二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案海上氣象員1 滬教版

1、.25海上氣象員官方詳細(xì)版教學(xué)目的： 1、 能識(shí)記“員、貼、翔、喂、耍、濤、洶、涌8個(gè)生字，能認(rèn)識(shí)部首“羊字旁，正確書寫“翔。小老師教學(xué)識(shí)字：?jiǎn)T、貼、耍；在語(yǔ)境中識(shí)字：濤、洶、涌；老師主導(dǎo)識(shí)字：翔、喂。 2、 重點(diǎn)理解“貼著“沿著“盤旋“波濤洶涌等詞語(yǔ)的意思，并積累“波濤洶涌的近義詞“洶涌澎湃。 3、 用“標(biāo)出描寫海鷗媽媽飛行方式的詞語(yǔ)，用“劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。4、  分角色朗讀課文，不加字，不漏字。 5、 知道海鷗媽媽用不同的飛行方式 ，告訴人們不同的天氣情況。 教學(xué)重點(diǎn)： 

2、;1、能識(shí)記“員、貼、翔、喂、耍、濤、洶、涌8個(gè)生字。2、 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助

3、教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。分角色朗讀課文。 3、能用“我們只要看到海鷗媽媽           ，就知道                  。這時(shí)，魚蝦-           

4、   ，海鷗媽媽             。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、用“標(biāo)出描寫海鷗媽媽飛行方式的詞語(yǔ)，用“劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。3、 “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)

5、淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。知道海鷗媽媽用不同的飛行方式 ，告訴人們不同的天氣情況。  教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，提醒課題。 1、像這幾位叔叔阿姨一樣打扮的人，你們?cè)陔娨暽弦?jiàn)過(guò)嗎？ 2、像他們一樣專門觀測(cè)和預(yù)報(bào)天氣情況的人，我們叫做氣象

6、員。   小老師教學(xué)生字：?jiǎn)T   3、有一種海鳥(niǎo)，我們可以從它不同的飛行方式，知道海面上不同的天氣情況，我們稱它為“海上氣象員。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí) 25 海上氣象員。 4、讀了課題你有什么想問(wèn)的？誰(shuí)是海上氣象員？它是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？ 5、第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道海上氣象員是 6、簡(jiǎn)介海鷗： 海鷗是一種最常見(jiàn)的海鳥(niǎo)，身體大多為灰色或白色。它的翅膀又長(zhǎng)又尖，因此非常擅長(zhǎng)飛翔。 7、學(xué)習(xí)生字：翔 誰(shuí)來(lái)讀？它的右邊就是我們今天要學(xué)的新部首，羊字旁，看老師寫一

7、寫，先寫點(diǎn)撇，像兩個(gè)羊角，橫要略微斜一點(diǎn)，第二橫要略微短一點(diǎn)，最后一橫最長(zhǎng)，注意羊字旁的最后一筆是撇。書空羊字旁。因?yàn)轼B(niǎo)兒翅膀上有羽毛所以右邊是一個(gè)羽字。描紅本家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 二、初讀課文，整體感知。 過(guò)渡：擅長(zhǎng)飛翔的海鷗又是怎么預(yù)報(bào)天氣的呢？讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。 1、自學(xué)課文，要求： 1 輕聲朗讀

8、課文1-3小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2 用“標(biāo)出描寫海鷗媽媽怎么飛的詞語(yǔ)。 3 考慮填空：小海鷗在洞口看媽媽飛行。海鷗媽媽第一天             飛，第二天                   飛，第三天   &

9、#160;              。 2、交流： 誰(shuí)來(lái)填一填？ 1完成填空。逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤旋 2小老師教學(xué)生字：貼 3拿海鷗道具在黑板上演示 貼著海面飛是緊挨著海面飛。你能上來(lái)拿海鷗演一演嗎？       第二天，是沿著海岸飛，誰(shuí)來(lái)指一指哪里是海岸？ 【你的知識(shí)真豐富呀！】 海

10、岸就是靠近海邊的陸地，就是這塊地方。海鷗媽媽就沿著海岸轉(zhuǎn)了幾圈。      盤旋就是在海面半空中不停地打轉(zhuǎn)。誰(shuí)能上來(lái)演一演？ 小結(jié)：原來(lái)海鷗媽媽這三天飛行的方式是不同的。  三、研讀課文，學(xué)習(xí)詞句。 過(guò)渡：那這和天氣有什么關(guān)系呢？從海鷗媽媽說(shuō)的話可以知道其中的原因。 一指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，老師帶著學(xué)習(xí)第一小節(jié)。  1、自學(xué)要求：1、輕聲朗讀第一小節(jié)，不加字不漏字。         &

11、#160;    2、用“劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。 2、交流反響 1讀一讀：輕聲朗讀第1節(jié)。 我請(qǐng)4個(gè)小朋友給大家讀讀第一小節(jié)。指名4人小火車?yán)首x第1節(jié)。 過(guò)渡：小海鷗肚子餓了，媽媽飛出去給它找找食吃，小海鷗在洞口張望，她看什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這句句子？ 指導(dǎo)讀第2句指名3人讀、齊讀【你把海鷗媽媽歡樂(lè)的心情給讀出來(lái)啦！】 過(guò)渡：海鷗媽媽給小海鷗帶回來(lái)什么？學(xué)習(xí)生字：喂 指導(dǎo)讀第3句指名2人讀、男生讀【這魚蝦可真活潑??！】 過(guò)渡：看著小海鷗津津有味地吃著自己帶回來(lái)的魚蝦時(shí)，媽媽說(shuō)了什么？

