教師2019年個(gè)人工作總結(jié)

1、教師 2019 年個(gè)人工作總結(jié)期末一個(gè)學(xué)期的執(zhí)教，自我感到都在一路摸索著，先是摸索如何在學(xué)生程度不齊的環(huán)境下如何搞好拼音教授教化， 一邊教，一邊想，終于使班級(jí)的絕大多半孩子精確控制漢語(yǔ)拼音的聽說(shuō)讀寫， 能借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行順利閱讀， 而本身也在摸索中了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境， 能更好地進(jìn)行講堂教授教化的調(diào)控。 接著，又在識(shí)字和閱讀的途徑上繼承摸索，賡續(xù)調(diào)劑教授教化措施，將識(shí)認(rèn)二類字落到實(shí)處，將一類字的書寫指導(dǎo)到位?，F(xiàn)在，孩子們的識(shí)字量較入學(xué)前有了很大的飛躍，生字書寫也養(yǎng)成了優(yōu)越的習(xí)慣。孩子們的每一次提高，實(shí)際便是先生自身才能的成長(zhǎng)。只有本身在賡續(xù)提高， 能力給學(xué)生帶來(lái)更好的成長(zhǎng)前景。正如德國(guó)著名教導(dǎo)

2、家第斯多惠說(shuō)的： “一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人決不能仗義疏財(cái)。凡是不能自我成長(zhǎng)、自我培養(yǎng)和自我教導(dǎo)的人，同樣也不能成長(zhǎng)、培養(yǎng)、教導(dǎo)別人。教師只有先受教導(dǎo)，能力在必然水平上教導(dǎo)別人”。我將以此鼓勵(lì)本身，認(rèn)真搞好教導(dǎo)教授教化工作，使本身的發(fā)展讓本身感想感染獲得，學(xué)生享受獲得，同事和領(lǐng)導(dǎo)觀獲得。現(xiàn)在對(duì)比本身的個(gè)人計(jì)劃進(jìn)行反思總結(jié)。總結(jié)如下：在學(xué)校的課外閱讀專題運(yùn)動(dòng)中，積極認(rèn)真?zhèn)湔n，完成了我媽媽的教授教化現(xiàn)場(chǎng)課，受到了優(yōu)越的后果。課后，我又針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思，提交了相關(guān)的授課材料。同時(shí)，在陜西省學(xué)科帶頭人 XX先生的率領(lǐng)下， 正扎實(shí)過(guò)細(xì)地進(jìn)行“小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教授教化的感情研究”的課題研究，由于發(fā)

3、帖和日志等內(nèi)容記錄積極，在課題組的個(gè)人造詣統(tǒng)計(jì)中名列前茅。將專題教研和隨機(jī)教研慎密結(jié)合， 列話題，做記錄，積極籌備，踴躍談話。先落后行了“寫字教授教化”“課內(nèi)語(yǔ)言翰墨訓(xùn)練”“課外閱讀指導(dǎo)”等專題交流，還研討了秋春夏秋冬等教授教化內(nèi)容的設(shè)計(jì)，后來(lái)的教授教化實(shí)踐都收到了優(yōu)越的結(jié)果。除了因介入課題在工作坊內(nèi)部交流學(xué)習(xí)外，還積極在其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀課聽課。 本學(xué)年上的每一節(jié)課都在暑期備課的根基上， 進(jìn)行了不小的改進(jìn)。初步統(tǒng)計(jì)，光盤聽課 6 節(jié)，網(wǎng)絡(luò)聽課 104 節(jié)，學(xué)校聽課聽講座 12 節(jié)，隨堂聽課 10 節(jié)。通過(guò)觀課聽課，勞績(jī)良多，不僅學(xué)到了教授教化的措施，更是更新了教授教化理念，建立了更貼合學(xué)生的教授

4、教化思想。我不只用念書所學(xué)轉(zhuǎn)變著而本身的講堂，也考試測(cè)驗(yàn)著釀成翰墨記錄下來(lái)。這一年來(lái)，共撰寫教授教化論文 4 篇，頒發(fā) 2 篇; 寫讀后感 4 篇，每篇不少于 1500 字。固然記錄的都是瑣碎內(nèi)容，有的不見得有多么緊張的研究信息， 但我相信聚沙成塔， 本身的教授教化程度必然會(huì)有所晉升。在理念晉升和教授教化的全面把控上有所晉升，但具體的落實(shí)中仍有不少利誘。比如：低年級(jí)的閱讀教授教化要將“理解”進(jìn)行到何種水平 ( 這和現(xiàn)在學(xué)生的前期積累有關(guān) ); 如何高效地做勤學(xué)困生的進(jìn)步工作 ; 識(shí)字的措施還能不能再多樣高效 ; 怎樣更有效地指導(dǎo) “親子、家校閱讀”等等，本身在這一方面的進(jìn)步還太小，還應(yīng)賡續(xù)實(shí)踐、反思、總結(jié)。喜悅伴著汗水，勝利伴著艱辛。教導(dǎo)教授教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)盡頭的工作。 只