二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)人教新課標(biāo)

1、.?角的初步認(rèn)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；能識(shí)別角和用尺子畫角。2、才能目的：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動(dòng)手操作才能和抽象思維才能，開展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)慣用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、情感目的；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的親密聯(lián)絡(luò)，并在探究角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板，剪刀，活動(dòng)角，等。學(xué)具準(zhǔn)備：尺子，小

2、棒，圓紙片等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們上新課之前我們先來玩?zhèn)€游戲吧！請(qǐng)你猜猜，用3根小棒手拉手你能擺出什么圖形？PPT生：三角形。師：猜對(duì)了，大拇指送給你們。如今老師給你們出個(gè)難題，2根小棒你能擺出什么圖形呢？好好想想，用你們手中的小棒自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。老師巡視師：下面，老師要請(qǐng)幾位請(qǐng)幾位小朋友上來展示一下他擺的圖形。學(xué)生展示圖形直線；加號(hào)；大于號(hào)；小于號(hào)等。師：觀察這些，你認(rèn)識(shí)哪些圖形？哪位小朋友來說說。把是角的圖形擺到黑板中間,不是角的移到黑板左邊.師：像這樣的圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？想不想和它交朋友？在數(shù)學(xué)王國(guó)里我們把一邊連在一起,一邊沒有相連的圖形叫做-角！這就是我們今天要學(xué)

3、習(xí)的新知識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)。 板書：角的初步認(rèn)識(shí)二、探究新知。 1、 聯(lián)絡(luò)實(shí)際，找角認(rèn)角1、師：剛剛我們已經(jīng)知道了這樣的圖形我們把它叫做角，那你能用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角嗎?擺好了的小朋友請(qǐng)用你的坐姿告訴我,老師剛剛巡視了一下,看到同學(xué)們都能用兩根小棒擺出一個(gè)角,真了不起! 師：那你們觀察一下，看看你們擺出的角和黑板上的角有什么一樣的地方？請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。 生：都有兩條。 師：你的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的？在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里把角的這兩條叫做角的邊。它是直直的。說的時(shí)候指著邊      &

4、#160;            師：所以，角有幾條邊？       生：兩條。  板書   兩條直直的邊師：它們還有什么一樣的地方嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出兩條邊相交師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，兩條邊相交的地方我們把它叫做頂點(diǎn)。   板書   頂點(diǎn)師：那角是由什么組成的呢？請(qǐng)一位小朋友來說說。生：邊，頂點(diǎn)。 

5、;   師：幾條邊，幾個(gè)頂點(diǎn)？生：兩條邊，一個(gè)頂點(diǎn)。師：對(duì)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。補(bǔ)充板書   讓學(xué)生讀一遍  收小棒師：老師這里有一個(gè)學(xué)具，你能在這個(gè)學(xué)具中找到角嗎？      生：能。師:下面，老師要請(qǐng)一位同學(xué)上來指指他找到的角。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫角 學(xué)生指角，但不標(biāo)準(zhǔn)，指了一個(gè)點(diǎn)師：這個(gè)點(diǎn)就是角嗎？學(xué)生會(huì)開場(chǎng)指邊，老師漸漸提示 師：老師知道你的意思了，你是想說還有兩邊 師：同學(xué)們，指角是有規(guī)矩的。老師先示范一次，

6、同學(xué)們可要看仔細(xì)了。指角時(shí)，我們先從頂點(diǎn)出發(fā)摸一條邊，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)摸另一條邊這個(gè)角就這么大。老師示范指角，指角的時(shí)候注意動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，盡量做的夸大使學(xué)生理解，要表達(dá)出兩條邊 師：那你再用老師教的方法指一指你找到的這個(gè)角。學(xué)生指 師：真不錯(cuò)，你都學(xué)會(huì)了。 師：老師要再請(qǐng)一位小朋友上來。用頂點(diǎn)處戳一下學(xué)生你有什么感覺? 生：尖尖的 師：對(duì)，角的頂點(diǎn)摸起來感覺是尖尖的。 師：那兩邊還有什么特點(diǎn)? 生：直直的。 師：對(duì)，直直的，角就是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。 師：同學(xué)們，其實(shí)我們課桌的平面上也有角呢，找到一個(gè)

7、，我們一起來摸一下。用老師剛剛教的方法。開場(chǎng)，我們先從頂點(diǎn)出發(fā)摸一條邊，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)摸另一條邊，這個(gè)角就這么大。2：體驗(yàn)感悟，畫角師：剛剛你們都用兩根小棒擺出了角，如今老師想把這個(gè)角畫在黑板上，看哪位小朋友最擅長(zhǎng)觀察，能在老師畫完后說出老師是怎樣畫角的。老師示范畫角師：同學(xué)們可要看仔細(xì)了喲，看看老師是怎樣畫的。畫邊時(shí)提問：老師還可以再把這條邊畫長(zhǎng)一點(diǎn)嗎？    生：能。師：哪位擅長(zhǎng)觀察的小朋友能來說一說老師剛剛是怎樣畫角的。生：先畫了一個(gè)頂點(diǎn)，然后畫了邊。師：幾條邊呀?生：兩條。學(xué)生說時(shí)在角的旁邊寫出角和邊師：你真是一個(gè)擅長(zhǎng)觀察的孩子，大拇指送給你。師：

