二單元導學案

1、5、詹天佑主備人：郭東昊 審核人：課 題：詹天佑課 型：精 讀 第一課時教材簡析：本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計 施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過當時的社會環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進展的順序，從勘測線路 開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義有力地回

2、擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。詹天佑的愛國精神貫穿全文。學習目標：1、課前自讀生字詞，會寫“施、撓”等11個生字，能正確聽寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工”等詞語，并能聯(lián)系上下文理解“杰出、修筑、設(shè)計”等詞語的意思。（第一課時）2、朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，在反復讀文的基礎(chǔ)上，有自己的話說出文章的主要內(nèi)容。（第一課時）充分了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，能根據(jù)描寫詹天佑言行，心理活動的語句，學習他身先士卒，為國爭光，勇于創(chuàng)新的精神。（第二課時）3、在深入學文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合有關(guān)語句，說出關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。（第二課時）學習重點：朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，在反復讀文的

3、基礎(chǔ)上，有自己的話說出文章的主要內(nèi)容。在充分了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，能根據(jù)描寫詹天佑言行，心理活動的語句，學習他身先士卒，為國爭光，勇于創(chuàng)新的精神。學習難點：在深入學文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合有關(guān)語句，說出關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。導學方法：自主合作探究式，啟發(fā)式等。學前準備：教師： 寫有生字詞的小黑板、京張鐵路百年慶典活動資料。學生：1、搜集有關(guān) 和京張鐵路的資料 2、自學生字新詞，讀通課文，了解課文大意。評價方案：1、通過課堂上檢查讀詞，讀文的方式進行了解和重點指導，要求讀準詞語讀音，聽寫詞語。落實目標1。2、通過指明讀文，使98%以上的學生達到讀音準確，讀的流利，通過默讀，思考并概括

4、文章的主要內(nèi)容。在讀懂課文，并結(jié)合課前搜集關(guān)于詹天佑和京張鐵路的資料，抓住重點語句，體會詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)，收到熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情的熏陶。落實目標2。3、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能抓住文中描寫詹天佑言行心理活動的語句，體會關(guān)鍵語句在表情達意方面的作用。落實目標3。導學流程:一導入：建構(gòu)閱讀話題師:孩子們，課前我向你們打聽了一些中國人名字，他們都是非常了不起的。老師再向你們打聽一個人。這個人，被千萬個中國人所懷念著，敬仰著，請看我在黑板上寫他的名字。（師板書：詹天佑）知道他嗎？生: 知道。師：誰能用一句話來介紹詹天佑。生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路

5、。師：我特別佩服你回答問題的沉穩(wěn)、自信。來，誰接著說。生: 詹天佑是我國最著名的工程師，也是第一批留美學生。師：他是第一批留美幼童當中的一個，后來，被譽為“鐵路之父”。生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。師：最后請一位同學說。生:詹天佑是在一批公辦的留美學生當中獲得博士畢業(yè)學位的。師：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是（生：京張鐵路。）（師板書：京張鐵路） 師：一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的分量呢？就讓我們到詹天佑這篇課文課文當中尋找答案吧。請拿出課文，自讀課文，注意將生字詞語讀準。（學生讀書，教師巡視

6、）（設(shè)計意圖：“課標”指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！北景搁_講的設(shè)計確實是一個很好的詮釋。從組織學生交流關(guān)于詹天佑的信息入手，并叢中滲透了連綴、點撥、拓展的引領(lǐng)功夫，尤其耐人尋味。激發(fā)學生的求知欲望，初步了解京張鐵路的重要性。）二、初讀：掃清文字障礙師：孩子們，你們的讀書習慣可真好，能邊讀邊畫，還能借助工具書解決生字難詞。下面請同學來展示一下生字的預習情況。（出示小黑板，開火車讀出詞語。根據(jù)學生讀的情況，及時指導字形和讀音，例如：要挾 阻撓 藐視 泥漿等詞語）師：我們同學對生字詞掌握的真好，為我們讀通課文打下很好的基礎(chǔ)，請幾個同學讀課文，做到字音準確，句

