草尋蛇”的招式。 4. 師：從這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（林很聰明 善于尋找機(jī)會(huì)） 指導(dǎo)學(xué)生擺動(dòng)作感受。 5. 俗話說：兵來將擋。水來土掩。洪教頭這時(shí)一一（指讀） 6. 從洪教頭的動(dòng)作、語言，你又發(fā)現(xiàn)什么？（氣急敗壞） A林沖如何回手？（一退）板書。林沖一退有何用意？ B自己讀好這句話（自由讀、齊讀體會(huì)） 7. 精彩還在繼續(xù)！指讀下兩句。生交流讀書感悟： 8. 林沖看出破綻，出手的時(shí)候到了！齊讀 這又是怎樣的 林沖？（沉穩(wěn)、機(jī)智） 9. 面對(duì)氣勢(shì)洶洶、腳步已亂的洪教頭，林沖只是掄起一棒一一 （生接：一掃）板書。此時(shí)，林沖心里想什么？再讀這句話。 師過渡：林沖這簡(jiǎn)單的三招“一橫、一退、一掃”就把洪教 頭打敗正應(yīng)了那句老話“行家一出手，就知有沒有” ！ 10.第七節(jié)表演與讀書并進(jìn)：兩位同學(xué)扮演洪、林，將人物的動(dòng) 作、語言表現(xiàn)出來，其余同學(xué)讀課文。 三總結(jié)寫作方法 這兩個(gè)人物寫的活靈活現(xiàn)，你知道是怎么做到的嗎？（語言， 動(dòng)作，外貌） 四、拓展文本，回歸主旨 面對(duì)眾人哈哈大笑，洪教頭是一一（生接讀） 1. 現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)洪教頭的內(nèi)心世界。 他灰溜溜地走在路上， 會(huì)想些什么呢？ 2. 生寫話。交流。 3. 了解兩位人物性格特征，老師想送給他們一幅對(duì)聯(lián)