水循環(huán)教學(xué)反思3頁(yè)

1、水循環(huán)教學(xué)反思篇一：水循環(huán)>教學(xué)反思根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)，效果很好。具體講有以下幾點(diǎn)：1、引入'百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？'提高學(xué)生人文素養(yǎng)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。2、'相互聯(lián)系的水體'該部分課標(biāo)雖未做要求，但它是水循環(huán)知識(shí)的鋪墊，因此教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)'水圈構(gòu)成圖'，找出我們平常用到的淡水類型及其占水圈的比例培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的資源觀。'讀圖思考'是讓學(xué)生了解各種水體之間是怎樣相互聯(lián)系的，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生分析河流量如何隨補(bǔ)給水源變化而變化。這部分知識(shí)，我采用讓學(xué)生讀書和看圖相結(jié)

2、合的方法去學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生完成讀圖思考，學(xué)生能很快地掌握知識(shí)。3、根據(jù)'相互聯(lián)系的水體'來(lái)說明水循環(huán)過程，并注重理解水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)、繪圖、回到課前問題'百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸'并引出一江春水向東流'為什么流不盡？'導(dǎo)入水循的意義，并據(jù)此分析'人類對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)可以施加影響？水循環(huán)持續(xù)不斷更新？學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生從書中找出相應(yīng)的概念，學(xué)生再用自己的話復(fù)述具體的水循環(huán)過程，然后師生共同畫三種水循環(huán)的示意圖，并標(biāo)出每種循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能快速高效地掌握這一重點(diǎn)內(nèi)容。進(jìn)而提出以上問題，讓學(xué)生討論思考，很自然地過渡到水循環(huán)

3、的意義，前后銜接很自然，知識(shí)具有一定的連貫性。4、學(xué)習(xí)延伸設(shè)計(jì)：收集家鄉(xiāng)河的資料，分析其變化的主要原因，并對(duì)該河流的治理和開發(fā)提出自己的設(shè)想。對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行延伸拓展，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，做到學(xué)以致用，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。5、本節(jié)課注意多媒體技能和地理課堂的有機(jī)融合，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)清楚明確，共分為四大模塊：三維目標(biāo)、重難點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)體系、分組討論、各抒已見及課外拓展，使用多媒體壯大的信息功效為學(xué)生們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，課堂效率很高，知識(shí)容量也很大，達(dá)到了事半功倍的效果。6、注意學(xué)生學(xué)習(xí)要領(lǐng)的創(chuàng)新。本課為了充分表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，重要采用以下幾

4、種學(xué)法：（1）讀書學(xué)習(xí)法；（2）讀圖畫圖學(xué)習(xí)法；（3）自主學(xué)習(xí)法；（4）協(xié)作學(xué)習(xí)法；（5）分組學(xué)習(xí)法。采用多樣的學(xué)法，學(xué)生們真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、相助探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課也存在不足之處：1、如板書不夠。采用多媒體教學(xué)教師似乎是一個(gè)電腦操作員，只是在機(jī)械地操作，板書不夠多，學(xué)生學(xué)起來(lái)缺乏真實(shí)感。2、教學(xué)歷程中的過渡不夠吸引人，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠等。篇二：水循環(huán)教學(xué)反思水循環(huán)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，我覺得效果不錯(cuò)。具體講有如下幾點(diǎn) :用“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”引入，激發(fā)學(xué)生興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生繪制水循環(huán)示意圖，加深學(xué)生記憶。地理學(xué)里，讀圖和繪

