校長網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主合作探究性學(xué)學(xué)習(xí)(簡)

1、2 活動(dòng)目標(biāo)（對象：中小學(xué)校長）1.1.了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主合作探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)概念了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主合作探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)概念, ,知曉知曉其主要策略，能設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)案例的框架；其主要策略，能設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)案例的框架；2.2.通過研討學(xué)習(xí)、實(shí)踐設(shè)計(jì)等活動(dòng)，嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自通過研討學(xué)習(xí)、實(shí)踐設(shè)計(jì)等活動(dòng)，嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主合作探究性學(xué)習(xí)的某些策略的應(yīng)用；主合作探究性學(xué)習(xí)的某些策略的應(yīng)用；3.3.認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主合作探究性學(xué)習(xí)的意義，能夠積認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主合作探究性學(xué)習(xí)的意義，能夠積極主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。極主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。3 內(nèi)容要點(diǎn) 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師信息

2、技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)能力目標(biāo)：能力目標(biāo)： 6、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征和技術(shù)條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確定運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的契合點(diǎn)。 7、設(shè)計(jì)有助于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)過程與學(xué)習(xí)活動(dòng)。中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)：課程目標(biāo)： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)。4 將自己熟悉的課例填入下表序號(hào)環(huán)節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)工具（平臺(tái)）學(xué)習(xí)方式5 互動(dòng)一：你見過中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂嗎？你見過中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂嗎？師生利用網(wǎng)絡(luò)在什么？師生利用網(wǎng)絡(luò)在什么？6 研究的問題一、知曉網(wǎng)絡(luò)課堂的常識(shí)二、淺議網(wǎng)絡(luò)課堂的評(píng)價(jià)三、探討網(wǎng)絡(luò)課堂的策略四、了解網(wǎng)絡(luò)課堂的主

3、體五、踐行網(wǎng)絡(luò)課堂的嘗試六、升華網(wǎng)絡(luò)課堂的認(rèn)識(shí)7 一、知曉網(wǎng)絡(luò)課堂的常識(shí)1 1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：人們在學(xué)習(xí)和解決問題的活動(dòng)中使用的信息工具和信息資源有機(jī)組合的服務(wù)場所?；窘M成部分如下：（1）設(shè)施，如多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等； （2）資源，提供的經(jīng)數(shù)字化處理的可共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對象； （3）平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)； （4）通訊，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程信息傳輸?shù)能浻布Ｕ希?（5）工具，學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問題的學(xué)習(xí)工具。 8 一、知曉網(wǎng)絡(luò)課堂的常識(shí)2 2、自主、合作學(xué)習(xí)、自主、合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，以學(xué)

4、生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)共同的任務(wù)，有明確的明確的責(zé)任分工責(zé)任分工的互助性互助性學(xué)習(xí)。9 一、知曉網(wǎng)絡(luò)課堂的常識(shí) 3 3、探究式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí) 探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式的方式獲取科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法、技能和科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。10 一、知曉網(wǎng)絡(luò)課堂的常識(shí)4 4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí) 是指以網(wǎng)絡(luò)終端為平臺(tái)，通過自主、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng) ，培養(yǎng)探究意識(shí)、能力和精神的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究

5、式學(xué)習(xí)主要是指信息技術(shù)與學(xué)科的整合。這種整合可以滲透到各個(gè)學(xué)科、滲透到各種實(shí)踐活動(dòng)、滲透到養(yǎng)成教育的全過程。 課例說明：計(jì)算工具、參觀博物館方案、弟子規(guī)等。11 一、知曉網(wǎng)絡(luò)課堂的常識(shí)接受式學(xué)習(xí)的教學(xué)過程探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程12 一、知曉網(wǎng)絡(luò)課堂的常識(shí)5 5、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。 問題：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)習(xí)方式的改變有何作用？問題：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)習(xí)方式的改變有何作用？ 13 二、淺議網(wǎng)絡(luò)課堂的評(píng)價(jià)課堂實(shí)例錄：課堂實(shí)例錄：1、語 文卡通人物學(xué)習(xí)識(shí)字。2、作 文荒島生存記片

