課型高三語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課型：高三語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：找特征，定句讀 文言文斷句專題復(fù)習(xí)【考點(diǎn)分析】新課標(biāo)要求通過文言斷句理解淺易的文言文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課屬于2017考試大綱語文高考內(nèi)容“古代詩文閱讀”之“理解文本內(nèi)容（包括斷句、翻譯），主要是強(qiáng)化學(xué)生對文言文的理解，提高學(xué)生文言文斷句能力?！緦W(xué)情分析】高三學(xué)生對文言文的斷句已形成一定的語感，但基本停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對文言斷句的方法和步驟缺少整體的把握和理性的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)文言文斷句的重要性，初步熟悉文言斷句方法，明確文言斷句步驟。二、方法與過程：運(yùn)用歸納、交流、探究等方法學(xué)習(xí)文言斷句的方法和步驟。三

2、、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對文言斷句方法與步驟的探究，學(xué)習(xí)、繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步明確文言斷句的步驟，文言文斷句方法的歸納與運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歸納并運(yùn)用文言文斷句的方法技巧?！窘虒W(xué)方法】自主探究、小組討論歸納、個(gè)人展示、遷移鞏固?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體 課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、趣味導(dǎo)入（多媒體展示）:曾有一個(gè)故事，有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書先生時(shí)，講明膳食很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但恐怕口說無憑，教書先生寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望，理解為“ ”，便欣然簽字。哪知吃第一頓

3、飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得。二、明確斷句步驟（多媒體展示）：第一步:讀文段，通大意。第二步:循序漸進(jìn)，先易后難。將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系。第三步:借助“特征”，巧妙斷句。三、做例題，找“特征”（多媒體展示）。 用斜線（）給下列課文中文言句子斷句。例1：樊噲?jiān)唤袢罩潞稳缌荚簧跫苯裾唔?xiàng)莊拔劍舞其意常在沛公也噲?jiān)淮纹纫映颊埲肱c之同命例2：小鳥時(shí)來啄食人至不去三五之夜明月半墻桂影斑駁風(fēng)移影動(dòng)珊珊可愛例3：嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣古之圣人其出人也遠(yuǎn)矣猶且從師而問焉今之眾人其下圣人也

4、亦遠(yuǎn)矣而恥學(xué)于師例4：汝心之固固不可徹曾不若孀妻弱子雖我之死有子存焉子又生孫孫又生子子又有子子又有孫子子孫孫無窮匱也。例5: 故不積跬步無以至千里不積小流無以成江海騏驥一躍不能十步駑馬十駕功在不舍鍥而舍之朽木不折鍥而不舍金石可鏤。 例6：樊噲?jiān)淮笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)大禮不辭小讓如今人方為刀俎我為魚肉何辭為例7：孔子曰益者三樂損者三樂樂節(jié)禮樂樂道人之善樂多賢友益矣樂驕樂樂佚游樂宴樂損矣 設(shè)計(jì)意圖：列出教材中的典型例句，先讓學(xué)生完成斷句，再讓學(xué)生從這些句子中尋找可幫助斷句的“特征”，從而探究文言文斷句的規(guī)律方法，最后歸納規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。四、分組討論，總結(jié)“特征”，歸納文言文斷句技巧。師：

5、請大家以小組為單位，討論7個(gè)例句，找出斷句的依據(jù)或句子“特征”，把總結(jié)的文言斷句技巧寫在學(xué)案上。討論完畢后，請三個(gè)組選出代表到黑板上寫出對應(yīng)句子的斷句技巧。五、學(xué)生展示。師：請你根據(jù)黑板上寫出的斷句技巧，并結(jié)合相關(guān)句子進(jìn)行解說，說一說你是如何總結(jié)出這一技巧的。設(shè)計(jì)意圖：好的課堂是老師上著上著就不見了，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是凸顯課堂上學(xué)生的主體地位，通過自主探究、小組合作的方式讓學(xué)生廣泛參與，自己總結(jié)、小組補(bǔ)充、個(gè)人展示，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和勇于展示表達(dá)的勇氣。六、根據(jù)學(xué)生總結(jié)，多媒體展示文言文斷句的技巧規(guī)律。歸納：1.找名詞（或代詞），定句讀（例2）在文言文中，名詞（或代詞）常作主語、賓語，主語前

6、和賓語后一般要斷開，介賓短語一般在句末。因此找出句中出現(xiàn)的幾個(gè)名詞或代詞，句子基本就斷開了。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。常見代詞有：予、吾、余（表示“我”），爾、汝（女）、若、公、卿、君（表示“你”），彼、此、其、之（表示“他”）。2.察對話，定句讀（例1）在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“白”“語”“謂”“道”“對”等表說話的動(dòng)詞作為標(biāo)志進(jìn)行斷句。如“沛公曰孰與君少長良曰長于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之”3.借虛詞，定句讀（例3）古人文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為了明辨句讀，文言虛詞就成了重要標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是應(yīng)該斷句的地

7、方。文言文中的虛詞往往有它們固定的位置和作用。句首發(fā)語詞：夫、蓋、其、至若、若夫、唯、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在其前面一般要斷開。句尾語氣詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，耶、與（歟）、耶（邪）等經(jīng)常用于疑問句末尾，哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句尾，后面一般要斷開。疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍（何不）、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞（也是我們的好幫手）：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、于是等，在其前面一般要斷開。4.辨修辭，定句讀(例4、例5)古人寫文

