七年級語文作業(yè)設(shè)計

1、紫藤蘿瀑布作業(yè)設(shè)計XXX教材來源：普通初中語文部編人教版教科書2016年11月第1版內(nèi)容來源：七年級下冊第五單元主題：借景抒情、托物言志適合對象：七年級五班學(xué)生作業(yè)性質(zhì)：課中作業(yè)、課后作業(yè)設(shè)計者：XXX1、 作業(yè)目標(biāo)1 .通過朗讀課文，品味具體詞句，以批注的方法賞析作者雋永的語言。2 .勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，說出作者的情感變化。3 .通過仔細(xì)研讀文本和交流研討，說出作者寄托在紫藤蘿上的“志”。2、 作業(yè)設(shè)計課前作業(yè)：1 .你知道哪些品味鑒賞語言的方法2 .你了解宗璞嗎還讀過她的其他作品嗎3 .你還知道哪些托物言志的作品題目序號課前彳業(yè)1題型簡答題目標(biāo)指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）

2、雌邛3表達(dá)應(yīng)用愣3W鐘一質(zhì)梆覷2能力層級題|難易度HI用時（分鐘）作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標(biāo)2表達(dá)應(yīng)用易2分鐘目標(biāo)3表達(dá)應(yīng)用易2分鐘課中作業(yè)：板塊一：朗讀課文，品析語句，賞析作者雋永精美的語言。學(xué)習(xí)活動一：學(xué)生朗讀課文，動筆圈畫，賞析批注。對應(yīng)題1:劃出文章中你認(rèn)為描寫紫藤蘿的句子中最美的句子，仔細(xì)品析，以批注法說明美在何處?；顒佣赫故纠首x和批注，班級共享、點評。活動三：學(xué)生觀察思考，總結(jié)概括鑒賞語言的方法。對應(yīng)題2:觀察總結(jié)，鑒賞文章語言可以從哪幾方面入手題目序號對應(yīng)題1題型簡答題作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標(biāo)1鑒賞評價中等4分鐘題目

3、序號對應(yīng)題2題型簡答題作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標(biāo)1表達(dá)應(yīng)用難3分鐘版塊二：朗讀課文，感受字里行間作者的情緒變化。活動四：勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，說出作者的情感變化。對應(yīng)題3:在觀賞藤蘿前后，作者的心緒有怎樣的起伏變化呢勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句,說出作者的情感變化?；顒游澹赫故窘涣髯髡邔戇@篇文章時的背景。題目序號對應(yīng)題3題型簡答題作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標(biāo)2鑒賞評價中等4分鐘板塊三：朗讀課文，仔細(xì)品味，感受作者的積極的人生態(tài)度。活動五：學(xué)生快速瀏覽課文，獨立思考。對應(yīng)題4:由這樣生機(jī)勃勃的藤蘿，作者感悟到什么在原文中畫出來?；顒恿?/p>

4、：學(xué)生默讀課文，先獨立思考，再小組交流。對應(yīng)題5:通過仔細(xì)研讀文本和交流研討，說出作者寄托在紫藤蘿上的“志”題目序號對應(yīng)題4題型簡答題作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標(biāo)3鑒賞評價易2分鐘題目序號對應(yīng)題5題型簡答題作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標(biāo)3鑒賞評價難5分鐘作業(yè)：8.一瀑藤蘿引起作者對生命的感悟，也撫慰了作者的心靈。你有沒有類似的體驗一陣清風(fēng)、一株野花、一場小雨、一彎明月曾引起你怎樣的思考請寫一段話，不少于200字。題目序號8題型寫作作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級題目難易度完成用時（分鐘）目標(biāo)3表達(dá)應(yīng)用中等10分鐘三、評價標(biāo)準(zhǔn)1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于

5、7-9年級的閱讀和寫作的要求：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識。2. 單元主題是托物言志，體會如何運用生動形象的語言寫景狀物。4、 評價、反饋的形式及其合理性分析1. 展示交流，互相點評課中作業(yè)在學(xué)生完成習(xí)作后，展示交流。時間充裕有保證，而且可以互相學(xué)習(xí)?；ハ帱c評符合課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合， 加強學(xué)生的自我評價和相互評價。2. 書面評語和等級課后作業(yè)采用 A/B/C 等級劃分和書面評語的評價方法。 有利于老師面對多位學(xué)生，且指導(dǎo)和交流方便直接有效。5、 學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析大部分同學(xué)能夠熟練運用比喻、擬人等修辭，寫出事物的特點，且能注入自己的情感，使文字生動。小部分同學(xué)