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文檔簡介

1、會計學1機械基礎說課課件機械基礎說課課件1.地位作用：一、教材分析一、教材分析第1頁/共20頁2 2、學情分析：、學情分析：第2頁/共20頁3 3、教學目標：、教學目標：第3頁/共20頁4 4、教學重點與難點、教學重點與難點第4頁/共20頁二、教法設計二、教法設計第5頁/共20頁三、學法指導三、學法指導第6頁/共20頁四、教學過程四、教學過程1 1、復習提問、復習提問( (用時用時5 5分鐘分鐘) )2 2、導入新課（用時、導入新課（用時2 2分鐘）分鐘）第7頁/共20頁3 3、講授新課、講授新課（用時（用時3333分鐘）分鐘） 第8頁/共20頁3、分析思考，哪些情況有曲柄存在？4、結論，曲柄

2、存在的條件：（1）當最長桿和最短桿的長度之和小于或等于其他兩桿長度之和；（2）連架桿與機架兩者之一為最短桿。第9頁/共20頁分析：1.連桿的長度不可能是最短桿，否則的話為 雙搖桿機構；2.根據(jù)分析1確定18mm為最短桿；解：設連桿的長度為Xmm（屬于“a+dc+b”的形式）3.說明連桿要么是最長桿，要么45mm的桿為最長桿；當mm為最長桿時：即18+X40+45X 67當45mm為最長桿時：即18+4540+xX 23當23X 67時，該機構為曲柄搖桿機構第10頁/共20頁（三）、自學練習：（三）、自學練習：2、判斷各鉸鏈四桿機構的類型：第11頁/共20頁3 3、巡回指導、巡回指導 在學生自學

3、練習的同時，教師進行巡回指導，教師發(fā)現(xiàn)學生中存在的誤解和疑惑，糾正認識差距縮短教師與學生間的距離，使師生關系融洽和諧，技師反饋教與學，真正做到教師起主導作用，學生起主體作用，實現(xiàn)教法、學法、能力訓練三者統(tǒng)一。第12頁/共20頁4 4、總結提煉總結提煉（用時（用時2 2分鐘）分鐘）5 5、布置作業(yè)（用時、布置作業(yè)（用時3 3分鐘）分鐘）n（1）.有一四桿機構，各桿的尺寸為：AB=130，BC=150，CD=50，AD=200，若取AD為機架，則此機構屬于 ；若以CD為機架，則此機構又屬于 。 n（2）動手搭建3種機構，并記錄各桿的長度以及機架的位置。第13頁/共20頁第14頁/共20頁第15頁/共20頁第16頁/共20頁精品課件精品課件！第17頁/共20頁精

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