8、章很講究修辭技巧，有的講究句式整齊、音韻和諧，有的講究對偶、排比、頂真、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，在斷句時(shí)可利用這些修辭現(xiàn)象。如頂真句“子又生孫孫又生子子又有子子又有孫”，如對偶句“上食埃土下飲黃泉”“ 大行不顧細(xì)謹(jǐn)大禮不辭小讓”等。（我們只要注意到了這些對稱句，斷句就迎刃而解了）5.辨句式，定句讀（例6）文言文中的判斷句、被動(dòng)句、固定結(jié)構(gòu)等都可以作為斷句的切入點(diǎn)。如：“者，也”是典型的判斷句式，如“為、乃、即、則”等表判斷關(guān)系的詞都可以為我們斷句提供幫助；“不亦乎”“孰與乎”“ 其乎”“安哉”“何為”等反問句式；“為所”“受于”“見于”等被動(dòng)句式；還有“如何”“況乎”“何為”等固定句式，這些句式

9、上的特點(diǎn)都可以成為我們斷句的好幫手。如：“人方為刀俎我為魚肉何辭為”6.依總分，定句讀（例7）文言文中，也往往有總分、分總的結(jié)構(gòu)形式，我們自然可以據(jù)此進(jìn)行斷句。如“孔子曰益者三樂損者三樂樂節(jié)禮樂樂道人之善樂多賢友益矣樂驕樂樂佚游樂宴樂損矣”，此句先總說“益者三樂”“損者三樂”,接下來再分別闡述各是哪三樂，是很明顯的總分結(jié)構(gòu)，據(jù)此就可斷句了。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)講解，教師適當(dāng)補(bǔ)充，有重點(diǎn)地講解“找名詞（或代詞）定句讀”、“借虛詞定句讀”、“辨句式定句讀”這三個(gè)規(guī)律技巧，多媒體展示相關(guān)知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：教師在補(bǔ)充斷句技巧時(shí)，6個(gè)技巧不必面面俱到，根據(jù)學(xué)生掌握情況和難易程度，教師重點(diǎn)補(bǔ)充講解“

10、找名詞（或代詞）定句讀”、“借虛詞定句讀”、“辨句式定句讀”這三個(gè)文言文斷句技巧，多媒體補(bǔ)充展示相關(guān)知識(shí)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。七、小試身手，練一練。（多媒體展示題目）1諸葛亮之次渭濱關(guān)中震動(dòng)魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)乃遣辛毗為軍司馬。（找出句中出現(xiàn)的幾個(gè)名詞，句子基本就斷開了）客有為齊王畫者齊王問曰畫孰最難曰犬馬最難孰最易曰鬼魅最易何為夫犬馬人所知也旦暮睹之不可類之故難鬼魅無形者人皆未見之故易也為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣學(xué)之則難者亦易矣不學(xué)則易者亦難矣庖丁為文惠君解牛手之所觸肩之所倚足之所履膝之所踦（指用一條腿的膝蓋頂住）晏平仲嬰者萊之夷維人也事齊靈公莊公景公以節(jié)儉力行重于齊既相齊食不重肉妾不衣帛故

11、知?jiǎng)儆形逯梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識(shí)眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝此五者知?jiǎng)僦酪矌煟赫埻瑢W(xué)們運(yùn)用我們總結(jié)的斷句步驟和技巧獨(dú)立完成以上六個(gè)句子，然后說說自己的答案，并說明你這么斷句的依據(jù)。（根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體展示答案。）設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的文言文斷句方法技巧，完成上面課外文言文句子的斷句，在練習(xí)中不斷強(qiáng)化斷句技巧，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，靈活運(yùn)用上述規(guī)律方法。八、 高考試題，測一測。（多媒體展示題目和答案）1.孫傅，字伯野，海州人，登進(jìn)士第，為禮部員外郎。時(shí)蔡翛為尚書，傅為言天下事，勸其亟有所更，不然必?cái)　Ａ洸荒苡?。遷至中書舍人。宣和末高麗人入貢使者所過調(diào)夫治舟騷然煩費(fèi)傅

12、言索民力以妨農(nóng)功而于中國無絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾奏貶蘄州安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責(zé)之過矣，翰亦罷去。下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/ 而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/B宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/ 而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安罝/C宣和末/髙麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而 于中田無絲毫之益/ 宰相謂其所論/同蘇拭奏/貶蘄州安置/D宣和末/髙麗入貢使者/所過

13、調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安罝/2. 來護(hù)兒，字崇善，未識(shí)而孤，養(yǎng)于世母吳氏。吳氏提攜鞠養(yǎng)，甚有慈訓(xùn)，幼而卓犖，初讀詩，舍書嘆曰：“大丈夫在世，會(huì)為國滅賊以取功名！”群輩驚其言而壯其志。及長，雄略秀出，志氣英進(jìn)。會(huì)周師定淮南所住白土村地居疆埸數(shù)見軍旅護(hù)兒?？挥辛⒐γ炯伴_皇初宇文忻等鎮(zhèn)廣陵平陳之役護(hù)兒有功焉進(jìn)位上開府，賞物一千段。下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項(xiàng)是（ ）A會(huì)周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數(shù)見軍旅護(hù)兒/?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/B會(huì)周師定淮南所/住白土村/地居疆埸/數(shù)見軍旅/護(hù)兒?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/C會(huì)周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數(shù)見軍旅護(hù)兒/?？挥辛⒐γ?及開呈初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役護(hù)兒有功焉/D會(huì)周師定淮南/所住白土村/地居疆埸/數(shù)見軍旅/護(hù)兒?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護(hù)兒有功焉/設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用上述總結(jié)的文言文斷句技巧和方法的意識(shí)，培養(yǎng)其整體把握文意、靈活運(yùn)用斷句方法的能力。九、課堂小結(jié)：今天課堂總結(jié)的這些斷句的方法并不能孤立運(yùn)用，而應(yīng)該是多管其下，綜合運(yùn)用才能奏效。當(dāng)然方法畢竟是方法