7、子通順流利。師：請大家默讀課文，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息，作者重點向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？讀好的同學想一想，你怎樣用最簡潔的語言把這幾件事情概括出來。生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務，開始勘測路線。師：你能把你這句話濃縮一下嗎？詹天佑做了什么事情？生:詹天佑開始勘測線路。師：濃縮成四個字。生:勘測線路。師：好的，你把“勘測線路”這幾個字寫到黑板上。寫在這個位置。特別注意他寫的“勘”字是否正確。（生板書后）大家繼續(xù)說，還做了什么事情？生:開鑿隧道。師：非常簡潔。把這四個字寫在旁邊。請同學特別關(guān)注“開鑿”的“鑿”字他是怎么樣寫的。課文

8、還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計路線。師：設(shè)計路線。好，也請寫上去。（設(shè)計意圖：初讀課文能把課文讀通，是閱讀教學的“底線”，也是教學全程的“基石”，實在不可忽視。在這里以概括要點作為初讀檢查的反饋，又自然地溶于字詞教學中，無疑是可取的。若能有更多的投入，必然會有更多的收獲。完成目標1和目標2的第一層次。）三、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)師：孩子們，剛才我們通過快速默讀，對詹天佑修筑京張鐵路有了一個整體的回顧。在1905年到1909年這近一千四百個日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當中,一定有許多的細節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進100年前的施工現(xiàn)場，捕捉那一個個動人的場

9、景。細讀課文自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？（設(shè)計意圖：把“細讀”與學生的“感觸”聯(lián)系起來，是極妙的一問。）師：邊讀邊找到一些細節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈劃劃。（師巡視與個別學生輕聲交流）師：好多同學都用符號留下了讀書的痕跡，現(xiàn)在肯定有很多話想說。誰先來說說哪個細節(jié)給你留下了很深的印象，你為什么對它印象特別深？預設(shè)一：生:“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險?！蔽矣X得作為一個主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，他卻是

10、親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投入了這個工作中。師：你既善于抓住關(guān)鍵的詞語，又善于聯(lián)系身邊的生活理解課文，非常好。關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說。生:我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行，不怕危險，與工人們一起修筑鐵路。師：這叫同甘共苦！孩子們，來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗。生齊讀句。師：好，我們繼續(xù)交流。預設(shè)二：生:“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！蔽覐倪@一細節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖國，不想讓別的國家譏笑自己的祖國。師：你讀出了他的愛國

11、情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學生默讀）生:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)師：簡單的說，開鑿隧道是很大的困難。還遇到了什么困難？生:路過青龍橋的時候，坡度很大，火車沒法上去。生:八達嶺長，居庸關(guān)高，很難開鑿隧道，所以他利用師：我發(fā)現(xiàn)這個孩子說得很簡練：“八達嶺長，居庸關(guān)高?！币粋€“長”，一個“高”，概括了這兩座山嶺的特點，真會讀書。生4：在鑿井的時候，由于井底下的氧氣不足，所以他們很難進行施工。生5：我還從高山深澗、墜入深谷、攀山越齡、狂風怒號這些詞語讀懂了困難。師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇

12、到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。 高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水攀山越嶺 定點構(gòu)圖 墜入深澗師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀略）師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計算的身影。生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。兩名生讀句子（比較有感情）師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程

13、當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。張老師從課外資料中摘錄了一份：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更

14、深的感受嗎？生：我讀著“好友犧牲，女婿綁架，女兒身亡”這些詞，我真為詹天佑傷心，詹天佑肯定是頂著巨大的悲痛在修筑鐵路。生：我讀到慈禧太后不愿意為鐵路化一分錢覺得很寒心，也替詹天佑擔憂。生:我為哪些乘人之危的帝國主義者感到羞恥。師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。（句子：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想生1讀。師：當?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的

