二年級(jí)上冊(cè)語文教案2.我是什么 人教

1、.1.我是什么教學(xué)目的1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3. 理解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1. 正確朗讀課文。2. 理解水的變化以及與人類的關(guān)系。3. 背誦自己喜歡的部分。課前準(zhǔn)備：1. 生字卡片，相關(guān)課件。2. 師生搜集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。二、通讀課文，隨文識(shí)字。1. 學(xué)生帶著問題“我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。2. 老師范讀課文，要求學(xué)

2、生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：zao zai躁災(zāi)暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺漫步飄浮5. 小組分別交流識(shí)字方法。6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。三、指導(dǎo)寫字1. 出示“我會(huì)寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右構(gòu)造的字在田字格中的位置。3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四、檢測(cè)穩(wěn)固識(shí)字1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字

3、詞。2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。五、作業(yè)1. 多向交流記字方法小組穿插交流2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。第二課時(shí)一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).小朋友，聰明的你知道“我是什么了嗎？請(qǐng)你來說給大家聽一聽。二、抓重點(diǎn)段進(jìn)展朗讀感悟.自由讀課文，說說你從什么地方知道“我是水的？找出第三自然段1. 自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：你的朗讀很流利，你想聽聽“水自己是怎么說的嗎？2.課件出示水滴：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我漫步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。課件設(shè)計(jì)江河里水

4、流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。3. 老師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、漫步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語氣。4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段 1. 生自由放聲朗讀 2. 出示課件：出示水滴的話小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。 3. 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：汽、云、雨、雹子、雪 4. 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)展賽讀、點(diǎn)評(píng)。5. 學(xué)習(xí)第四自然段水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴

5、你們，你們想知道嗎？1小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。2引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和的一面和“暴躁的一面。3提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、吞沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。4根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。5背出自己喜歡的段落。三、反響通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。四、拓展思維1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？2. 說話練習(xí)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)

6、。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。用“假設(shè)我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。觀察內(nèi)容的選

7、擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云

8、跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。五、作業(yè)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