12、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子？小老師教學(xué)生字：耍 指導(dǎo)讀第4句指名4人讀、女生讀【你讀得一字不差！】【你讀得像小播音員！】【瞧你樂(lè)得眼睛都瞇起來(lái)！】【你跟海鷗媽媽一樣，都笑得嘴角都彎了！】 說(shuō)一說(shuō)： 讀了媽媽的話，你們知道了什么？指名2人說(shuō) 我們只要看到海鷗媽媽           ，就知道              

13、;    。 誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)句式再說(shuō)說(shuō)？先跟同桌說(shuō)說(shuō)。 我們只要看到海鷗媽媽           ，就知道                  。這時(shí)，魚蝦        &

14、#160;     ，海鷗媽媽             。 指名2人說(shuō)【哎呦！太棒了！還有誰(shuí)能像他一樣說(shuō)得這么準(zhǔn)確無(wú)誤！】  二根據(jù)學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 師：剛剛我們用了讀一讀、劃一劃、說(shuō)一說(shuō)這樣3個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，如今請(qǐng)你們繼續(xù)用這樣的方法和你的組員一起學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀自學(xué)要求？ 1、出示學(xué)習(xí)方法： 讀一讀：輕聲朗讀第二小節(jié)，

15、不加字不漏字。 劃一劃：用“劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。 說(shuō)一說(shuō)：我們只要看到海鷗媽媽           ，就知道                  。 2、交流反響： 1第二天，媽媽沒(méi)有沿著海面飛，而是 2那海鷗媽媽找到了什么？ 3小海鷗很不明白，他嘟著

16、嘴問(wèn)：“指名4人讀，2個(gè)小組讀 【哦！你好疑惑啊！】  【你跟小海鷗一樣不快樂(lè)地把嘴都嘟起來(lái)了！】 【你似乎還帶了點(diǎn)責(zé)怪的語(yǔ)氣！】 4海鷗媽媽是怎么答復(fù)他的？哪個(gè)小組來(lái)讀讀你們找到的句子。 第二天，海面上 學(xué)習(xí)“波濤洶涌。雙軌火車。仔細(xì)觀察有什么共同點(diǎn)？是呀，海面上那么多的水，那么多的大浪不斷地向你涌來(lái)。有沒(méi)有看過(guò)波濤洶涌的場(chǎng)面？我們一起來(lái)看一看。播放視頻看大浪一浪接著一浪，多危險(xiǎn)呀，海邊的人得趕快逃走呀，不然可要被大浪給卷走了。像這樣海浪很大就是 有一個(gè)詞語(yǔ)跟它是近義詞，跟我讀“洶涌澎湃 指導(dǎo)朗讀第4句

17、話，指名1人讀，1組讀，齊讀。    【你讀出了魚蝦害怕的心情！】  【浪實(shí)在太大了！】 5讀了媽媽的話，你明白了什么？ 完成填空：只要看到海鷗媽媽           ，就知道                  。 你

18、再讀讀海鷗媽媽的話，用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。 我們只要看到海鷗媽媽           ，就知道                  。這時(shí)，魚蝦             

19、60;，海鷗媽媽             。 6分角色朗讀。2組、男女分角色。  三按照學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 師：讓我們用讀一讀、劃一劃、說(shuō)一說(shuō)這樣3個(gè)方法來(lái)自主學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀讀自學(xué)要求？ 1、出示學(xué)習(xí)方法： 讀一讀：輕聲朗讀第二小節(jié)，不加字不漏字劃一劃：用“劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。 說(shuō)一說(shuō)：我們只要看到海鷗媽媽     

20、0;     ，就知道                  。這時(shí)，魚蝦              ，海鷗媽媽          &

21、#160;  。 2、交流反響： 1第三天，媽媽沒(méi)有沿著海面飛，也沒(méi)有沿著海岸飛，而是在，結(jié)果，她。海鷗媽媽說(shuō)你看，天多黑，浪多高。媒體所以魚蝦，海鷗媽媽只好！ 2你來(lái)讀讀媽媽的話？指名2人讀，齊讀【實(shí)在太可怕啦！】【暴風(fēng)雨就要來(lái)了，快逃?。　?#160;3讀了媽媽的話，你明白了什么？指名2人說(shuō) 完成填空：我們只要看到海鷗媽媽           ，就知道      

22、            。這時(shí)，魚蝦              ，海鷗媽媽             。 四小結(jié)：海鷗媽媽真有本領(lǐng)，用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況， 難怪小海鷗情不自

23、禁地說(shuō)：   四、說(shuō)話練習(xí)，穩(wěn)固復(fù)習(xí)。 1、師：如今你就是小海鷗，能不能借助板書，自豪地介紹一下自己的本領(lǐng)呢？ “我們海鷗是海上氣象員呢！ 假如你看到我們      ，那就是       。 假如你看到我們      ，那就是       。 假如你看到我們      ，那就是       。 瞧！我們的本領(lǐng)真大呀！ 2、總結(jié)板書。 師：今天我們學(xué)習(xí)了第25課。當(dāng)海鷗媽媽的時(shí)候，那就是個(gè)。假如它，就預(yù)示著。只要它，我們就知道。我們還學(xué)習(xí)了新部首“，還知道了2個(gè)描寫海浪很大的詞語(yǔ)和。  板書：