6、段描寫。3、數(shù) 學(xué)購物策略活動(dòng)實(shí)踐。4、體育課仰臥起坐技能訓(xùn)練。5、思 品只有一個(gè)地球情感培養(yǎng)。6、語 文可愛的地球辯論嘗試14 互動(dòng)二： 這種教學(xué)情景是不是典型的網(wǎng)絡(luò)課堂？這種教學(xué)情景是不是典型的網(wǎng)絡(luò)課堂？ （課堂片段）優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂有哪些典型特征？優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂有哪些典型特征？15 綠與煮綠與煮16 二、淺議網(wǎng)絡(luò)課堂的評(píng)價(jià)1 1、教學(xué)理念教學(xué)理念（圖片圖片）（1）以生為本，滲透綠色教育理念。遵循學(xué)生的年齡、個(gè)性、背景特征，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。（2）以培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力為宗旨。重在培養(yǎng)本學(xué)科學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)方法及其知識(shí)的應(yīng)用能力。（3）以網(wǎng)絡(luò)終端、網(wǎng)絡(luò)資源（云資源等）為依托，進(jìn)行自主、合作、探究

7、性的學(xué)習(xí)。（4）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)釋疑學(xué)習(xí)動(dòng)因。 17 二、淺議網(wǎng)絡(luò)課堂的評(píng)價(jià)2 2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（文稿文稿）（1）準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓；（2）三維目標(biāo)設(shè)計(jì)全面合理；（3）注重實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。 18 二、淺議網(wǎng)絡(luò)課堂的評(píng)價(jià)3 3、媒體媒體資源資源（1）符合學(xué)生年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源；（2）方便學(xué)生合作、交流的互動(dòng)平臺(tái)；（3）即時(shí)呈現(xiàn)、即時(shí)反饋、即時(shí)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)軟件 。 19 二、淺議網(wǎng)絡(luò)課堂的評(píng)價(jià)4 4、教學(xué)策略（、教學(xué)策略（文稿文稿 ）（1）善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，生成學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）合理組織學(xué)生利用多種資源自主學(xué)習(xí)；（3）導(dǎo)引學(xué)習(xí)

8、過程邏輯推進(jìn)，認(rèn)識(shí)和能力漸次提升。20 二、淺議網(wǎng)絡(luò)課堂的評(píng)價(jià)5 5、教學(xué)效果、教學(xué)效果（1）三維目標(biāo)得到體現(xiàn)，學(xué)生獲得多維度的收獲；（2）以生為本理念得到體現(xiàn)，全體學(xué)生均有所獲。（3）個(gè)性化的學(xué)習(xí)得到體現(xiàn)，學(xué)生獲得不同層次的收獲；（4）學(xué)習(xí)能力提升得到體現(xiàn)，能學(xué)會(huì)、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下某些學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)模式。 21 三、探討網(wǎng)絡(luò)課堂的策略 1 1、了解策略、了解策略 策略就是為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前的不同形勢而制定若干行動(dòng)的方案，并根據(jù)形勢發(fā)展選擇某一更適合的方案。22 三、探討網(wǎng)絡(luò)課堂的策略可以實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、方案；（應(yīng)該可以檢驗(yàn)）與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)形勢發(fā)展制定的行動(dòng)方針；技巧性具有藝術(shù)方式或方法；

9、針對性有效性不是放之四海而皆準(zhǔn)；具有較為明顯的效果。 2 2、策略的特性、策略的特性23 三、探討網(wǎng)絡(luò)課堂的策略3 3、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)策略、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)策略一般性的策略：一般性的策略： 如：知識(shí)點(diǎn)切入策略 、多種感官參與學(xué)習(xí)策略 、思維訓(xùn)練核心策略、情感激勵(lì)策略、情境驅(qū)動(dòng)策略 、因勢利導(dǎo)策略 、實(shí)踐感知策略、習(xí)作強(qiáng)化策略、合作探究策略 、自主探究學(xué)習(xí)策略 、寓教于樂策略等。 24 三、探討網(wǎng)絡(luò)課堂的策略3 3、網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)策略、網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)策略 自主學(xué)習(xí)策略 合作學(xué)習(xí)策略 混合學(xué)習(xí)策略 25 三、探討網(wǎng)絡(luò)課堂的策略我們推介的策略：我們推介的策略：設(shè)計(jì)策略網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)施基礎(chǔ) 即時(shí)策略頻繁更換活動(dòng)方式