15、時候，詹天佑總是想生2讀。師：當皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀生齊讀。師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想生齊讀。師：好，孩子們，繼續(xù)交流。詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些細節(jié)讓你有很深的感觸？預設(shè)三：生：“他常常和工人們同吃同住，不離開工地。”從這個細節(jié)，我感到他非常的盡職盡責。按說他是總工程師，他可以指導別人去做，他可以在家。但是，他卻不離開工地，跟同事一起干。師：特別欣賞你能聯(lián)系生活來談體會。還有其它讓你感觸很深的細節(jié)嗎？預設(shè)四：生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概、差不多之類的說法，不應該出自

16、工程人員之口?！睆倪@句話我感受到詹天佑對工作非常認真負責，力求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。師：請同學們特別注意“經(jīng)常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？生：我知道一個事例。有一次，他們上山去勘測線路。風沙特別大，所以，他的學徒就馬馬虎虎記了幾個數(shù)字就走了。后來，詹天佑又上去，重新勘測之后再回到他們的住處之后，就告訴他們，你們這些測的，如果是測錯了，就師：他還會在什么樣的情況下說這句話？生：詹天佑在檢查線路的時候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會去勉勵他的工作人員。生讀句。師：詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵他的工程人員的，他對待工作的態(tài)度是多么嚴謹呀！我們一起來讀這句話。生齊讀

17、。（設(shè)計意圖：進行“自主、合作、探究”的課堂模式，或正面激勵，或側(cè)面拓深，或補充實證，或順勢轉(zhuǎn)移，或梳理小結(jié)用有聲有色的引領(lǐng)交流，使課堂交流既是個體探究成果的展示，又是群體合作使探究不斷拓深的延續(xù)。培養(yǎng)學生自我分析能力，；落實目標2的第二層次目標）師：孩子們，在詹天佑修筑鐵路的過程當中，我們不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、想法，還要特別關(guān)注三個工程，因為三個工程相比于整個京張鐵路這個大工程，也是細節(jié)。哪一個細節(jié)給你留下了很深的印象？生：他修筑的工程遇到了居庸關(guān)和八達嶺兩條很難開鑿，這是一個非常艱巨的任務。因為師：（提示）他就想出了生：他就想出了“兩端鑿進法”和“中部鑿井法”縮短了很大的工期。師：縮短

18、了工期。到底是怎么樣開鑿隧道的呢？生：居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時向中間鑿進的辦法。師：怎么開鑿呢？大家看。（示意圖：兩端鑿進法） 生：從山頂往下打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。（八達嶺中部鑿井法）生齊讀。師：它是怎么鑿呢？請同學看（示意圖），先打兩口直井：一口、兩口。然后分別向兩頭開鑿：一個工作面、兩個工作面，三個、四個、五個、六個。這樣開工有什么好處呢？生：這樣可以縮短工期。師：為什么？生：因為它有六個工作面，兩邊可以同時向中間鑿進，中間可以同時向兩邊開鑿。師：既然工作面多，可以節(jié)省時間，為什么不多打幾口直井，可以打十口、二十

19、口，多打不是更省事嗎？生：是因為多打直井也要工作的時間，打得太多還不如用這些時間在一個工作面去挖隧道。師：是啊，多打直井要時間，那干脆不打好不好？生：不好。師：詹天佑前前后后設(shè)計了好幾套方案，最終才定下這一套方案。他的計算是多么的生：精密。師：他的思考是多么的生：周密。師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？生：詹天佑很聰明！生：詹天佑很智慧！師：“聰明”和“智慧”用哪個詞語更正確？（生：智慧）是呀，不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！師：好，咱們再來關(guān)注另一個細節(jié)，關(guān)于“人”字形線路。誰把這一段話讀一讀。指名生讀：詹天佑順著山勢，北上的列車到了南口火車上山就容易

