第五課時(shí)--如何當(dāng)好一名菜鳥(niǎo)教師

1、2021/8/14經(jīng)典：第五課時(shí)-如何當(dāng)好一名菜鳥(niǎo)教師1成功教師攻略雜談授課教師:符淼2012.102021/8/14經(jīng)典：第五課時(shí)-如何當(dāng)好一名菜鳥(niǎo)教師2如何當(dāng)好一名菜鳥(niǎo)教師一、何謂菜鳥(niǎo)教師二、菜鳥(niǎo)教師面臨的主要問(wèn)題：2021/8/14經(jīng)典：第五課時(shí)-如何當(dāng)好一名菜鳥(niǎo)教師3菜鳥(niǎo)教師面臨的關(guān)系圖菜鳥(niǎo)教師家庭同學(xué)同事家長(zhǎng)社會(huì)學(xué)校學(xué)生2021/8/14經(jīng)典：第五課時(shí)-如何當(dāng)好一名菜鳥(niǎo)教師4v1.教材不熟，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不準(zhǔn);v2.教法不靈活，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;v3.教學(xué)處理能力差，難以維持課堂紀(jì)律;v4.不能與學(xué)生進(jìn)行有效的交流、溝通;v5.不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求;v6.對(duì)學(xué)

2、生提出的疑難問(wèn)題難以解答;v7.不能妥善處理課堂偶發(fā)事件;v8.教學(xué)材料缺乏;v9.難以處理與同事的關(guān)系.2021/8/14經(jīng)典：第五課時(shí)-如何當(dāng)好一名菜鳥(niǎo)教師5產(chǎn)生問(wèn)題的原因1、缺乏教育教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合、缺乏教育教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合2、理想與現(xiàn)實(shí)的落差、理想與現(xiàn)實(shí)的落差3、角色認(rèn)識(shí)模糊、角色認(rèn)識(shí)模糊4、崗前培訓(xùn)難以實(shí)質(zhì)到位、崗前培訓(xùn)難以實(shí)質(zhì)到位5、學(xué)校幫扶機(jī)制缺乏、學(xué)校幫扶機(jī)制缺乏2021/8/14經(jīng)典：第五課時(shí)-如何當(dāng)好一名菜鳥(niǎo)教師6當(dāng)好一名菜鳥(niǎo)教師的策略有夢(mèng)想，才有遠(yuǎn)方v1.首因效應(yīng)：做好第一次v2.明確學(xué)生對(duì)你的期望v3.明確同事對(duì)你的期望v4.與重要任務(wù)相處好v5.個(gè)人職業(yè)的期望

3、2021/8/14經(jīng)典：第五課時(shí)-如何當(dāng)好一名菜鳥(niǎo)教師7心理效應(yīng)的運(yùn)用v1、鄉(xiāng)村維納斯效應(yīng)：突出初生牛犢的特性v2、月暈效應(yīng)、刻板效應(yīng)、成見(jiàn)效應(yīng)：人際關(guān)系交往v3.反芻效應(yīng)：工作改進(jìn)，反思意識(shí)v4.地位效應(yīng)：學(xué)會(huì)尊重v5.門檻效應(yīng)：逐步推進(jìn)，做事不能做滿v6.爛瓜子效應(yīng)：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，允許失誤v7.萃取效應(yīng)：是金子總會(huì)發(fā)光2021/8/14經(jīng)典：第五課時(shí)-如何當(dāng)好一名菜鳥(niǎo)教師8自由問(wèn)答時(shí)間v大家討論列出問(wèn)題v老師逐一作答2021/8/14經(jīng)典：第五課時(shí)-如何當(dāng)好一名菜鳥(niǎo)教師9家庭作業(yè)v搜素網(wǎng)頁(yè)：如何當(dāng)好一名老師v案例分析：分析原因及對(duì)策（交書(shū)寫稿，作為平時(shí)成績(jī)）案例分析：分析原因及對(duì)策（交書(shū)寫稿，

4、作為平時(shí)成績(jī)） 某日上午課間時(shí)分，李老師風(fēng)風(fēng)火火跑進(jìn)辦公室，遞上一份申請(qǐng)書(shū)，請(qǐng)求辭去其所任教的高一（20）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，要求換一個(gè)班。李老師是我校公開(kāi)招聘的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)教師，自開(kāi)學(xué)以來(lái)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)她有什么異常情況，眼看著一學(xué)期就要過(guò)去了，為什么呀！經(jīng)過(guò)再三盤問(wèn)，李老師才聲淚俱下地講述了原因。 在兩個(gè)月前，高一（20）班的班主任王老師找到李老師，說(shuō)個(gè)別成績(jī)好的學(xué)生反映在語(yǔ)文課上除了嘻嘻哈哈外，學(xué)不到什么實(shí)質(zhì)性的東西，要求李老師上課嚴(yán)肅一點(diǎn)，多講些與高考相關(guān)的練習(xí)題。一開(kāi)始，李老師沒(méi)太在意，她覺(jué)得高考都是兩三年后的事情，沒(méi)必要讓學(xué)生從高一就這么緊張。后來(lái)，王老師又多次找到李老師，要求她在教學(xué)上要有培優(yōu)培尖的意識(shí)，集中精力把前十名的學(xué)生成績(jī)抓好，而對(duì)后進(jìn)生只要從嚴(yán)管理，不要影響優(yōu)生的學(xué)習(xí)。迫于壓力，李老師只好調(diào)整教學(xué)，滿足優(yōu)生的要求，盡可能多講練習(xí)?？墒菦](méi)過(guò)多久，她發(fā)現(xiàn)課堂氣氛沒(méi)有以前活躍了，學(xué)生講小話、睡覺(jué)、甚至遲到曠課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。更讓李老師氣惱的是，她對(duì)學(xué)生的嚴(yán)加管教不僅沒(méi)有改變這種現(xiàn)狀，反而還使師生關(guān)系進(jìn)一步惡化。終于在交申請(qǐng)書(shū)的前一天，有個(gè)男生在課堂上當(dāng)面頂撞了她，而且還當(dāng)全班同學(xué)的面給她取了個(gè)綽號(hào)。李老師把這事向班主任王老師反映，誰(shuí)知王老師聽(tīng)后不僅沒(méi)有對(duì)她表示同情和理解，還譏諷她初