10、聚焦策略緊扣內(nèi)容關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)相融策略整合課堂基本要求 工具策略提升效果重要保障26 三、探討網(wǎng)絡(luò)課堂的策略我們推介的策略：我們推介的策略：實(shí)踐內(nèi)化主體意識(shí)交互培養(yǎng)合作精神 差異關(guān)注一切學(xué)生 趣味構(gòu)建心理動(dòng)機(jī) 創(chuàng)新激發(fā)思維活力27 （1）設(shè)計(jì)策略網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)施基礎(chǔ) 定義：定義：將優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)方案與優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源相融合的設(shè)計(jì)程序和方法 。 施行要點(diǎn)：施行要點(diǎn)： 要認(rèn)真按照學(xué)科特點(diǎn)備好學(xué)科教案； 分析與挑選適合進(jìn)行信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)； 反思已經(jīng)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)，能否用其它的手段來代替。28 （2）即時(shí)策略頻繁更換活動(dòng)方式 定義：定義：在整合課堂的不同環(huán)節(jié)要確定恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主角，頻繁更換課堂的

11、主角，以保持課堂的活力。 施行要點(diǎn)：施行要點(diǎn)：在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，教師應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)換角色，大概每78分鐘就得變換一次。但要說明兩點(diǎn)，所謂“教師為主”和“以學(xué)生為主”都是相對的；各時(shí)間段變換應(yīng)先長后短。 課堂舉例：課堂舉例：拉薩29 （3）聚焦策略緊扣內(nèi)容關(guān)鍵節(jié)點(diǎn) 定義：定義：主要是指信息技術(shù)在某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，能夠提供觸動(dòng)學(xué)生全過程思維、全過程研究的動(dòng)力和材料。一般來說一節(jié)課只有一個(gè)焦點(diǎn)，而整合點(diǎn)就是這個(gè)焦點(diǎn)。 施行要點(diǎn)：施行要點(diǎn)：1、對于焦點(diǎn)問題的定位。焦點(diǎn)問題既有別于難點(diǎn)，也有別于重點(diǎn)，它是能啟動(dòng)學(xué)生思維，活躍交流氣氛，抓住全課核心，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)的一個(gè)熱點(diǎn)。 2、解決焦點(diǎn)問題的時(shí)機(jī)選擇。要

12、選取最佳時(shí)間、最佳的思維狀態(tài)、最好的引導(dǎo)語言、最好的媒體方式來獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。 課堂舉例：課堂舉例：送動(dòng)物回家30 （4）相融策略整合課堂基本要求 定義：定義：即教學(xué)內(nèi)容與形式的相互融洽、教學(xué)環(huán)節(jié)上的相互銜接、媒體內(nèi)容與教材內(nèi)容的相互照應(yīng)。 施行要點(diǎn)：施行要點(diǎn)： 確定課堂氛圍的基調(diào)； 突出學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心； 遵守媒體使用的基本原則。 課堂舉例：課堂舉例：微課長方形、長征31 （5）工具策略優(yōu)化課堂重要保障 定義：定義：信息手段取代教學(xué)和學(xué)習(xí)中某些不方便的、不恰當(dāng)?shù)摹⒉豢茖W(xué)的、有局限的教具和學(xué)具。 施行要點(diǎn)：施行要點(diǎn)：研究已有工具（教具和學(xué)具）的優(yōu)勢和缺陷；思考使用信息技術(shù)發(fā)揮已有工具的優(yōu)勢與