8、就是剛剛這位小朋友說的，老師在畫角時(shí)先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)起，向不同的方向畫兩條直直的線，就畫成了一個(gè)角。課件師：老師能畫角，你們能不能在練習(xí)紙上也畫出一個(gè)角？那自己動(dòng)手畫一畫，畫完之后告訴同桌你畫的頂點(diǎn)和邊分別在哪里！學(xué)生自己動(dòng)手畫角，老師巡視。師：下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)上來給同學(xué)們展示一下他畫的角。拿一個(gè)學(xué)生畫的角投影師：你來說說你畫的角的頂點(diǎn)和邊在哪？學(xué)生指師：只有一條邊嗎？師;是的，角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。師：同學(xué)們看看這位同學(xué)畫的是對(duì)的嗎？    生：對(duì)。3、動(dòng)手操作，角的機(jī)密1.比角，比角的方法，發(fā)現(xiàn)角的大小關(guān)系師：同學(xué)們剛剛畫角都

9、畫的很好，那接下來想不想和老師來一場(chǎng)比賽呢？同學(xué)們看看老師黑板上畫的角，你能擺出一個(gè)比老師畫的角大的角嗎？老師想請(qǐng)一位小朋友上來用我手里的活動(dòng)角擺一擺。學(xué)生擺師：你們能一眼就看出他擺的比我的大嗎？1,生：能     師：那你是怎么來比較的呢？2,生：不能   師：那你告訴同學(xué)們你是怎么來比較的？引導(dǎo)學(xué)生用重疊的方法師：哦，你是把兩個(gè)角重疊在一起，頂點(diǎn)對(duì)齊去比較的。師：你是怎么看出來你擺的角比老師的大？生：兩邊張開比老師的大。假如沒說，引導(dǎo)學(xué)生說師：哦，你的意思是你的兩條邊都在老師這個(gè)角的外面，張開的口子就比老師的大

10、，所以你的角就比老師的大。師：那你可不可以再擺出比老師小的角呢？學(xué)生擺師：你是怎么知道這個(gè)角比老師畫的角小呢？     生：開口比老師的小。哦，你的意思是你的兩條邊都在老師這個(gè)角的里面，張開的口子就比老師的小，所以你的角就比老師的小。對(duì)嗎？師：剛剛這位小朋友把老師說的要求都做到了，真棒，我們把掌聲送給他。師：同學(xué)們，剛剛那位小朋友是怎么讓這個(gè)角變大或者變小的？學(xué)：把兩邊拉開。師：那角的大小和什么有關(guān)？      生：那兩條邊的分開大小。師：你的意思是說這里是吧？指著開口處我們看一下，這

11、像不像一張嘴巴，嘴巴張開角就變-，嘴巴合攏角就變-。動(dòng)作示范，引導(dǎo)出開口問題我們可以把它叫做開口。師：那角的大小和什么有關(guān)？   生：開口師：恩，角的大小與兩邊張開的口子有關(guān)系。開口越大角就越-，開口越小角就-。師：同學(xué)們看一看，老師把這兩條邊加長(zhǎng)了一點(diǎn)，角的大小改變了嗎？把學(xué)生擺的角的一邊加長(zhǎng)        生：變了。      師：變了嗎？我們剛剛說了角的大小與什么有關(guān)？    &#

12、160; 生：開口。師：看看這里有沒有變化？指著開口    生：沒有。師：所以這個(gè)角的大小有沒有變？    生：沒有師：假如老師把這條邊剪去一點(diǎn)？它會(huì)不會(huì)變小？        生：不會(huì)。師：那角的大小和邊的長(zhǎng)短有沒有關(guān)系？            生：沒有師：對(duì)，角的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。師：我們一起來回憶一

13、下，PPT演示在比較角的大小時(shí)我們可以把它們的頂點(diǎn)重合，一條邊與一條邊重合，再看看它們的另一條邊，邊在里面的這個(gè)角就小，邊在外面的這個(gè)角就大。師：角的大小只與兩邊張開的口子有關(guān)系，開口越大角就越-，開口越小角就越-，恩，真棒。師：我們看一下，這個(gè)角的邊在延長(zhǎng)，縮短，角的大小大小有改變嗎？生：沒有。  師:恩，沒有變化。師：所以我們知道了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只與角的開口有關(guān)。2、小組合作，折角師：我們知道了很多關(guān)于角的知識(shí)。接下來老師要考考同學(xué)們了。出示一張圓形紙，同學(xué)們看一看，老師手里拿的這張紙上有角嗎？生：沒有。師：那你能用它折個(gè)角嗎？好，自己動(dòng)手用你們手里的紙?jiān)?/p>

14、著折一折。學(xué)生折角，老師巡視師：老師要請(qǐng)一位小朋友上來展示一下他折的角。師：你給同學(xué)們指指你折的角，記得要標(biāo)準(zhǔn)的指角哦。     學(xué)生指師：告訴同學(xué)們你折的角頂點(diǎn)在哪里.學(xué)生指 邊在哪里？   學(xué)生指師：只有一條邊嗎？   學(xué)生指師：這位小朋友折出了角，也指出了角的頂點(diǎn)和邊，真厲害。希望我們班的小朋友都可以像他一樣。 師：老師這里有兩個(gè)圖形，同學(xué)們看看，它是角嗎？      生:不是。  

15、;    師：老師要請(qǐng)一位小朋友來說說為什么不是？ 生：是。       師：誰(shuí)來說說你是怎么判斷它是角的？從頂點(diǎn)和直直的邊說師：小朋友們真不錯(cuò)，都記住了角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。師：老師這里標(biāo)記出了一個(gè)圖形，你們判斷一下，它是不是角。生：不是。  師：對(duì)，因?yàn)樗鼪]有頂點(diǎn)，真棒。4、生活中的角。師：其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏嗟胤接薪?，那我們一起來欣賞一下。PPT三、總結(jié)升華：師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給時(shí)間學(xué)生來說。要練說，得練

16、聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。老師把我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)編成了一首兒歌送給愛學(xué)習(xí)的孩子：          小小角，真簡(jiǎn)單。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培