多方舉措合理謀劃穩(wěn)步提高

1、多方舉措 合理謀劃 穩(wěn)步提高- 如何提升畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師 ：大家好！ 今天我們坐在一起共同研究畢業(yè)班工作。 我們的目的是 共同的，就是要在畢業(yè)班工作方面形成共識(shí)， 共同討論如何提高畢業(yè) 班的教育教學(xué)質(zhì)量，提高北店頭鄉(xiāng)整體成績(jī)。上班十二年來(lái)，我一直 擔(dān)任高年級(jí)的班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)工作， 現(xiàn)將多年來(lái)我的一些做法 匯報(bào)給大家，如果說(shuō)的不好的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。一. 學(xué)校必須做堅(jiān)實(shí)的后盾 我發(fā)現(xiàn)每屆畢業(yè)班的學(xué)生都有個(gè)一成不變的特例， 就是思想上有 很大的變化， 找學(xué)生了解過(guò)， 他們思想的變化也就是認(rèn)為自己是這個(gè) 學(xué)校的老大， 自己必須體現(xiàn)出自己最大， 而他們的這一老大所表現(xiàn)出 來(lái)的是自以

2、為是，紀(jì)律松散，導(dǎo)致成績(jī)有所波動(dòng)，這一現(xiàn)象不是只有 班主任及任課教師所能處置的。這個(gè)時(shí)候，必須要有學(xué)校這個(gè)后盾， 每屆畢業(yè)班的的學(xué)期初， 我校都會(huì)有校長(zhǎng)親自給畢業(yè)班召開一次主題 班會(huì)，學(xué)期中段有校領(lǐng)導(dǎo)再次給畢業(yè)班進(jìn)行“百日沖刺動(dòng)員會(huì)”，我校 剛剛完成。我不可否認(rèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于班主任及任課教 師，再有就是學(xué)校要向畢業(yè)班傾注更大的物力財(cái)力， 只有端正了學(xué)生 的思想，才更有利于整體成績(jī)的提高。二. 優(yōu)化快速教學(xué)質(zhì)量 相信更多的畢業(yè)班老師在最后一學(xué)期加快了教學(xué)進(jìn)度， 將最后一 冊(cè)的教學(xué)進(jìn)度壓縮到兩個(gè)月，甚至更短的時(shí)間。那么，在在快速教學(xué) 中我是這樣做的：1.擠時(shí)間：不管是畢業(yè)班老師還是學(xué)生，

3、要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到緊迫性。 我將時(shí)間做了調(diào)整，無(wú)論是老師還是學(xué)生， 都要比其他班級(jí)到校更早， 上課更早，放學(xué)更晚，要向有限的時(shí)間要時(shí)間。2.抓重點(diǎn)：在教育教學(xué)中我們要潛心研究教材，研究試題，通過(guò) 歷年試題明確教學(xué)中的重點(diǎn)， 相信老師們和我有共同的認(rèn)知點(diǎn)。 我一 直從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作， 語(yǔ)文的內(nèi)容無(wú)疑是由字詞句篇和寫作幾部 分構(gòu)成，字詞不在課堂安排，留給學(xué)生做作業(yè)，通過(guò)老師抽查、學(xué)生 互查進(jìn)行檢驗(yàn)，課堂把重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)中。三. 學(xué)習(xí)的方法要多層次、多角度、多種類 “授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知 識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、 手 段、

4、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立 地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。 語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教?！币虼耍?學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律，學(xué)習(xí)的方 法是多層次的，多角度，多種類的。1教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 “預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意即，預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備， 是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶， 是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題 的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的 思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。2教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀

5、理解力 讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要 內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn) 題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字， 到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我們主 要通過(guò)以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。 1、示 范引導(dǎo)，舉一反三； 2、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥； 3、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品 味；4、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用3教給學(xué)生課外閱讀的方法老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計(jì)劃， 并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利 用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使

6、他們“得 法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生 愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。4.教給學(xué)生寫作的方法。平時(shí)教學(xué)中和課外閱讀中， 我讓學(xué)生搜集好詞佳句， 借助本學(xué)期 給的搜集手冊(cè)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)生會(huì)搜集，會(huì)靈活運(yùn)用。讓學(xué)生明白，一 篇作文，多用幾個(gè)成語(yǔ)，多用幾個(gè)修辭手法， 會(huì)起到事半功倍的作用， 提升了作文的檔次。 再就是每次作文前都要讓學(xué)生列提綱。 多數(shù)學(xué)生 都認(rèn)為自己在作文字?jǐn)?shù)上很難達(dá)到要求，借助提綱幫助學(xué)生，例如 : 清明節(jié)我校組織學(xué)生到白求恩紀(jì)念館參觀， 回來(lái)我布置了一篇游記題 材的作文， 幫助學(xué)生列了提綱。 本次游記重點(diǎn)就是體現(xiàn)兩位偉大的國(guó) 際主義

7、戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神， 體會(huì)先烈們用鮮血換來(lái)的今天來(lái)之不易 的幸福生活。第一步寫路上的心情（明確 50 個(gè)字左右）；第二步寫 兩位國(guó)際主義戰(zhàn)士的偉大事跡，（每位戰(zhàn)士寫 150 個(gè)字左右）；第 三步贊頌兩位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士及自己的感想（ 50 個(gè)字左右）。 這樣一安排，同學(xué)們都感覺不再無(wú)話可寫，達(dá)不到字?jǐn)?shù)要求了。這次 的作文寫的非常成功。四 .善于捕捉反饋，做好針對(duì)性輔導(dǎo)，即關(guān)注“培優(yōu)補(bǔ)差” 工作。 每個(gè)班，學(xué)生的成績(jī)良莠不齊，要善于“培優(yōu)”。一個(gè)是讓原來(lái)的 優(yōu)生保持優(yōu)秀，另一個(gè)是從中等生中再培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)生。“轉(zhuǎn)差”就是要 使后進(jìn)生成為中等生甚至優(yōu)生。 前者較容易做到， 后者就帶有偶然性。 但是學(xué)生是存在差異，我們必須因材施教。為幫助學(xué)困生，我將班里 分成不同的學(xué)習(xí)幫扶小組， 讓優(yōu)等生對(duì)他們進(jìn)行幫助， 有的時(shí)候?qū)W生 的幫扶效果會(huì)高于老師的指導(dǎo)。五 .提高學(xué)生的書寫能力大家往往會(huì)忽視掉學(xué)生的書寫能力。 相信大家都清楚， 拿一份 試題的作文為例，內(nèi)容一模一樣，但一個(gè)書寫很差一個(gè)清清楚楚，得 分肯定不一樣，這也是閱卷教師的心理，所以，我們也要打心理戰(zhàn)， 提高學(xué)生的書寫能力，也必定會(huì)提高學(xué)生成績(jī)。畢業(yè)班工作