20、多了。師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學自己研究研究。（師請一學生朗讀相關(guān)句子，一學生上臺用粉筆當火車，在老師畫的線路圖上演示行車軌跡）師：同學們想一想，這樣的設(shè)計當時在全世界范圍內(nèi)還沒有人想出來過，這叫什么？生：獨一無二！生：創(chuàng)新！生：創(chuàng)舉！師：對，是創(chuàng)舉！一般的小聰明，想得出這樣的創(chuàng)舉嗎？這需要大智慧呀！孩子們，一起來讀讀這段話。生齊讀：北上的列車到了南口火車上山就容易多了。（設(shè)計意圖：用圖示解讀詹天佑為縮短工期的兩種開鑿法和人字形線路的設(shè)計原理，有助學生理解課文，但是讀圖的輕松有時會損害學生解讀學生的興趣和能力。所以要不要以圖示代讀，何時以圖示代讀，要慎重選擇。） 教學反思第二課時一

21、、知識鏈接師：上節(jié)課，我們學習了詹天佑認識了好多生字詞，你還記得它們嗎？好，我們來聽寫一些詞語。施工 阻撓 杰出 修筑 設(shè)計 控制 轟動 艱巨 毅然 鏟平 勉勵 惡劣 泥漿 岔道 懸崖峭壁 譏笑適時糾錯師：通過上節(jié)課的學習，詹天佑給你留下了什么印象？用文中的一個中心句回答。（設(shè)計意圖：聽寫詞語，鞏固字詞，夯實基礎(chǔ)，復習舊知，喚醒記憶，引入新課）二、研讀：回眸百年滄桑師：孩子們，剛才我們穿越時光隧道，抓住一些細節(jié)了解了當時的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當中讓我們深有感觸的細節(jié)，不僅僅是這一些呀！孩子們，如果我們對當時的情況了解得更加真切的話，一定會更加地佩服詹天佑。請同學們把目光投注到課文的兩

22、段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細節(jié)，想一想，這兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？生默讀自然段。師：每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？生：“帝國主義者卻認為是一個笑話能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？生：外國人正在嘲笑我們。師：你聽出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么？生：嘲笑我們中國人的落后。生：嘲笑我們清朝政府的腐敗。生：嘲笑我們中國人才的貧乏。師：是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是

23、貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。生齊讀句。師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了？生：“當時清朝政府剛提出修筑的計劃想進一步控制我國的北部?！蔽抑?，那時候非常得激烈，他們都想得到中國的北部，他們都用盡任何辦法不讓我國得到修筑權(quán)。師：他們在阻撓我們。他們僅僅在阻撓我們嗎？還有一些句子，也說明了他們當時的一些做法，你找到了嗎？生：“他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工”師：對不起，老師想打斷一下。“這樣一要挾”是怎樣地“要挾”？（設(shè)計意圖：從學生的交流中抓住一個詞往深處開掘，此處是抓“要挾”說事，前面還有抓“經(jīng)常勉勵”、“遇到困難”等的反詰， 順學而導，培養(yǎng)學生抓關(guān)鍵詞理解句子的閱

24、讀能力。）生：他們以為這樣就能把清朝政府給打跨了，徹底的跨掉了。最后就只能讓他們其中的一個國家來修筑京張鐵路。師：盡管你用自己的話來解釋了“要挾”，但是，還沒有把他們怎樣要挾講清楚。你把眼睛往上看，這句話的上面，注意“他們最后提出一個”生：“他們最后提出一個條件，清朝政府如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。”師：“不再過問”就是什么？對，“要挾”！他們僅僅在阻撓、在要挾嗎？生：他們認為清朝政府沒辦法修筑這條鐵路，最后還得求助那些外國人幫助來修筑這條鐵路，所以，他們會這樣一而再地欺負我們。師：說得好，欺負咱們。阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個，那就是控制我們國的北部。同學們，因為當時

25、這條鐵路它連結(jié)著華北和西北，我國北部的交通的要道?？刂屏诉@條鐵路，從某種意義上來說，相當于控制了咱們中國的整個北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。生齊讀：“當時清朝政府剛提出修筑的計劃他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工，最后還得求助于他們?！睅煟鹤屛覀冃那椴黄届o的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？請關(guān)注當時修筑鐵路的自然條件。讀了這些句子，你的心情一定也會不平靜的。生讀：“原來從南口往北至于中國人是無論如何也完不成這樣的工程的。”師：說說為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢？生：因為本身在這里修筑鐵路就是很難的事情，再加上當時中國的科技很落后，帝國主

