部編語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)(教案1)10-沙灘上的童話(huà)

1、1111沙灘上的童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求 1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。2.積累詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語(yǔ)的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。4.想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景,體會(huì)童年的快樂(lè)。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。2.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。第一課時(shí)1、

2、 激趣導(dǎo)入,引入題目同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎?你們讀過(guò)哪些童話(huà)?今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)題目:沙灘上的童話(huà)。讀了題目,你有什么疑問(wèn)? (沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢?)二、初讀課文,滲透識(shí)字方法1.學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文:讀課文,畫(huà)出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。2.同桌合作,互相交流自己的識(shí)字方法。3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用生動(dòng)有趣的記字方法。狠:大灰狼的尖牙沒(méi)有了,看它還怎么兇狠起來(lái)。堡、補(bǔ)、攻、駕、記是形聲字。讀準(zhǔn)“駕”,三拼音節(jié)。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三、再讀課文,將課文讀正確、流利1.用自己喜歡的方式自由讀課文。朗讀指導(dǎo):課文中快樂(lè)、焦急、興奮、忘我的

3、感情,抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,可以通過(guò)朗讀而清楚地顯現(xiàn),在讀到兇惡的魔王時(shí),心里滿(mǎn)懷憤怒,讀得咬牙切齒。而讀到大家歡呼勝利的時(shí)候,讀得手舞足蹈。跟隨課文的情節(jié),適時(shí)改變自己的情緒。2.同桌合作,一人讀,一人聽(tīng)。要求讀流利,不讀破。3.同桌之間推舉一名讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,另一名同學(xué)夸夸好在哪里。4.這篇課文一共有幾段?你最喜歡讀哪一段?多讀幾遍,想想讀懂了什么。四、實(shí)踐作業(yè) 教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式獨(dú)立解決生字問(wèn)題,如采取同桌自讀的方式來(lái)檢查自讀情況。在這種情況下,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說(shuō)出“孩子們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)故事”。學(xué)生可能回答

4、出幾種答案:孩子們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜?、孩子們變成勇士救公主等。教師可以通過(guò)適時(shí)板書(shū)和語(yǔ)言上的指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺,幫助學(xué)生整體感知課文。1.鞏固所學(xué)生字、詞語(yǔ)。2.深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中所表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)檢查。1.檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。(二)理解課文,感悟朗讀。1.聽(tīng)錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們?cè)谏碁┥现潜?我們編了一個(gè)童話(huà)故事)2.自由朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地”在哪兒?“我們”為什么稱(chēng)它為“快樂(lè)天地”?(“快樂(lè)天地”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng),所以是我們的“快樂(lè)天地”。)你們喜歡這個(gè)地方嗎?讀出你喜歡

5、的感情。3.“我們”玩了一個(gè)什么有趣的游戲?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?“我們”編織了一個(gè)什么童話(huà)?(學(xué)生自由朗讀第2自然段后用自己的話(huà)說(shuō)。理解“編織”)師引讀。師:“我們”在沙灘上師:城堡周?chē)鷰?不知誰(shuí)說(shuō)了一句師:接著又有人補(bǔ)充師:第三個(gè)小伙伴說(shuō)4.學(xué)習(xí)第419自然段。(1)指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。 抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵?xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利后無(wú)比興奮的心情。(指導(dǎo)朗讀。)(2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會(huì)被“我們”當(dāng)作公主?聽(tīng)老

6、師朗讀第1519自然段,學(xué)生思考。(“我們”太高興了,“我們”被當(dāng)時(shí)的情景感染了。) 媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第1自然段的“偷偷”來(lái)理解:“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人,私自去玩,還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上,媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思,并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們,便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。)(3)“媽媽開(kāi)心地笑了”說(shuō)明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)很有趣;說(shuō)明媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。)(4)練習(xí)分角色朗讀。5.小結(jié)升華主題。是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。

7、同學(xué)們,沙灘上的童話(huà)編織結(jié)束了嗎?不,童話(huà)還在繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話(huà)中,我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣,愿美麗的童話(huà)陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。板書(shū)設(shè)計(jì)10沙灘上的童話(huà) 成勇士(孩子)編織童話(huà) 攻城堡 快樂(lè)童年 炸魔王 救公主(媽媽)教學(xué)反思1.這是一篇充滿(mǎn)童趣的小故事,內(nèi)容淺顯易懂,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界和想象世界,極富童真童趣,深受學(xué)生的喜歡。怎樣積極地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩,又讓學(xué)生玩有所得,在玩中學(xué)知識(shí),是老師最關(guān)注的話(huà)題,學(xué)本課不光能正確引導(dǎo)同學(xué)們玩游戲,還能讓學(xué)生們感受事物的美好與激發(fā)想象力。2.因?yàn)槲闹忻鑼?xiě)的是幾個(gè)孩子一起游戲,為了便于學(xué)習(xí),教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說(shuō)話(huà)練習(xí)都以小組為單位展開(kāi)。這樣的形式有助于提高效率,讓學(xué)生們更好地融入角