二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案動(dòng)手做做看(3)_人教新課標(biāo)

1、.?動(dòng)手做做看?教學(xué)設(shè)計(jì)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 一、教學(xué)目的：要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專

2、心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。 1.會(huì)認(rèn)十個(gè)字，會(huì)寫“題、提這兩個(gè)生字。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；

3、第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好“奇怪、“驚訝、“憤怒的語(yǔ)氣。讀好帶有質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣的句子。3.感受動(dòng)手做的樂趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。喚起學(xué)生擅長(zhǎng)考慮、注重理論、不迷信權(quán)威的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十個(gè)字，會(huì)寫“題、提這兩個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文。理解朗志萬(wàn)說(shuō)話的真正目的。教學(xué)難點(diǎn)：，并從故事中受到啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。二、教學(xué)過(guò)程：一猜謎語(yǔ)，提醒課題1老師知道你們很喜歡猜謎語(yǔ)，今天我給大家?guī)Я藥讉€(gè)謎語(yǔ)，一起來(lái)看看吧。老師讀，你來(lái)聽，注意哦，我只讀一遍。十個(gè)小伙伴, 分成兩個(gè)班。大家齊

4、勞動(dòng), 創(chuàng)造創(chuàng)造多。猜一人體器官謎底：手2揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文，就和手有關(guān)，題目是出示課題齊讀課題讀動(dòng)手做做看。二初讀課文，識(shí)記生字1課文終究講了一個(gè)什么故事呢？師出示自讀要求：用自己喜歡的方式讀課文： 1讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。2讀課文的過(guò)程中考慮：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？2詞語(yǔ)過(guò)關(guān)1老師出示朗志萬(wàn)和伊琳娜的頭像，讓學(xué)生們學(xué)生打招呼，叫出他們的名字。既讓學(xué)生知道了本課的主人公，又讓學(xué)生知道怎樣跟別人打招呼，進(jìn)展文明禮貌教育2詞語(yǔ)寶寶排著隊(duì)出來(lái)了。和他們打個(gè)招呼吧。含拼音 找三個(gè)小老師帶拼音領(lǐng)讀、齊讀。摘掉生字寶寶的小帽子，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？同桌互讀、指名讀、開火車讀、齊讀交流識(shí)

5、字方法：用什么方法能更好的記住這些生字呢？熟字加偏旁、熟字換偏旁、利用形聲字、生活中識(shí)字等師總結(jié)識(shí)字方法。游戲，穩(wěn)固識(shí)字。每個(gè)同學(xué)把老師發(fā)的生字卡，一個(gè)一個(gè)叫著他們的名字?jǐn)[在桌子上，然后老師說(shuō)一個(gè)字，同學(xué)們立即找出并舉起來(lái)，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)確。三探究問(wèn)題，朗讀感悟1生字和大家認(rèn)識(shí)了，下面老師請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊考慮：朗志萬(wàn)向小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是什么？用橫線畫出來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)答復(fù)。你能把奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？指名2人：我感覺到你的心中充滿了疑惑；老師好似看到你臉上寫著一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)我們一起來(lái)試試吧！ 2. 文中的小朋友是怎樣答復(fù)的呢？出示：一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~身上有鱗。 另一個(gè)小

6、朋友說(shuō)：“一定是金魚把水喝下去了。1、兩生讀：請(qǐng)兩位同學(xué)讀，第一句你來(lái)，第二句請(qǐng)你。同桌分角色朗讀23段。指名讀。人們一般會(huì)疑心科學(xué)家的話嗎？不會(huì)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？肯定誰(shuí)能把肯定的語(yǔ)氣讀出來(lái)？指名讀。老師也想和大家合作一下，可以嗎？朗讀第2-3自然段3、學(xué)習(xí)4-6自然段伊琳娜又是怎么想、怎么做的呢？讓生找課文里的句子，自己讀。和他找得一樣的同學(xué)還有嗎？我們一起讀。出示： 伊琳娜覺得他們都沒說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家問(wèn)媽媽：_從這幾句話，可以看出伊琳娜是個(gè)什么樣的孩子？愛動(dòng)腦、不盲從、不懂就問(wèn)聽了伊琳娜的話，媽媽說(shuō)出示媽媽：說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！齊讀這里的光也可以用哪個(gè)詞

7、代替？只指名讀。4第5自然段接下去，伊琳娜動(dòng)手做了什么呢？伊琳娜找來(lái)一條魚，把它放進(jìn)裝滿水的杯子里讓生找課文里的句子，自己讀。結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的一樣嗎？不一樣出示：哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，水漫出來(lái)了指名讀。師：哎呀，這個(gè)表示驚訝的語(yǔ)氣詞，多生動(dòng)啊，誰(shuí)能把驚訝的語(yǔ)氣通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀老師也想讀一讀這句話。男、女讀。齊讀。5.第6自然段出示：伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？指名讀這里的哄騙就是？騙人你是怎么知道的？你被別人哄騙的時(shí)候，心情會(huì)怎么樣？你能把伊琳娜的心情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名2人我們一起來(lái)。6朗志萬(wàn)聽了伊琳娜的責(zé)問(wèn)，有什么表現(xiàn)？讓生找 朗志萬(wàn)聽了，哈哈大笑。 出示朗志萬(wàn)的話。指名讀朗志萬(wàn)是真的哄騙小朋友嗎？指名讀、齊讀。7.伊琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話了嗎？因琳娜聽懂了朗志萬(wàn)的話，快樂的笑了考慮：伊琳娜會(huì)笑著跟朗志萬(wàn)說(shuō)什么呢？8.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你在今后的生活和學(xué)習(xí)中，有什么打算？9.朗讀兒歌?人有兩件寶?四寫字出示 “提、“題同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，如今讓我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦吧！1 比較字音、字形。你看看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)，找出異同。2 觀察字形：怎樣才能把這兩個(gè)字寫漂亮？你覺得哪幾筆最關(guān)鍵？3如今老師把他們送回家了，請(qǐng)你幫我看看他們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。師范寫?生練