26、義者覺得中國人不可能修建鐵路，所以他們這樣要挾。師：你在心里為詹天佑拈了一把汗！孩子們，再看看當時國內(nèi)的反應?？吹搅藛?？一起來讀這句話：“1905年，清政府任命詹天佑”生齊讀句。師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？生：意味著詹天佑必須要完成這項工程。師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？生：感受到了。師：但是詹天佑有沒有猶豫？生：沒有。師：有沒有放棄？生：沒有。師：有沒有動搖？生：沒有。師：從哪句話看出來？生：“詹天佑不怕困難，

27、也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路?！睅煟涸谛拗F路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀生齊讀“遇到困難，他總是想：而且會使中國工程師失掉信心。”師：孩子們，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。生齊讀最后一段。（設(shè)計意圖：全程以“那些細節(jié)讓你深有感觸”統(tǒng)領(lǐng)，但又把“施

28、工現(xiàn)場”和“為國爭氣”分成兩個板塊來做，更加凸顯了詹天佑的生命精神。對課文作如是處理，實現(xiàn)了由實到虛，由內(nèi)而外的提升，既是逐層深入的探究規(guī)律，又傳達出拾級而上的藝術(shù)情韻，顯得慧意玲瓏。）三、活讀：傾訴滿腔情懷師：這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌！為了紀念這個偉大的時刻，為了紀念這個偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。這天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天佑身著風衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方。盡管，我們沒能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那一刻，但是，我們可以通過想象去彌補這個遺憾。假如，這一天，我們目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，

29、面對著高大的銅像，我想每一位同學一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，拿起我們的筆，先將要說的話寫下來。寫的時候，可以選用課文當中學過的下列詞語，也可以不用這些詞語。但是，一定要表達此時此刻你內(nèi)心最真摯的情感。出示：假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學過的下列詞語：阻撓要挾嘲笑藐視毅然竣工回擊贊嘆不已高山深澗懸崖峭壁狂風怒號愛國杰出（生寫話，師巡視）師：好，孩子們，放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語向詹天佑爺爺傾訴吧。面對詹天佑的銅像，讓我們表達內(nèi)心的一份真情。你讀。生1：詹天佑爺爺，我很敬佩您

30、！您不怕困難，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京張鐵路。這是中國人修筑的第一條鐵路。我敬佩您的愛國精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京張鐵路時的堅定信念。我長大了，也要像您一樣為祖國奉獻出自己的一份力量。師：寫得多么好啊！來，孩子們，以掌聲來表達我們的感動。生2：在帝國主義的阻撓、要挾，外國報紙的嘲笑、蔑視面前，您毅然接下了這份重擔?？耧L怒號、高山深澗沒能使您屈服。當鐵路提前兩年竣工的時候，不僅給了帝國主義者一個有力的回擊，更多的則是國人的歡喜。您是一位杰出的愛國工程師！我們應該向您學習。師：更多的是國人的歡喜，更多的是國人的振奮！生3：詹天佑爺爺，您太棒了!如果當時沒有您那毅然接受的任務,

31、現(xiàn)在,不會有我們的偉大創(chuàng)舉。你不管遇到種種困難，總是為自己的祖國、為自己的國人著想。我為您所做出的一切感到驕傲、自豪！師：你為什么把一句話落下了？“您雖然失去了女兒、親人，但是，我們可以做您的親人。”為什么不可以呢？孩子，這是真情的流露，你，以及所有的同學，我們?yōu)槭裁床豢梢宰稣蔡煊拥挠H人呢？是吧？ 生4：詹天佑爺爺，您以自己杰出的工作，完成了值得中國人驕傲的創(chuàng)舉。懸崖峭壁、狂風怒號、高山深澗在您的眼里能算得上什么？您的創(chuàng)舉，使全世界的人對您、對中國人的意志都贊不絕口。師：是啊，您是中國人的杰出代表。孩子們，我們對詹天佑爺爺有著無盡的情懷要傾訴。來，站起來，面對著詹天佑的銅像，盡情地傾訴我們的感