13、克服其缺陷的可能性；在實(shí)踐中檢驗(yàn)其科學(xué)性和適用性；在此基礎(chǔ)上發(fā)揮信息技術(shù)的廣泛的工具作用。 課堂舉例課堂舉例： 微課饅頭 電子尺、電子量角器、密鋪、概率 32 （6）實(shí)踐策略內(nèi)化學(xué)生主體意識(shí) 定定義：義：利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)和探究過程，使其成為真正的學(xué)習(xí)主體，內(nèi)化他們的能力及情感。 施施行要點(diǎn)：行要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)或虛擬適合學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的情境；選擇適合在已有的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容；引導(dǎo)和組織學(xué)生充分利用創(chuàng)設(shè)的情境有步驟的學(xué)習(xí)；教學(xué)的全過程充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 課例：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)購物策略購物策略 33 （7）交互策略培養(yǎng)良好的合作精神 定義：定義：盡可能利用信息技術(shù)（特

14、別是互聯(lián)網(wǎng)）豐富的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在獲取相關(guān)信息后，促動(dòng)師生之間、生生之間、人機(jī)之間互相溝通、交流及協(xié)同學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的思維碰撞，提高學(xué)習(xí)效率。 施行要點(diǎn)：施行要點(diǎn)：多媒體與網(wǎng)頁交互形式的易操作性；交流話題的共同興趣；交流活動(dòng)的實(shí)效性。 課例：信息課例：信息黃鶴樓黃鶴樓34 （8）差異策略尊重學(xué)生的個(gè)性 定義：定義：利用信息技術(shù)、特別是互聯(lián)網(wǎng)信息豐富、集中、多層次、多角度的優(yōu)勢，滿足不同能力、不同經(jīng)歷、不同興趣各種學(xué)習(xí)個(gè)體的需要，使每個(gè)學(xué)生在大致的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，得到以自身為基礎(chǔ)的較大收獲。 施行要點(diǎn)：施行要點(diǎn)： 1、對學(xué)生認(rèn)知水平的較為恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估。 2、對學(xué)生生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)大致了解。 3、比

15、較豐富的信息資源，并且是多種層次、多種角度、多種形式素材，但應(yīng)依據(jù)1、2兩點(diǎn)對信息內(nèi)容進(jìn)行取舍。課堂舉例：課堂舉例：語文送動(dòng)物回家35 （9）趣味策略構(gòu)建心理動(dòng)機(jī) 定義：定義：利用信息技術(shù)傳播媒體的多樣性、傳播內(nèi)容的豐富性、操作方式的互動(dòng)性、交流形式的便捷性、信息內(nèi)容的即時(shí)性，讓學(xué)生用感興趣的手段獲得感興趣的知識(shí)，使信息技術(shù)成為促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。 施行要點(diǎn)：施行要點(diǎn)： 1、發(fā)現(xiàn)、挖掘、開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣點(diǎn)。 2、了解、透視學(xué)生心理的興趣點(diǎn)。 3、設(shè)置趣味形式，鏈接趣味內(nèi)容，構(gòu)建趣味話題。 4、體現(xiàn)“趣中生疑、欲中求知、獲中得巧、取之為用”的過程，將趣、欲、巧、用貫為一體。36 （10）創(chuàng)新

16、策略激發(fā)學(xué)習(xí)活力 定義：定義：廣開收集、處理、傳播信息之門，優(yōu)化收集、處理、傳播信息之路，在吸納傳統(tǒng)教學(xué)精髓的基礎(chǔ)上，在教與學(xué)全過程中不斷推陳出新、出奇制勝，持續(xù)提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的的活力。 施行要點(diǎn)：施行要點(diǎn)： 1、廣思信息手段。 2、優(yōu)選信息平臺(tái)。 3、精選信息內(nèi)容。 4、不斷變革學(xué)習(xí)方式。 課堂舉例：課堂舉例：信息布置我的房間37 四、了解網(wǎng)絡(luò)課堂的主體互動(dòng)三：互動(dòng)三：你了解自己的學(xué)生嗎？他們具備哪些信息技術(shù)能力？ 38 四、了解網(wǎng)絡(luò)課堂的主體 四四種信息技術(shù)課型：種信息技術(shù)課型： 信息常識(shí)課 技能操作課 學(xué)科整合課 活動(dòng)探究課39 1、信息技術(shù)常識(shí)課以了解信息技術(shù)常識(shí)為重點(diǎn)。以了解信息技