5、圖是學(xué)生的基本能力。而且對(duì)學(xué)習(xí)地理非常重要。叫到黑板上的同學(xué)沒能正確會(huì)出水循環(huán)示意圖，這是我沒想到的。但接下來(lái)我的處理我覺得很好，拿底下同學(xué)的作業(yè)展示并糾正錯(cuò)誤效果很好。強(qiáng)調(diào)各環(huán)節(jié)名稱的表述，使學(xué)生快速高效掌握這部分內(nèi)容。提出設(shè)問“什么能量推動(dòng)了水循環(huán)？”讓學(xué)生搞懂水循環(huán)的動(dòng)力機(jī)制。有學(xué)生提出水汽輸送是因?yàn)轱L(fēng)能，這是我及時(shí)提出風(fēng)能歸根結(jié)底應(yīng)屬于太陽(yáng)能，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能有了更深的了解。在接下來(lái)的“人類活動(dòng)會(huì)對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)施加影響 又把學(xué)生帶入另外一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生分析討論，最后加以總結(jié)。通過學(xué)生分析討論出結(jié)果，并且結(jié)果很好。學(xué)生的能力不可小視。這也是新課改的精髓所在。接下來(lái)很自然過渡到水循環(huán)

6、的意義和人類應(yīng)怎樣利用水資源，層層遞進(jìn)，由淺入深，各環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分參與，順利完成教學(xué)任務(wù)，效果較好。這節(jié)課教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思考問題的方式，解決問題的途徑，這應(yīng)該是最關(guān)鍵的。不足之處：上課節(jié)奏有點(diǎn)慢，語(yǔ)言不夠激情。沒把課堂真正教給學(xué)生。板書有點(diǎn)太少，過分依賴多媒體教學(xué)。課堂練習(xí)有些少，對(duì)學(xué)生的考量不夠。教學(xué)是一門學(xué)無(wú)止境的藝術(shù)，今后的工作中應(yīng)進(jìn)一步探索，進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出高效優(yōu)質(zhì)課堂，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)有用的地理。篇三：水循環(huán)教學(xué)反思本學(xué)期，我在科組里上了公開課，我所講的課題是自然界的水循環(huán)，這次講課對(duì)我自己而言有得也有失，感受頗多。課下反思，認(rèn)為自己很多方面都存在不足，需要在

7、今后的不斷反思中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。第一，新課程改革提倡的是培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，在這方面我做的不夠，在知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候有些方面怕學(xué)生想不到等，總是不經(jīng)意就把答案告訴學(xué)生了，比如在講水循環(huán)的意義時(shí)，想同過材料閱讀的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，想讓學(xué)生分組討論得出答案，但是在講課的過程中這個(gè)答案卻是由老師慢慢說出來(lái)的。反思了過后我想主要問題在于教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生的能力，所以我想在這個(gè)方面還需要教師多多努力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。第二，教學(xué)時(shí)間的把握不理想，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)的難易程度，我準(zhǔn)備第一部分自然界的水體只用10分鐘結(jié)束，重點(diǎn)講解水循環(huán)的過程和意義，再花一部分時(shí)間讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)

8、用到實(shí)際中解決實(shí)際生活中的例子，最后是課堂練習(xí)，這節(jié)課算圓滿完成。但是在講解的時(shí)候第一部分我花的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的節(jié)奏有點(diǎn)快，甚至準(zhǔn)備要學(xué)生上黑板演示的部分都臨時(shí)取消了。課下看了自己講課的視頻后，覺得自己語(yǔ)言不夠精煉，簡(jiǎn)單知識(shí)也不敢放手讓學(xué)生全部解決，所以使得整個(gè)教學(xué)過程不夠完整。第三，我認(rèn)為新理念下的>地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂。但在上課提問時(shí)就發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生根本不怎么動(dòng)手和動(dòng)口，一方面可能沒有參與到教師的教學(xué)中來(lái)，另一方面不自信不敢做聲，說明了我在上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性不夠，沒有吸引更多學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，也就沒有達(dá)到新課標(biāo)的理念關(guān)注每個(gè)學(xué)生，我認(rèn)為在這方面我還需要做更多的努力。第四，教學(xué)方法有待改善。地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用，這就需要教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，但是感覺自己的教學(xué)方法僅限于教師講解和提問，顯得