32、情吧。（設(shè)計意圖：以結(jié)果來判定教學行為的過程價值，此處的“讀寫結(jié)合”應該是水到渠成的順理之章。學生在短短的時間里能寫出有個人感受的一段話，體現(xiàn)了“情動于衷而形于言”的那種生命狀態(tài)，而非形式的矯情之舉。此時，聽讀寫說都得以訓練。）生面對銅像真情告白。師：聽了你們的對詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘?，張老師想起了很多很多。我不由地想起了電影詹天佑當中的一個讓人感動的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上了八達嶺長城，他眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，（師板書一個大大的字：人）他深情地說了這樣一番話：“生命有長短，命運有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)

33、的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”說完這話不久，年僅59歲的他就與世長辭了。讀讀詹天佑臨終前的話吧。（生動情地讀詹天佑的話）四、究讀：體察歷史意義師：孩子們，讓我們把思緒拉回到剛剛開始上課的時候，老師提出的一個問題：為什么今天，我們要隆重地紀念京張鐵路的肇建，隆重紀念詹天佑？生：（動情地）詹天佑爺爺他不怕艱難困苦，不怕高山深澗、狂風怒號，在鐵路上奉獻了自己大半生。他是中國人民的驕傲，因此我們要懷念他。生：因為他是一個偉大的工程師。我們要紀念他，紀念他為中國付出的一切。師：是呀，想起他，我們就會想起他為中國做的

34、一切。這一切怎能不值得紀念呢？（師潸然淚下）生：因為這是我國第一條自修的鐵路。作為工程師，他為我國人民爭得了光榮，而且給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。師：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？老師也想就這個問題發(fā)表自己的看法。我寫了一首小詩：（教師朗誦）1905 2013百年滄?？梢愿淖兒芏嗪芏嗟蔡煊佑蒙鼤鴮懙摹叭恕弊钟肋h留在了華夏大地紀念一條鐵路是為了牢記一段歷史緬懷一位偉人更為了傳承一種精神紀念一條鐵路是為了牢記一段歷史緬懷一位偉人更為了傳承一種精神師：孩子們，老師的話還沒有說完：但是不要僅僅在特別的日子里才將詹天佑想起教學反思6、懷念母親主備人：郭東昊 審核人：課

35、 題：懷念母親課 型：精 讀 第一課時教材簡析：課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記 散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖

36、國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意 相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。學習目標1、課前自學生字詞，準確讀寫課文“摯、寢、頻”等8個生字，能正確聽寫 “寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、思潮起伏、可見一斑、真摯”等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢繞的句子。2、有感情地朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，在反復讀課文的基礎(chǔ)上，能有自己的話說出文章的主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出作者對母親，尤其是對祖國母親不變的思念之情。3、在深入理解課文的基礎(chǔ)上，品味揣摩重點詞句，感受作者旅居海外時對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯

37、的愛慕之情。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者運用關(guān)鍵詞句在表情達意方面的方法。學習重點有感情地朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子，在反復讀課文的基礎(chǔ)上，能有自己的話說出文章的主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出作者對母親，尤其是對祖國母親不變的思念之情。學習難點在深入理解課文的基礎(chǔ)上，品味揣摩重點詞句，感受作者旅居海外時對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。學習作者運用關(guān)鍵詞句在表情達意方面的方法。導學方法合作探究法、自讀自悟法、啟發(fā)誘導法等學前準備教師：課件學生：1、搜集關(guān)于季羨林的資料，有關(guān)母愛、愛國名言、詩句等。2、自學生字新詞，讀通課文，了解課文大意。評價方案1、通過課堂上檢查讀詞

38、、讀文的方式，進行了解和重點指導，要求讀準詞語讀音，聽寫詞語。落實目標12、通過指名讀課文，使98%以上的學生達到準確、流利地朗讀課文。通過默讀，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句，通過多種形式朗讀，讀出作者對母親，尤其是對祖國母親不變的思念之情。落實目標23、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能抓住關(guān)鍵詞句，體會作者的感情。并能說出這種表達方法的效果。落實目標3導學流程一、談話引入師：孩子們，我們每個人都有母親，可以說每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？可是，你們知道失去母親的滋味嗎？今天呢，我們一起帶著沉重的心情，走進百歲老人：季羨林，同他一起來-懷念