17、術(shù)常識(shí)為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)特點(diǎn)：以講授、閱讀、觀察、交流為主。內(nèi)容如：內(nèi)容如：計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí) 信息的獲取、傳遞、處理的方法 新設(shè)備或技術(shù)的了解 忌：忌：方法單一40 2、技能學(xué)習(xí)課 技能學(xué)習(xí)課以技能學(xué)習(xí)課以操作學(xué)習(xí)操作學(xué)習(xí)為形式，以技能學(xué)習(xí)和應(yīng)用為重為形式，以技能學(xué)習(xí)和應(yīng)用為重心的課堂。心的課堂。 學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)：習(xí)特點(diǎn)：在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的閱讀、觀察和操作，最后回歸任務(wù)。 內(nèi)內(nèi)容如：容如：開機(jī)、關(guān)機(jī) 桌面的設(shè)置 幾個(gè)常規(guī)板塊的學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)操作 忌忌：技術(shù)核心41 3、學(xué)科整合課 學(xué)科整合課學(xué)科整合課以以培養(yǎng)技能培養(yǎng)技能為為重點(diǎn)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)。是信息技是信息技術(shù)課實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的現(xiàn)實(shí)途徑術(shù)課實(shí)現(xiàn)自

18、我價(jià)值的現(xiàn)實(shí)途徑。 學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)特點(diǎn)：操作學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)相輔相成。 如：如：字母的輸入、語文的寶石王國 給文章加符號(hào)密鋪 忌：忌：離開技術(shù)的學(xué)科中心42 4、活動(dòng)探究型 是指以是指以解決社會(huì)、自然難題為目的、眾多群體參與解決社會(huì)、自然難題為目的、眾多群體參與的、以學(xué)生為主體的、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和信息素的、以學(xué)生為主體的、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和信息素養(yǎng)為宗旨在信息技術(shù)平臺(tái)上進(jìn)行的各類活養(yǎng)為宗旨在信息技術(shù)平臺(tái)上進(jìn)行的各類活動(dòng)。動(dòng)。 七七個(gè)環(huán)節(jié)：個(gè)環(huán)節(jié)：小活動(dòng) 小問題 小策劃 小制作 小橋梁 小評(píng)價(jià) 小發(fā)現(xiàn) 43 五、嘗試網(wǎng)絡(luò)課堂的踐行互動(dòng)四：實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課堂，你感覺最困難的是什么？實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課堂，

19、你感覺最困難的是什么？請用實(shí)例說明。請用實(shí)例說明。44 五、嘗試網(wǎng)絡(luò)課堂的踐行填寫四個(gè)表格填寫四個(gè)表格: :聽尋觀做（逐步深入） 任務(wù)一：任務(wù)一：聽網(wǎng)絡(luò)課識(shí)字一網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)流程觀察表網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)流程觀察表 序號(hào)環(huán)節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)工具（媒介、平臺(tái)等）學(xué)習(xí)方式45 五、嘗試網(wǎng)絡(luò)課堂的踐行填寫四個(gè)表格填寫四個(gè)表格: :聽尋觀做（逐步深入） 任務(wù)二：任務(wù)二：讀網(wǎng)絡(luò)課案例觀潮網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)流程觀察表網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)流程觀察表 序號(hào)環(huán)節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)工具（媒介、平臺(tái)）學(xué)習(xí)方式46 五、嘗試網(wǎng)絡(luò)課堂的踐行填寫四個(gè)表格填寫四個(gè)表格: :聽尋觀做（逐步深入） 任務(wù)三：任務(wù)三：看網(wǎng)絡(luò)課觀潮網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)流程觀察表網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)流程觀察表（1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6） 序