39、母親。（板書：懷念母親）二、走近季羨林，出示他的資料。邊看資料邊聽：季羨林是個怎樣的人？可他卻有著和平凡人一樣的感情。再讀課題，懷念母親。 三、檢查預習情況。 1. 字詞正音，理解詞語。 2.初讀課文，了解課文內(nèi)容 想想文中的兩個母親分別指的是誰？ （一個是生身母親，一個是祖國。） 對兩個母親懷著怎樣的思想感情？（崇高的敬意 真摯的愛慕 ） 3.文章第一自然段直接告訴了我們，這就是開門見山。 四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會。 1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中你體會到什么？ 2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？ （我痛哭了幾年，食不下咽，寢

40、不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神情，想起自己故鄉(xiāng)長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭! 我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影） 3.課外引讀，拓展延伸 當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子。我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下，我后悔，我真不該，我千不該，萬不該，離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。-永久的悔節(jié)選4.有感情地朗讀

41、這些句子。五、朗讀全文，師生小結(jié)。教學反思第二課時一、知識鏈接1.聽寫詞語： 寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、思潮起伏、可見一斑、真摯 二、朗讀課文，品評同學的朗讀。（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子。1.重點體會描寫祖國母親的三個句子。 （1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。） 祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國） 從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。） 請有感情地讀讀這句話。 （2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通

42、的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？ （因為我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。） 從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。） 有感情地朗讀。 （3）出示第三句：11月20日 我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。 11月28日 我仰躺在沙發(fā)上，聽風路過窗外。-心

43、里思潮起伏，又想故國了。 1 .自由讀句子，說說自己的感受。學生自由談。（只要不偏離主題。） 2.放飛你的想象，寫出場景。 3.有感情地讀。 4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。 三、讀文體會表達特點，有機拓展。 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。 （1.開頭開門見山。2.開頭、結(jié)尾相呼應。3.摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情） 四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學。 1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首我的中國心吧！ 2.朗誦文后詩歌我的中國心

44、。 3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？ 4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。板書設(shè)計 懷念母親崇高的敬意 真摯的愛慕生身母親 = 祖國母親教學反思 7、彩色的翅膀主備人：郭東昊 審核人：課 題：彩色的翅膀課 型：略 讀 教材簡析：課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島 扎根海島 建設(shè)海島的高尚品德。本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙

45、箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。本文語言樸實，善于通過一些重點語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感情。學習目標1.理解課文內(nèi)容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。 2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。 3有感情地朗讀課文。學習重難點： 重點是理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛

46、海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 學習課時：一課時 評價方案1、目標1可通過課堂觀察，課堂提問來檢測，達成度為90%以上。2、目標2通過課堂觀察、學生交流、教師點撥、課堂提問的方法來檢測。達成度為85%。3、目標3朗讀課文，解決正確、流利的目標。通過指名讀、師生接讀，使95%的學生達到讀得正確、通順、流利。導學流程一、板書課題：彩色的翅膀你從課題想到了什么？二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概1  學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。2  把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。3提問：故事

47、發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？（故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島；二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會。）三、海島“嘗瓜會”1找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？2學生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)雷達兵。教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想

48、，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！3課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。四、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。1學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。2指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。重點指導下列句子的朗讀：小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們

49、的不同之處嗎？裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。┬「唿c點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！蔽濉⒁龑W生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義1質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實現(xiàn)。）2讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。）六、欣賞海島、海島戰(zhàn)士建設(shè)的圖片；聽歌曲軍港之夜。板書設(shè)計： 7.彩色的翅膀 來到邊疆 邊防戰(zhàn)士建設(shè)邊疆熱愛祖國 扎根邊疆導學反思8、中華少年主備人：郭東昊 審核人：課 題：中華少年課 型：略 讀教材簡析：熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